心得体会（优秀）_优秀心得体会
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汉字的结体之美，是众所周知的，它令我为之倾情。可由于自身的能力有限，不能准确描述出其美的姿态而自愧，欲弃而不能。为了解读其美体，故每日必与其会面，用心描摹它的美。
现在把我的心得略写一、二，乐意与各位同行一起共享，有不当之处，愿您提出您的宝贵的意见。
第一：要找准字的重心线和中心点。汉字是以方正美的优雅姿态而取胜，这是任何国家的文字形式都无法比拟的，（当然由于历史原因，受汉字影响的国家的文字例外），这也许就是小学生开始写字时采用的“米”字格、“田”字格等方格内写字的原因之一。仅是我个人的看法，也是我练字的经过。如“心”字的重心线要过在中间点上否则字要歪，“人”字的重心线要过撇和捺的相交处。当然，重心点并非都落在某一个点上，这也要具体的字具体对待，如“久”字，重心线就偏向撇和捺相交处的左边一点。启老关于字的重心问题解释的很仔细，他把一个方字格分成若干个小格，汉字的重心几乎都落在方格的中心处的周围。
第二：要把字画写均匀。汉字中有很多一字中相同的笔画重复出现的情况很多，我写字时，不自觉会把这些字画写均匀。如“带”中的最上部分，三竖在横画上分布要均匀，但三竖写时也要有变化，长短有变化，倾斜度也要有变化。即在统一中求多样性，这样写出的字才有内容，才丰富，才美观。再如“准”字的右部分，四横之间要分布均匀，但它们长短不一，这样写出的字才有意思。第三：写字时要左顾右盼。我上课时经常提醒学生，“汉字书写并不难，上下左右都看看。”就是告诉学生写字时，要整体的观察这个字，写这个字的每一个点画都要看看它在字中的位置到底在哪里，布局怎么样。结构组合复杂的字，笔画组合要严谨。如“势”，上右半部的“丸”中的横画的位置的安排，就不能写在提手旁的上边，若那样就不好看，不习惯，因为你写字的目的是为了让别人看懂，这样才符合世人的习惯和眼光。即随俗则活的观点。下半部的“力”字中的撇的起笔之时要往上看看，应该从何处开始。
说明： 我在写字教学中，根据学生的实际，编了一些写字的歌谣近100首，适合小学生和初中生的教学，现摘录几首如下。练 字 歌
练好一二三，奥妙在其间。练好四五六，书写不用愁。
练好七八九，成功在招手。横翘竖直歌 长横平，短横翘。求变化，字形俏。竖画直，重心稳。多竖画，有对比。有长短，书写美。悬针垂露歌
一字有多竖，悬针和垂露。右耳用悬针，左耳用垂露。垂露在字中，悬针字尾处。字中用悬针，犯了大错误。起笔收笔歌
起笔收笔要讲究，有轻有重有节奏。一笔拖过造形丑，老师看了很难受。撇 捺 歌
有撇无捺撇最长，有捺无撇捺最长。撇轻捺重求对比，字形活泼都说棒。独体字歌 独体字，最常见。人口手，日月天。有收放，字舒展。笔画好，人喜欢。字歪斜，最难看。左右结构歌
左部右部两兄弟，一起玩耍作游戏。点横撇捺来联系，功悟使孙四个字。点画呼应要牢记，左右背离伤和气。钩右横斜歌 钩往右，横须斜。我演戏，他生气。横 撇 歌
横长撇短有右先，横短撇长庄左原。横长撇捺缩成点，木字为底最常见。松 紧 歌
上紧下松日月天，左紧右松行走伴。笔画停匀回头看，疏密有致才自然。收 放 歌
上收下放天泉兄，上放下收贺智穷。中间放开集安宋，字中长横晋芳宗。字底撇捺楚夫农，字中撇捺齐暮恭。收放举例很难穷，记住汉字多昌众。末 笔 歌
末笔是点要粗壮，戈钩竖钩笔画长。弯钩捺画要外放，竖画结尾要拖长。末笔横画要平放，末笔竖画要伸长。包围结构歌
包围结构常遇见，二面三面和四面。两面包围历应原，三面包围内同咸，四面包围因固圆。国图围圆底边开，田向白日张两肩，框内造形取势斜。常有范字闻阁闲，方方正正使人厌。框内笔画若粗蛮，字形字势太呆板。转）：
（一）写字姿势口诀 人正：头正身直，双足宜平。
导语：写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺，脚平放在桌下，头也要放正不能歪着头写字。书写正：臂开簿正，书写三一。
导语：写字时双臂略开，本子要放正，在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。心正：心静气平，全神贯注。
导语：写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志，这样才能写好字。
握笔正：食按拇*，中指相抵。
导语：食指按住笔的上部拇指从左侧*压住笔杆，两指夹住笔杆，再由中指抵住，笔杆与纸面成45。—60。角。
（二）基本笔画口诀 斜点：腹平背圆，像片蒜瓣。例字：小宝悦新心
导语：点的写法为从左上向右下行笔，收笔时作顿，形状应为头略尖、背圆、腹平、整体丰满，像片大蒜的蒜瓣。长横：先重后轻，收笔略按。例字：土下一上生
导语：写长横时起笔时先重后轻，行笔略向上斜（约5。）右边比左边略高一些，顿笔藏锋与左基本平衡。
垂露竖：逆锋轻行，末似水珠。例字：木阳来仁末
导语：起笔似写斜点，然后转向径直向下笔画末端顿笔回锋收笔，形如垂挂的露珠。
悬针竖：顺势出锋，形如针端。例字:中州布常神
导语：起笔与垂露竖一样，到收笔随着笔的提起，顺势出锋收笔，形如悬挂的钢针。
长撇：右顿左行，渐行渐提。例字:大人九今春
导语：起笔先向右作顿，然后提笔向左下作弧形运行，收笔笔顺势提起，出锋撇出。
竖撇：上竖下撇，力足势圆。例字:月户虎厂胡
导语：竖撇的上半部分为竖，到下半部分处再为撇状成弧形，竖与撇过渡自然圆滑。
斜捺：先轻后重，形如大刀。例字：林令命大界
导语：斜捺写的时候力量由轻到重逐渐用力，到捺笔末端顿一下，平拉出锋。
平捺：一波三折，出锋轻快。例字：这达途迷过
导语：平捺的姿态像波浪，先起后伏再平起，出锋时要轻快。
横钩：平行右顿，左下出钩。例字：宁宝它宋字 导语：起笔为横，到钩略向右下顿，再略回笔向左下出钩。竖钩：顺笔而下，斜顿回钩。例字：到事寺水讨
导语：起笔如竖必须垂直，到底部斜着向左下方略顿，然后略回笔向左上方出钩。
卧钩：露锋斜弯，顿钩向上。例字：心忽恶忍悉
导语：起笔露锋，斜着向右下运笔，然后平着向右，一钩直向上。弯钩：头尾垂直，背脊略驼。例字：家好缘啄遂
导语：弯钩的起笔与钩出笔之处要垂直，中间行笔向右略呈弧形。
竖弯钩：竖折弯圆，像只浮鹅。例字：电吧巴孔乱 导语：竖弯钩的竖折之间为圆形，忌生硬转折。
斜钩：左上右下，好像弯弓。例字：裁我武载栽
导语：如例字中的斜钩应写得略长，左上起笔往右下行笔，使斜钩富有弹性、有力。
横折：先折后顿，转弯缓行。例字：国各写的弓
导语：横竖的转折处应写得有提按，转写竖笔时笔更重，略呈横细竖粗状。
（三）汉字结构口诀
独体汉字，突出主笔。例字：中九水之飞
导语：使独体字重心平稳，应该找到主要笔画，把主笔写好，这个字重心就稳了。
相同笔画，力求变化。例字：其头王皮山
导语：这类字中都有相同笔画的出现，写的时候要力求有变化。
横势趋平，竖宜垂直。例字：直王古目平
导语：一般来说方块汉字讲究方方正正，要把汉字写方正必须横要平（其实长横右边略要高）、竖要直。
左边有竖，撇被拦住。例字：白自向后斤 导语：汉字中左边有一竖拦住的，撇不应该超出竖。
左边无竖，撇要出锋。例字：匀勿包旬句 导语：左边没有竖的，撇应该超出横折出锋。
上部宜紧，下部要松。例字：集青势养华
导语：如例字一类汉字书写时上部笔画较多应写得紧凑，下部笔画较少可略松。且绝大多数汉字都呈上紧下松状态。
上宽下窄，像撑雨伞。例字：贤宁昏赞费
导语：如例字一类汉字书写时上部应为整个汉字的最宽处。上窄下宽，像座宝塔。例字：盖坐基鸟马
导语：如例字一类汉字书写时下部应为整个汉字的最宽处。
左右两边，宽度相等。例字：相如效辟助
导语：如例字一类汉字左右两边笔画多少基本相等，所占空间也应相同。
左右两边，高低齐平。例字：故醒校欣顾
导语：如例字一类汉字左右两边笔画高低基本齐平，写的时候长度也应相同。
左部宜紧，右部略松。例字：勤教封翻乳
导语：如例字一类汉字书写时左边部分笔画较多可写得密一些，结构宜紧凑，右边笔画少可略松。
左中右字，紧紧*拢。例字：做傲倾湖糊
导语：左中右结构字的横都应写得略短，避免整字过于宽阔，并要注意三部分之间高低、大小的变化。
上中下字，层层压扁。例字：赢鬓翼鬓膏
导语：上中下结构字的竖都应写得略短，各部分都应写得略扁一些避免字形过长。
上角包围，内部超外。例字：句局居质尿
导语：凡左上角、右上角半包围结构的字，内部部件应略超出外部部首。
左边竖撇，右竖略长。例字：川邦肃州佛
导语：汉字中左边是撇的，并且右边有竖的，则右边竖比左边撇略长，收笔略低且写成悬针。
横中起笔，钩对中点。例字：方万芳仿妨
导语：如例字方万类字的撇要从横的中点向下撇出，并且下面的钩要对住上面的点（或横的中点）呈垂直状，以斜中求正。
框内有竖，中横略短。例字：里申周重南
导语：如例字一类的汉字框内有横又有竖的，中横应略短一些且不连接左右两边的竖。
框内无竖，中横连左。例字：直月具县肖
导语：如例字一类的汉字框内只有横无竖的，这些短横都与左竖相连而不与右竖相接。
上肩宜开，下脚略合。例字：南雨向而尚
导语：汉字中向下开口的框上面横略长一些，下面两竖向中间微*拢。
撇捺*点，上下垂直。例字：交义齐安客
导语：这类字点的位置应该对准撇捺的交*点，上下垂直才能使整个字平稳。
横多竖多，间距相等。例字：重直垂丽世 导语：一个汉字中横画、竖画多了，横与横之间竖与竖之间的距离要均匀。
最后竖笔，出锋如针。例字：平中举斤巾
导语：汉字中最后一笔是竖，一般来说此竖应写成悬针竖。
中间竖笔，末似露珠。例字：果末不肃木
导语：汉字中竖不是最后一笔的竖，此竖一般写成垂露竖。
横在中间，主笔宜长。例字：要奇华苦委
导语：长横在一个字中间的，则长横是主笔，应长于其他横画并要向左右舒展。
左边有竖，收笔略高。例字：值险阻佳住
导语：这类字左边有竖，右边部分的底横收笔略高于竖。
（四）偏旁部首口诀
偏旁在下，宜阔而短。例字：勇劳要吊帝
导语：一般字在下作偏旁，应写得短而阔，以载住上字。如：女力巾等。
左右偏旁，宜狭而长。例字：劝劲好帐帽
导语：一般字在左右作偏旁，整个字则写得狭窄一些，以与其他部相衬。如：女力巾等。
左旁末横，改提让右。例字：环站牺功辣 导语：这类字的左偏旁末横都改为提，以让右。
左旁有捺，改点让右。例字：炒额斜林斌
导语：这类字左偏旁的捺要写成点，留出空间以让右。竖心垂露，左低右高。例字：惶怕恨忆惜
导语：竖心旁的点左开右合，左边为竖点略低、右边为斜点略高，以求变化。
言旁点竖，上下垂直。例字：说讨语讲话
导语：言字旁的竖要垂直，一竖对准点，且点与横折之间有一定的间隙。
日作左旁，略狭偏高。例字：明时晒昕晌
导语：日作为左偏旁应略窄宜长，上面基本与右半部齐平。
日在上下，居中略扁。例字：早昆者昔香
导语：日在字的上面和下面部位时应居中，而且写得宽扁一些。
空口底横，托住右竖。例字：口只吐咱吃
导语：口如果为空口，底下一横略超过右边一竖，并托住右边一竖。满口一竖，超过底横。例字：圆国困图目
导语：口中有笔画，则右边一竖略超过底下一横，即封口横收笔高于右竖。
口在左侧，略小偏上。例字：呻吟喃呼吃
导语：口作左旁时，口应略小并比右边字的中间部位略高一些。
口在右侧，略大偏下。例字： 知和扣加
导语：口作右旁时，口应略大并比左边字的中间部位略低一些。口在字中，既扁又平。例字：中串忠申审
导语：口在字中间，口字宜写扁，还应该放平稳，以使整字平稳。口在下侧，坐在正中。例字：占各咨吉合 导语：口在底部应写在整字的正中部位，勿偏移。
竖笔无钩，左右撇捺。例字：梁木染末集
导语：如例字一类汉字竖笔没有一钩的，则应为撇捺，不能写成两点。竖笔有钩，左右两点。例字：宗徐京紧禁
导语：如例字一类汉字下竖笔如果有钩的，则应写成两点，不应写成撇捺。
撇长横短，居中竖钩。例字：饭饿饱饥蚀
导语：食字旁的首撇要写得长一些，斜一些，在长撇中间略上处写横短钩，竖钩在横钩中间下笔。
上开下合，横画等分。例字：节茂芯苏营
导语：草字头形状上面写得开一些下面写得略合一些，且两竖左短右长均分一横。
字中顶撇，宜为平撇。例字：乔千毛兵秉 导语：凡是在汉字的顶上有撇的，此撇应写成平撇。
左耳垂露，略小偏上。例字：陆阳陈阵随
导语：左耳旁应写得小一些，且一竖为垂露竖。
右耳悬针，略大偏下。例字：那邱都郁部
导语：右耳旁应写得大一些，一竖为悬针，收笔略低。
雨头宜扁，盖住下面。例字：露雾霜雪雷
导语：雨字头应写得略扁一些，略宽一些以盖住下面的字。
点挑垂直，三点成弧。例字：浙江河湖海
导语：部首三点水的第一斜点与第三挑点对直，第二斜点扁左，上下三点应成弧形，不是一直线形。
并排两竖，左短右长。例字：草共其业甘 导语：这类字左右两边都有竖的右竖要比左竖略长。
起笔垂直，撇忌平行。例字：影衫行须形
导语：同一字中有两个或两个以上的撇，垂直平行时则下面的撇起笔点从上面撇的中腹部起笔，并且各撇的起笔点要垂直，三撇笔画力求有
指学惯，、道德素养我的写字教学心得体会
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢？
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣，这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
一、教给学生准确的书写姿势
正确的写字姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。我编了很多儿歌口诀，如 “背要直，肩要平，脚不动”等，学生易于接受，并且在写字训练过程中不断提醒学生，持之以恒，使他们养成良好的习惯。姿势的基本要求和执笔方法要常说、常做。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这些情况，在平时的五分钟练字时间中我会随时提醒学生的姿势，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势。而且，还鼓励同学们之间互相提醒，这种多次重复训练对学生养成这种正确的写字姿势还是很有效果的。
二、教给学生勤学苦练体验成功
俗话说：字无百日功，对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。有的学生吃不了苦，我就寻找了大量的书法家勤学成才的故事来感染学生。目的不是让学生都成为书法家，而是引导学生在困难面前不要低头，要勇于吃苦。这种多次重复训练对学生养成这种正确的写字姿势还是很有效果的。
三、教给学生写字的方法和技巧
一年级语文教学中，刚认识基本笔画的时，我就对学生进行严格的笔画指导，每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。写字中避让非常重要，让学生观察字形，体会避让的重要性，由此可以引导学生学会关心别人，学会谦让，让写字的人文性和工具性也能有机地给合。
总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，不可浅尝辄止。教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。写字与书法
谢秀霞 北京市海淀区清河第五小学
自入学至今，写字的历史近三十年了。在小学、师范也曾短期练过毛笔字，也知道书法是中国特有的一门古老的传统艺术，但写字与书法有什么不同，它们是什么样的关系，书法的准确定义是什么，中小学生的写字训练与书法教学有什么异同，这些问题在脑子里一直是含含糊糊的，说实话，以前也没有很认真地思考过这些问题。近日读了于魁荣先生著的《小学写字教学实践》一书后，以上问题基本上找到了答案，而且逐使我对书法这门艺术去作一些更系统的了解，更深层次问题的思考和认识，并向在书法上有一定造诣的人请教，把做一名合格的小学写字教学教师作为追求目标。
写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练，不管你用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔，还是其他书写工具，即使通过训练，把字写得规范、整洁、流畅、美观，只要是实用性的训练，那么它还属于写字范畴。书法，简单的说是指书写的艺术。如果更精确地说，书法是我国汉文化特有的，以文房四宝（纸、墨、笔、砚）为工具，以汉文字为载体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动。书法可以具有实用性和艺术性，也可以脱离实用性而成为纯艺术性活动（如当今的篆书、狂草书写等）。书法属艺术范畴。写字与书法是两个不同的概念，它们既有联系又有区别。写字是从实用角度说的，具有工具性，能达到应用效果；书法是在写字的基础上，人们为达到更高的要求，把字写得有骨力、有气势、有神韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的喜怒哀乐，达到悦目、感人的艺术效果。写字是书法的基础，属初级阶段；书法是写字的高级阶段，是写字的升华。如果把写字比作说话，书法就是唱歌；如果把写字比作做操，书法就是舞蹈；如果把写字比作工人做工，那么书法就是工程师的设计创造。写字的实用性和书法的艺术性并不冲突。作为实用为目的的写字，如果增加一点艺术性，字就更美观，人们更爱看，更增添了应用的效果；写字是书法的基础，在把字写好的基础上，更进一步便进入了书法的范畴，二者没有不可逾越的鸿沟。
作为在教学一线工作的小学教师，首先要充分认识写字教学的重要性；其次，注重自身汉字书写的训练，在掌握好实用性书写技能的同时，加强书法艺术修养；第三，要研究写字教学的规律，针对小学生特点开展写字教学活动，培养学生习字兴趣，并引导写字优秀的学生向更高层次的书法艺术领域发展。写字课是小学的一门基础课程，它的主要任务是指导学生把字写好。国家颁布的教学计划和语文教学大纲，明确规定小学写字教学的任务是培养学生把字写正确、端正、整洁、熟练、美观。学会正确的执笔、运笔方法，养成良好的书写习惯，同时还与其他学科一起担负着德育、美育和促进学生全面发展的任务。写字能使学生涵养性情、锻炼意志，做事细致、生活踏实，促进智力、增进健康，培养兴趣、健全品质。通过了解书法这门祖国独特的传统艺术及其发展史，还能陶冶学生的爱国情操，增强民族自豪感。
要在小学开展好写字教学，教师的业务素质提高是关键。俗话说：“打铁还得铁砧硬”。如果教师能写一手漂亮的板书，在平时的其它课堂就能对学生写字起到耳濡目染的作用。但作为写字课的教师，不能满足于普通意义的写字好，应该具备较专业的书法水平，有较系统的书法知识，应有临贴的专门训练，熟悉掌握几种传统的楷书字体，了解各种字体的产生、传承、发展，了解历史上主要书法家及他们对书法的贡献。这样在教学中才能得心应手，达到“取法乎上” 的要求。此外，写字课教师还要注意加强书法姊妹专业----美术专业修养，及美学、心理学知识的学习。
小学写字教学有其自身特规律，应根据小学生的年龄特点，选好教材，适当安排进程，循序渐进，不能急于求成，欲速则不达。对于刚刚步入学校的小学生来说，首先要让他们了解汉字的历史，曾强他们的自豪感，让他们为自己的祖国有这样的传统文化而骄傲。有了强烈的民族自豪感，学生写起字来自然就比较认真。这时教师一定要给学生们讲清写字中应该注意的事项（握笔姿势、写字姿势等）。学生了解了写字的基本要求后，开始训练写字。为了避免枯燥，能够引起学生的兴趣，对于常见的几种间架结构的字编成顺口溜。这样写起来就比较有趣了。现在小学生负荷重，不能安排太多时间进行写字的训练；过多的作业，家长们又自行安排了丰富多彩的课外学习活动，也给写字教学带来一定的影响。有些孩子为了尽快完成作业，挤出时间休闲。对写字的要求随意放松，不是草草完成，就是忽视写字的实用价值。相反，对学生产生做事不仔细、缺少耐心，厌烦写字等不良的影响。针对这一系列现象，写字教师可以适当的为学生组织一些活动如：写字比赛，办书法学习栏，组参观书法展，请书法家表演书法或观看书法故事片断等。书法课可以打破平时上课的秩序，学生可以走动参观，可以与写得好的学生交流。每次写字课结束前，讲一个简短的书法故事。让写字课成为生动、活泼、趣味的活动。
小学的写字教学主要是写字实用性的训练，也却普遍意义的写好字。正如我国著名书法家郭沫若对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认„„”。但是，作为写字课教师，不能把目标锁定在“写好字”上，在让学生普遍写好字的同时，还要注意发现和培育写字冒尖人才，把少数具有写字天赋的学生往书法艺术方向引导，对少数学生可以提高要求，个别指导，并适时向更高一级的书法学校、书法培训机构推荐人才，为国家发现、输送后备书法家。一开始我想告诉大家的就是写字其实不是一件痛苦的事情，相反它是一种充满乐趣的事情。一但投入，你就会明白我说得一切了。在这里我想谈谈我的写字心得和体会。
人家说写字要方法其实也对也不对，说对是因为方法就是先要打基础然后才有发挥，说不对是因为所谓的方法就是多练。我简单的说说我的看法：1.写字开始都要一笔一画的去练，练好笔画，部首，最后才是字，掌握基本的机构，整合字的外形，使结构更加完美，圆润，美观，强劲，干练。只有掌握了笔画、部首、结构后我们才可能有自己的风格，才可能写出自己的气质。因此要想写出有独特性和带有自己风格的字必须要打好基础。2.写字一定要保持心情轻松，只有心情放松了过后，我们的肌肉才可能等到松展，才可能写出好的字，发挥自己的真实水平。另外还有一种情况就是当我们心情非常郁闷或者不快时我们可能借助于写字来发泄从而创造出更独特的风格，这我们都可以大胆的试一下，一方面可以缓解我们的心情另外还可以提升我们的书法造诣。3.另外就是写字一定要把笔握得靠上部一些，这样我们不仅有了更大空间的发挥，使得心理上不再拘束而是主动，还使得我们有了整体的把握。这里我建议，如果可能，我们可以运用悬笔的握法来创造自己的作品。4.还有就是我们要灵活自己的创作空间，要记住我们的笔尖的范围不是平面范围而是一个类似于球体的一个空间。在创作时不仅要注意平面范围内的变化更要在立体空间上下功夫，简单地说就是要有力的变化，即产生笔触感。指导学生写正确字，写端正字，写清楚字，写规范字，可以培养学生热爱祖国文字的情感，可以受到美的感染，也可以培养学生一丝不苟的好习惯，提高学生的文化、道德素养
我们始终认为提高写字质量就是提高语文教学质量，因而在课堂教学中长期坚持写字训练，着力指导好学生写字
写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。
俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。我们在语文教学中也十分重视写字教学，保证落实写字教学的时间，不仅每堂课都有写字的指导，而且对精讲课文中要求会写的字还要重点的细致指导。在写字课上还按本年级段写字教学的要求进行教学。下面是我们本学期在写字教学过程中的一些做法。
一、认识写好字的重要性。
进入三年级，课文中需要认识和需要书写的字明显增多，字也都比较稠。让学生认识到在这种时候把字写好是十分重要的。在认字、记字、识字的过程中，让他们了解到古人的造字规律。在写字的过程中，让他们自然地产生“中国是文明古国”、“中国人是有智慧，富有创造性”的印象。明白写好字，就能更好地进行各科书面作业，写好字，就为以后的学习和工作打下良好的书写基础。
在写字的教学中向学生渗透当前的形势，小学语文考试也开始有字体分数了。在升中学的考试中，一段文字的抄写就有着确定的分数。很显然，将汉字写正确、写端正是一个中国学生应掌握的最起码的基本功。每个学生都应该让自己写一手漂亮的中国方块字。
二、养成写字的习惯性。
教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。开学初，我们并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，用儿歌的形式每天提醒学生正确的坐姿：头要正，背要直，臂要开，足要实。头要正，眼睛离桌有一尺。背要职，胸前三寸是桌子。臂要开，左手按纸右手笔。足要实，两脚放平不乱动。
在培养良好的书写习惯时，我们是从四个方面提出严格的要求的：
1、坐势端正。
2、执笔正确。
3、间架结构。
4、卷面整洁。
学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。
三、学习写字的规范性。
为了培养学生良好的写字习惯，我们向学生讲授写字的知识，训练学生的写字技巧，并把写字教学与识字教学联系在一起，让学生通过多种方法识字记字：
一、游戏法 加一加 减一减 猜字谜„„
二、归类法 同偏旁归类 同结构归类 同音归类„„
三、生活识字 让学生在生活中找到带有这些字的商品，在生活中识记，还可以扩大词汇量。这些方法的运用使学生在识字记字的过程中熟练掌握字形的特点，字的笔画结构和书写方法的技巧。遇到难写、易错的笔画时，我们老师们还要在一起探讨给学生讲解的方法，然后在课堂上讲清要领的同时进行示范。学生写字时，教师作巡回指导，发现错误，及时纠正，再个别辅导，或请学生上黑板演示，通过比较，让大家注意到笔画，间架结构等书写的方法。
在练字的同时，我们还训练学生“自评”。按规范字体评价自己书写的字，让学生明白怎样的字是达到了“美”、“漂亮”的标准。使学生在练字的过程中知道字的位置要摆好，“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。
在学生对汉字笔画书写、形体结构的规律初步掌握之后，我们还严格要求他们持之以恒，要求他们把已学到的写字方法运用到各种作业中去，使学生树立一种“提笔即练字”的意识。教师在批改作业的时候，不仅批改学生的错别字、错题，还经常找出一些书写中不规范的地方，进行书写指导，让学生按规范把每个字写正确，养成良好的书写习惯，促进写字技能的形成。
四，培养写字的积极性。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课的起始阶段，要十分重视兴趣的激发。指导学生练字，如果一味地讲解偏旁部首、结构造型，久而久之，学生就会感到乏味、枯燥。我在教学过程中，经常注意用一些典故、顺口溜、形象比喻来激发学生的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”。“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。
书写要达到一定的规范要靠“练”，怎样让学生有练的动力，有练的需求？我们在激发他们练的自觉性时，恰到好处地介绍古代书法家勤奋学习的故事，讲“笔山”、“墨湖”的传说，让学生在思想上接受“勤奋出成绩”的道理。同时我们还采用了多种形式的奖评方法：优秀作品上墙；优秀作业巡展；写字大赛；评比写字小标兵等形式多样的活动调动学生们写字、练字的积极性。
写字兴趣培养起来，就会促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚了。对于那些在书写方面有特别爱好的学生，我们还鼓励他们积极参加书法兴趣小组，鼓励他们发展自己的个性特长。
通过一学期的努力，学生在写字的规范上和写字的速度上都有了一定程度的提高。但是写字的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地。而且在低年级语文教学中重视写字训练，能够培养学生良好的书写习 惯，增强他们对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶他们的情操。我们还将继续努力，不断完善小学阶段的写字训练的教学。
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