听报体会_福报心得体会

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听陈康金校长《教育管理》专题讲座的心得体会

五月七日，我有幸聆听到了东庐中学校长陈康金的关于教育管理的讲座，整个讲座历时三个小时，陈校长从现行的教育现象，东庐中学的一些理念和做法，分别作了深入的分析。听了陈校长的报告，我真的是受益匪浅，同时，也使我陷入了深深地思考之中。思考一：

什么样的教学才是新课程教学理念？

在讲座中，陈校长就现行教育现象作了一些分析，比如：教师的主导地位淡化，合作学习形式化，探究过程机械化；没有处理好预设和生成的关系；教学方法花哨，教学层次低下；三维目标的割裂；新课程的要求太理想化，客观条件的限制而观望，甚至放弃······

诚然，细思我们的教学，仿佛确实存在着这样问题。在新课改的春风下，一夜之间，小组合作学习犹如雨后春笋，遍地开花。但是，究竟什么时候开始分组，怎样才是最佳分组，什么时候开始合作学习，才是最佳学习时机等问题，好像做为教师，并没有太多的思考。要知道，分组学习的目的是为教学服务的，而不是为了有分组的形式才分组学习的。因此，在分组之前，教师要做的工作应该很多很多，比如如何分组，谁当组长，各成员各自的任务分派等等，都是我们在备课时应该充分考虑到的，否则，分组合作学习只会流于形式。

其实，不光是分组合作学习的问题，其它问题又何尝不是如此呢？每一次上课，每一节课的每一个环节都是有目的的，都需要我们好好琢磨，反复推敲。如果每一节课都能如此“三思而后行”，我相

信，教师的成长速度会快得惊人！

思考二：

教育规律的魔力

很多时候，我都在问自己：“你所从事的工作其技术含量究竟有多少？”是啊，教师，我们究竟该怎样教？难道就是把我会的知识教给学生吗？如果是这样的话，那么，请一个非教育专业的大学生来教，又有什么不可以呢？也许有的教师会说：“一个本科生，不一定会教小学生。”不错，他不一定会教，但是，请注意是“不一定”，这说明，有一部分大学生是会教的。那么，请你告诉我，如果请一个非医学专业毕业的大学生给一个病人做手术，你会有什么看法？对，你肯定会说，医学专业毕业的都不可能轻易上手术台，更何况非医学专业毕业呢？那请你再来看看我们的教育，有这样强的专业性吗？其实，我认为，教师是可以，是应该有这样强的专业性的，只不过，我们都是不合格的教师而已。因为，做为教师，我们没有真正了解过教育的内在规律，没有真正了解过孩子的成长秘密。所以，我认为，现在所从事教师行业的大部分教师，严格意义上不是合格的教师。

教育的内在规律是有魔力的，当你了解孩子成长的秘密后，你发现，原来教育可以这样美好。原来，我们的教学还可以用一种更美好，更轻松的方式教给孩子，帮助孩子成长。

教育的规律真的是有魔力的！

思考三：

孩子的家庭教育究竟缺失了多少？

当我写下这个问题时，我的心头很痛。眼前浮现一个个曾经带过的，因为家庭的影响而过早辍学，甚至学坏的孩子。本来，他们都是一个个可爱的，美好的生命体，可是就因为家庭的不良影响，导致了最终让人痛心的结果。

思考我们的家长群体，我认为可以分成三类：

1、不懂教育，不干涉孩子

2、不懂教育，硬干涉孩子

3、懂教育，懂得和孩子相处

但就我十二年的教学经验来看，我们本地区的家长，属于第二项的居多。这就使得孩子变得很可怜，他们不得不按照家长所框好的模式生长，因而也就磨灭了他本来的天性和成长的动力，即使成才，也是被逼出来的。“君不见高考之后，高中校园里漫天飞舞的书的纸屑。”那不就是逼出来的印证？可以想象，一个不爱书的孩子在被逼无奈之下进行十几年的苦读，那将是一种什么样的地狱生活！近年来，大学生的心理问题也越来越多，我想，在这样的家庭教育之下这也是一个必然的趋势。一句话，大部分家长其实是“无证上岗”，在不懂得如何教育孩子的情况下，教育了孩子数十年，多可怕！

由此，我认为，学校的教育不光是对孩子的教育，给那些家长补补课吧，可能，这比教育孩子更重要。否则真的是“5+2=0”啊！