如何备好一节课心得_如何备好一节课

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《如何备好一节课》心得

听完张瑞清老师的《如何备好一节课》讲座后发现，备好一节课在教学中尤为关键。作为青年教师的我们在平时的备课中，大部分时间只是忙于做教材、写教案、批作业、上课。之于备课，花费的精力和时间都太少了。今后要在备课活动中做足功夫，因为一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

一、分析学情。

学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展。因此在设计教学时，首先要深入分析学生的学情，了解学生现有的知识水平，确定学生思维的“最近发展区”，每个教学环节都要根据学生的认知水平、已经形成的知识结构来进行设计，让学生在“最近发展区”里学习、活动，真正做到既完成了教学任务，也帮助学生解决了学习中的问题和困难，让每个学生最大限度的发展智力、能力。

二、深入钻研课标、教材，用活、用好教材。

教师要先熟悉课标的要求，进而在钻研教材过程中要着重解决好几个问题：（1）合理确定教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，各个层面学生需要了解、掌握到哪个层次都要做到心中有数；（2）明确教材的体系和内容的主次；（3）突出重点、突破难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。对于重难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解重点和难点了。

教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这就要求教师不仅是教材的理解者、参与者、实践者。还要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

总之，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区；联系学生的生活实际，创新处理教学内容；合理确定探究目标，满足学生的发展需要；灵活安排教学途径，加强实践应用，扩宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。

周 爱 霞