《在研究性学习中提高学生的艺术欣赏能力》课题研究体会_学生研究性学习课题

《在研究性学习中提高学生的艺术欣赏能力》课题研究体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生研究性学习课题”。

《在研究性学习中提高学生的艺术欣赏能力》课题研究体会

新课改中的新理理念指出“研究性学习”是研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习。立足于对人的潜能的开发，立足于对学生兴趣的强化。是解决当前“应试教育”系列问题的一个重要而有效的举措。

通过一年来对“研究性学习中培养学生的艺术欣赏能力”这一课题的研究，我深深地体会到采用研究性学习对于提高学生的艺术欣赏能力的重要性、实效性。以前我们的传统的教学理念总是认为老师讲得越细，学生学得就越容易，课堂效率就更高。但是，我们没有想到，这样做养成许多学生不爱动脑筋的习惯，只是被动地听不愿主动去学习。其实在音乐欣赏中书本上的大部分知识学生通过自主探究式学习即研究性学习都能够解决。

当今时代媒体如此发达，学生完全有条件采用多种方式去学会各种知识点，不会的互相讨论，不会反复，教师给予恰当的指引，这样学生的积极性更大，效率会更高。既锻炼了学生学习的能力，又培养了他们的合作探索精神。既增强了学生的竞争意识，又体现了他们主人翁的地位。突出了以学生为主体，以学生为本的原则。在这一点上，我们从江苏洋思中学的成功经验中可见一斑。在洋思中学是每门课程都是教师先提出学习内容要求，限定时间让学生自学，是“先学后教，当堂训练”教也不是教师真正意义上的教，而是教师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。

伟大的教育先驱者陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教会学生学”这对我们是值得借鉴的，与新课标的理念是吻合的。例如：在走近通俗音乐这个单元中，我们利用了艺术欣赏中研究性学习的方法，搜寻法。在课前让学生去网络中寻找通俗音乐的发展历史。

１了解通俗歌曲诞生的标志；

2再生模仿期的代表歌手、校园歌曲教父；

3独立发展期的各个流派；

4探索深化期的百家争鸣；

让他们去欣赏自己寻找的素材，各个时期的代表歌手，代表性作品及演唱风格。然后把课堂交给他们，让学生分组去讲解用自主创造法去展示演唱各个阶段的歌手的代表性作品，让课堂成为他们展示的舞台，从而真正的达到提高艺术欣赏水平的目的。整个这节课的过程也是在音乐欣赏中研究性学习的一个实施过程，先激发学生研究的兴趣，学生本身很喜欢通俗音乐，所以“我要研究”有积极性和主动性，在师生之间也能达成共识。

整个课堂过程也是学生对于此课的一个交流评价与成果展示过程，也是在研究中提高他们对通俗音乐的欣赏水平过程。同时学生在课前课后所做的研究日记使他

们在音乐艺术的研究性欣赏中，闪烁出创造性思维的火花，探究兴趣越来越浓，超越课题与书本认知的层次，产生自己创造不同风格流派通俗歌曲的想法。这与我们新课程标准中提出的培养创新人才的要求是相呼应的。

古语云：“受之以鱼，不如受之以渔。”在研究性学习中提高学生的艺术欣赏能力是素质教育下艺术教育的一个新的课题。通过这一年内研究性学习的尝试，我深切体会到在艺术欣赏中实施研究性学习值得我们在艺术教育中终身推广。