德育建设心得体会（整理）_德育建设心得体会
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落实“一创双优”加强德育建设心得体会
“一创双优”活动，包括创新思想观念，优化干部作风，优化发展环境。作为一名教师，要以实际行动践行“一创双优”，我认为就要从加强学生的德育建设入手。
中国是一个有着千年历史文化的文明古国，以传统美德而著名。古代就有“德高望重”、“心正不令而行，心不正虽令不从”等有关以德育人的说法。传统美德需要去传授去继承发扬，特别是在高校中，更应注重开展“以德育人，德育为先”的教学理念。加强师德、教风建设，促进教学水平提高。“德育为先”的内涵与意义又是什么呢？“德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德的社会”。德育有广义与狭义之分。狭义的德育与道德教育同义，广义的德育包括思想教育、政治教育和道德教育。大学是培养高素质人才的基地，其德育应具备内涵的深刻性和外延的宽泛性。坚持德育为先原则是学校德育管理的重要原则之一，是德育管理者从事德育管理的基本准则，也是衡量和检验德育管理有效性的主要标准。概括地说，坚持德育为先原则是指在德育管理过程中，德育管理者必须体现德育为先，通过采取有效措施落实德育首位，促进德育目标的实现。它包括三层含义：第一，把德育放在素质教育的首位是德育管理的一项重要任务；第二，落实德育为先原则是德育管理者的重要职责；第三，要把坚持德育为先原则贯穿到德育管理的全过程，按照教育规律的要求，处理好德育与其他各育的关系，进而提高德育质量，争取最佳德育效果。
那么，在教学活动中又该如何贯彻“教书育人”呢？作为教育工作者，我们应该了解培养综合性、复合型人才的重要性，更应该为培养出适应社会发展，品质优秀的人才而作出努力，正确引导学生做一名德智体全面发展的新型人才。在教学过程中不乏会出现这种现象：学生各科成绩非常好，称得上是“高材生”，但是遇到自己的老师、同学连基本的礼貌都没有，这样没有“德”的“高材生”毕业后会被社会录用么？在网上曾看到类似这样的教育讨论：一个招聘面试的考场上，当应聘者进入考场时，映入眼帘的不是考官，而是狼藉一片，应聘者看后扭头就走，只有极少一部分人把考场打扫干净等候考官。很明显，这次的考题就是“打扫卫生”，考察的是一个人的素质修养。由此可以看出“德育”在如今社会上有多重要。一个人没有杰出的才能却拥有突出的个人美德，他只会踏实努力工作造福他人，那么一个人拥有杰出的才能却没有美德，他只会祸害一方。
学生作为受授者，它有一定的被动性，作为传授者的教师则起着灯塔式的主导作用。在美国教育中，教师以德育人更为突出。在一所小学中，每天早上校长会早早的站在校门口迎接学生，去每个班级里走一遍，向老师学生问好，会在每天早上的固定时间放国歌，这时学校各个角落的人都会停下手中的工作，站到的一旁目视前方行注目礼。这是一种习惯，没有人去强迫他们那样去做。虽然美国是一个个人主义强烈的国家，但是他们团队精神、集体荣誉感很强。教师以身作则，以德育人，尊重每一位同学，学生自我意识很强，也能做到尊重他人，尊重国家。对于“德育”美国教育算是一个很好的典范。为
了有效地引导学生自觉加强思想道德建设与政治素质培养，教师要从自身做起，为学生树立一个好的榜样，让“德”在学生心中萌芽，直至根深蒂固。
从实际出发，作为教师，在教育工作中要时时刻刻以德为先，拓宽德育途径。要根据不同学科特点，在教学中有意识地渗透德育，促进德育与各门学科的有机统一和结合。通过多媒体教学，切合实际存在的问题，利用短片、故事等不同的方式为学生传授知识，进行德育教育。教师也可以在课前利用十到八分钟的时间让学生自由演讲，说出自己遇到的问题，教师最后做总结来解答学生的困惑，正确引导学生走好每一步。课下让学生自己去体验去发现自己身边的故事，开展社区服务活动，以班级为单位，采取自由结合的形式，组织若干社区服务小组，形成社区服务网络，利用周末进行“假日社区服务”，制定社区服务有关制度和反馈卡，根据社区建设需要引导学生积极参与，从而学习雷锋精神，发挥主体意识和奉献精神，体验道德教育的要求。
总之，我们力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，长期以来，我们建立了以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。德育可以说是教育的灵魂，离开„育人'无以言„教书'，离开德育谈教育无异于缘木求鱼”。当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世
界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以知育情，以情育人，最终做到知、情、行的统一。
何华2010-11-13
