一年级数学新课标学习体会_版数学新课标学习体会

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一年级数学新课标学习体会

课程改革是是一次真正意义的学习革命它改变沿袭已久的被动接受的学习方式使之转变为主动探究的学习方式。《新课程标准》中指出“教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验”。近几年旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题让学生学会学习已成为广大教育工作者的共识。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀重要原因之一是因为他们学习方法比较科学学习困难学生之所以学习困难也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展教师必须加强学法指导。

一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名教育家陶行知先生说“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导首先必须从教师的“教”开始。

1、备课变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力如语言应简明扼要、准确、生动等注意到文字的表达如板书编写有序、图示清晰、工整等注意对学生的组织管理但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学要根据不同的内容确定不同的学习目标要根据一年级学生的具体情况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等要考虑到观察能力、想象能力、思维能力及总结归纳能力的培养。

2、上课变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程其间必然有许多非预期的因素即便教师对学情考虑再充分也有“无法预知”的场景发生尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素展示自己灵活的教学机智促成课堂教学的动态生成创造民主和谐的课堂教学氛围。要让我们的课堂 2 充满生气教师要高度重视学生的一言一行课堂提问注意开放性。开放性的提问没有统一的思维模式与现成答案学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩。教师根据这些答案给予肯定或引导使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。

二、活跃思维、改变学法

科学的学习方法能提高学习效率能使学生的智慧得到充分发挥能把知识转化为能力。如果我们教会学生学习的方法那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就学习的几点方法罗列如下

1、要有好的学习习惯 现代教学论强调要实现有意义学习强调理解对知识保持和应用的作用即我们的目的不是为了记忆而学习而是为了应用而学习不是为了对单个知识点的掌握而学习而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习由被动学习转变为主动学习充分调动学习的积极性和创造性这是实现有意义学习的关键。

2、要多说 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理从而掌握最基础的知识。这个思维过程用语言表达出来这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷对全班学生也有指导意义。数学教师要鼓励、指导学生发表见解并有顺序地讲述自己的思维过程并让尽量多的学生能有讲的机会教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量这样坚持下去有利于培养学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官提高学生的学习兴趣而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。尤其在低年级教学中寓教学于游戏、娱乐之中活跃了课堂气氛调动了学生学习积极性。教师要引导学生既动手又动口并辅以其它教学手段这样有利于优化课堂气氛提高课堂教学效果也必然有利于提高教学质量。

3、克服思维定势的影响培养求异精神和发散思维能力 在知识迁移能力的形成过程中既要培养解决类似问题的“定势”形成知识迁移的一般性规律和方法又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能 3 够从其他角度去分析、解决问题的能力要形成求异思维和发散思维的意识与能力这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题便要求我们对这个问题进行再处理再变换或尝试与另一认知结构对接形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。

4、教会学生用正确的方法听课 首先教师要求学生做好课前准备包括心理、知识、物质、身体的准备等 其次要求学生专心听讲尽快进入学习状态参与课堂内的全部学习活动不要只背结论。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要教材上的定义常隐去概念形成的思维过程教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程这不仅可使学生理解概念的来龙去脉加深对概念的理解而且有利于培养了学生的参与意识。第三教师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题结合教师课堂讲授把知识梳理一遍之后再去做作业就会少走弯路既保证了作业质量又做到了充分的巩固、复习。

5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来帮助同学们加深对课内所学知识的理解扩大文化科学知识的眼界拓宽思路激发求知欲望和学习兴趣培养自学能力与习惯增长工作才干。这也就是常说的“课内打基础课外出人才”。但课外阅读要有教师的正确指导才能避免滥读费力不讨好。另外还要教会学生一些数学方法。如比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样除了上课的潜移默化外还有如讲授式、交流式、辅导式等等。

总之对学生数学学习方法的指导要力求做到转变思想与传授方法结合课上与课下结合学法与教法结合教师指导与学生探求结合统一指导与个别指导结合建立纵横交错的学法指导网络促进学生掌握正确的学习方法。