读书心得_发展读书心得
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读《从原点出发》心得体会
《从原点出发》于上学期末学校统一发放于每一个老师手中，说实话自身心高气傲，专业书颇多，想当然对这种普及性的书籍无暇顾及，直至暑期将末，忆起要交一份读书心得，才把此书从书海中找出。我在一个午休后开始翻阅《从原点出发》，本以为是一本理论性说教条框之作，没想到一拿起我竟然舍不得放下。此书语言朴实，真诚实感，一步一步让人颇有感触。在第一章刘可钦校长讲到的在实践中教师遇到的许多困扰，我就深有体会。刚上班的那年，我纠结于思想品德老师和心理辅导老师的双重身份，课堂把握几度忧患。思品课要授于学生正确的人生观和世界观，而心理辅导课是肯定每个学生的人生观，引导学生，也就是更像刘校长所研究的现代教育，强调学生个性的发展。一方面我感谢学校对于我的放心，给我课堂上最大的自由，另一方面也苦恼于没有指导，没有方向。几年的摸索我也有了属于自己风格的课堂教学，有其出色的一面，却也有着许多的不足，困扰的是一直找不到价值感。而当“爱的鼓励”传遍级组，其他老师也在课堂采用的时候，我知道我的工作得到了肯定，自己的课不再是陪学生玩游戏、放放松，而确确实实起到了促进辅助主科教学，学生能更积极的面对学业。书中提到“班级是唤醒和激励所有人自信和自尊的场所”，也是我的课堂所要达到的第一个目标，我把这个“自尊自信”首先放入我的课堂主题。“每个人都是重要的，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化”，不仅仅是我们的学生，更是我们老师自己。
《从原点出发》最吸引我的是它不同于其他课改的书那样避重就轻、千篇一律，它一针见血，直指教学矛盾，他们说的事情就是我们日常遇到的事情。比如“教育”与“教学”两方面脱节的问题，素质教育与应试教育的矛盾，其中一句“面面俱到，往往一面也不到。”更让我深有感触。上学期末突来的评估检查，工作量倍增，之余学校还安排了心理展示课。我当时就是急于表现，上了一堂比较失败的课。当时矛盾于心理课堂讲究的原生态，又怕没得展现自己的魅力教学，时间仓促又想面面俱到，最后所得效果不及平时三分之一，这应该是很多年轻的老师会犯的毛病，急于表现自己，想把自己方方面面的能力展现课堂，却忽略了一条最基本的“舍”才能“得”。还有引起共鸣的是王昌胜老师讲的“团队合作”，我上心理课必不可少的一个环节就是小组讨论，一个新的主题如何引出学生最实际的问题就在于讨论，往往一些话题学生讨论起来就炸了锅，争论不休。我一边欣喜于课堂的活跃，一边担忧着场面的无法控制，一直苦恼着。而王老师在书中就提到“轻声讨论，大声发言”的如何实施，以及“每人都发言，并且每人只能讲一条”的宝贵经验，这让我豁然开朗。此书把我们曾经遇到过的问题，亦或今后有可能遇到的问题都真实例举出来，让我们少走一些弯路，甚至碰撞出新的思想火花。
在《从原点出发》里一个个鲜活的案例故事，让我的兴趣越来越浓。比如李玉平老师提到的小组活动，我的困扰又和他惊人的相似，而他又给我了启示：如何注重弱势群体。越是开放的教学，“弱势群体”他们往往越容易孤立，并因此受到伤害。在团队活动时我经常会
遇到合作游戏落单的学生，看到落单学生孤独的样子，我着急的难过，即使后来我上前和他一起游戏也无法挽回他失落的情绪。还有王丽娟老师提到“小组来讲课”，也给了我如何准备校本课程新的灵感：学生的自己故事，学生自己讨论，得出学生自己的感悟。还有朱东站老师提到的“拥抱”王宇辉老师四两拨千斤的“咬耳朵”等等，这些老师的宝贵经验都让我开始了新的思考，也是我今后开展工作很好的借鉴明灯。
教育之路是坎坷而艰辛的，我需要更多一点独立思考的能力，更多一些追求理想的勇气。《从原点出发》中我知道我并不孤独，且行且思中铭记：学生不是一个要盛满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
2011-8-28
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