班级管理谈心得_谈班级管理心得

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班级管理谈心得

班主任工作是一种包罗万象琐碎的工作，在这平凡的工作中，它伴随着我的烦恼、苦闷、折磨、泪水，但更多的还是乐趣。我热爱我的工作，我更加热爱我的学生。下面，我来谈谈，我对班级管理的一点体会。

一、“严”和“爱”是我一贯的作风

“严”和“爱”是辩证统一的。热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的前提和基础。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经提出“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。作为一个班主任教师，如果对学生不热爱，不信任，你根本无法了解他们、无法掏出他们的心里话，那就不能对症下药的顺利的展开班级管理工作。同时，在爱心教育的过程中，更应该要严格管理。

在工作中，我自己把“严”字作为我的座右铭，正人先正己，为此，我严格要求我自己。在班级管理中，我能以天秤似的“严”与“爱”正确对待我班的优生、中生和差生，让每一个学生都感受到教师的公平、公正、不偏心。在班级管理中，我把“严”放在首位，在班级的量化考评里，从班长、到纪律委员、到组长进行一系列的监控，对早操、早读、课堂纪律、下午第三节、晚自修进行一系列严格的考勤、考核，及时反馈信息，班主任及时地进行疏导工作。这样做，不仅能培养学生的责任心、责任感，更大程度的保证学生的学习时间，让学生个个都在进步，让学习优秀的学生不断的加强组织纪律性、学习的紧迫感，也让差生意识到改变他们的威力。平时，我对那些所谓的差生，也就是纪律有点散漫、学习成绩较差的学生进行严厉的批评了以后，接下来的就是“爱心”疏导，必须跟他们进行一番交谈，认真细心的做思想工作，一分为二的评价他们的所作所为。一个个典型的事例、一个个动人的故事，像春风雨露滋润他们的心，给他们动之以情、晓之以理的说服，教育他们自尊、自立、自爱、自强。比如，我班的谢圣卿同学，以前是一个纪律散漫，经常旷课的一个学生，有一天早上，我发现他又旷课了，我马上打电话给他爸爸，告诉他爸爸关于他的情况，他经常旷课，这次，爸爸二话不说把他带去公安局关了整整一天，这是第一次。第二次，是他打了四班的同学连宇了以后，我就捉他来与连宇问话，那时连宇的爸爸、他的爸爸都有来了，当时，他的态度是非常不好的，他爸说，你错了还这样无礼，按你现在这种情况，我可以关你15天的。当时，他哭了„„我们做了好长时间的思想工作，当那些人离开的时候，只剩下我、他和他爸爸。我与他爸爸都同样的严格要求他，要求他一定听从老师的命令。这时，我就跟他立下了学习的“军令状”。现在可好啦。不但学会学习了而且纪律也不错。象他这样的学生还有好几个：如：洪起超、谢建全、陈锦等。我感受到这一工作的效果不错，特别是，在这一工作中，如果能把学生说哭了，这时，我就看到希望了。我班的这几个是科任教师们都公认的从“严”走出的典型例子。在爱心教育里，对于性格比较犟的同学，我采用“柔爱”的方法说服；对于双重性格的学生，我采用“柔爱加酷爱”相结合的方式说服。在班级管理中，下面的几种做法都体现我的爱：班主任对学生的责任心，也体现一种爱；下班时，给学生一丝自信的微笑也是一种爱；给学生一个鼓励的目光也是一种爱；走到学生的中间去，为学生整整衣领、摸摸头、拍拍肩膀也是一种爱；下宿舍，问寒问暧也是一种爱；一声生日的祝福，也是一种爱；送一张小小的生日卡片，也表示我的爱。但是在我把我所有的爱，都集中的放在对学生的高度的责任心上。在班级管理中，这样合理适度的严和亲昵有制的爱，帮助我在德育工作中创造了不少奇迹。我班的麦海峰同学是一个双重性格的学生，刚转到（3）班时，我一点“模”不着他的性格，但是，功夫不过有心人，经以过

一、两个星期的观察，我发现，他竟是一个，“硬”吃不透，“软”对付的学生，于是我就对他产了主攻式的教育，每当他旷课、旷晚自修时，我先是严厉的批评，然后，邀他到户外谈心，当时满口答应，可是，好境不长；于是反复的做工作，直到有一天，他爸爸、妈妈和他来到我的家，谈到了他的学习时，他爸爸的表情令他很害怕，于是，我请求他爸爸，交给我处理。过后，他很感激，王教师，以后我听你的。现在的他，已经做到了少旷课、甚至不旷课了、准时做操，这跟以前相比，相差十万八千里，这是软硬兼施、是柔爱加酷爱相结合教育的产物，在他的身上体现了“严”与“爱”的魅力。

爱是我工作的态度，是教育学生的前提；而严是我工作方法，是对工作、对学生认真负责的表现，严和爱是辩证统一的。

二、“五勤”是我一贯的作法

（一）勤观察

观察也是有目的地感知，即通过“听其言”、“观其色”来掌握学生的情况。班主任可以通过随时随地地细心观察学生的言谈举止，及时发现学生的个性特征，以及发生的种种变化和班集体的各种迹象、征兆，及时调整教育措施，提高教育效率。

为了使观察获得良好的效果，班主任应在不同的场合观察内容：首先，班主任要善于在课堂上观察学生，注意他们上课的情绪、注意力、态度等情况。其次，在课外，特别是第二节课下课后，作为班主任的，只要你稍加留心，这时候，学生们的动作千姿百态，在这种场合中，最能看出学生的性格。班主任为了准确地获得学生的信息，应该在学生的一系列言行中，认真地加以分析研究，并把观察现象作为第一手材料，多方证实，了解学生，从而把握教育的主动权。

（二）勤跟踪

跟踪指的是在一段时间或更长的时间内对差生进行存档跟踪，然后转化的方法。在工作中，班主任跟三操、跟自习、跟晚自修、跟活动中的每一个细小环节，关键的是跟考勤。在这里讲的主要写跟踪那些缺勤而去电子游戏室打电子的同学。晚自修课中，在是我下班的时间里，我都是跟同学们呆在班上晚自修的，那时，同学们是不会缺勤的；但是，对于我，不管我下不下班，我总是自觉或不自觉到班上巡视，一旦发现有人缺勤，我必须到电子室搜寻一遍。有一天，就这样“抓”到了三个同学，当时，我就马上通知家长到年级办公室，与学生及家长交谈，我与家长们共同担负起转变差生任务。在这个工作上，我花了不少时间，感受到，要做一个好的班主任确实不易，同时，我也尝到了苦中有乐的滋味。

（三）勤听取意见

在班级管理中，班主任应如何听取学生的意见呢？ ⑴利用《班级日记》沟通思想。《班级日记》掌握在班长、纪律委员、组长组手中，每天对班级常规事务的记录，它是对教师、班主任的教学及班级管理的第一手原始材料。把学生的要求、意见、建议、学生的各种表现都记在其中，每日由班主任查阅，及时掌握学生的思想动态，发现问题及时处理，并对学生反映的意见在一定范围内做出较为明确的答复。或个别谈心。

⑵开设《班级意见箱》。学生很大程度不敢正面给教师提意见，怕教师冷遇、报复。在这里采用自来信的方式，每天，班主任都开箱，凡投入箱中的信，事无巨小，必有答复。

⑶班会讨论。针对学生具有代表性、普遍性的思想顷向，容易产生模糊认识的问题，可以利用班会组织讨论。这样避免了班主任“苦口婆心”的说教，既沟通了学生思想，又融洽了师生关系，起到事半功倍的效果。

“从学生中来，到学生中去”班主任应做学生的贴心人和知心朋友，只有这样，才能知己知彼，班级工作才能真正落到实处。

（四）勤谈心 古人云：“人之相交，贵在交心。”谈心是一种教育艺术，是沟通师生情感的“桥梁”。谈心是师生间心灵的碰撞，是情感的最好交流，交谈时，班主任态度要诚恳、平易、亲切，卸除学生心里负担，消除和缩短师生间的陌生感和距离感，使学生能够在宽松和谐、愉悦的气氛中接受教育，领悟道理。在这一工作中，我还不断的聆听到同学们的心声呢！2003年11月24日，我接到了我班吴根正同学的来信，信的题目是：王老师我想对您说。信中有其中的一名话，老师，昨晚，听到了您和同学们的谈话，无意中我认识到，以前我不听您的话是非常错误的，我己经知道我现在不如许多人，现在学习还来得及吗？是不是，我从现在开始努力，最后换来的是无情的失败呢？从这封信中，我体会到了德育教育中，谈心艺术的伟大。

（五）勤家访、电访

家访，即家庭访问；而电访是与家长进行电话访问。是班主任和家长联系的重要方式，是班主任和家长之间信息沟通的主渠道。通过家访、电访，能了解学生在家的一些表现，获得对学生整体而全面的认识，向家长介绍学生在校的学习和思想状况，以获得家长配合和支持。班主任要对本班的有关学生进行家访、电访，掌握第一手材料，然后结合学生在校的表现，肯定学生的长处，指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

班主任进行家访、电访，目的是能够与家长形成教育合力，取得学校教育与家庭教育的和谐统一。

三、主题班会是我常用的教育方法

初三年级的学生现在面临中考，为了使全体学生能够全方位地把整个身心投入到备考学习中，作为班主任，应该采取有效措施引导他们，经过深入了解，根据本班的具体情况和师生家长的信息反馈，有目的、及时的召开有针对性的主题班会，引导学生端正学风、调整心态、定位自己，以促进教育教学工作的顺利进行。在这里我举一个例子来说明：我班的麦治国、吴晓旸两位同学，由于去打电子，回到家中，由于妈妈说多了几句，吴晓旸竟跟妈妈顶撞，而麦治国跟妈妈顶撞后，离家出走。当时两位妈妈都打了电话给我，同时，麦治国也来到了学校找我，说明他与妈妈吵架的原因。第二个星期，我马上召开了主题班会《激起感情波涛，把爱融进学习中》的主题班会，在班会中，李露莹同学宣读了一遍文章《我的生日》，这篇文章，写一位小孩的生日同时也是他妈妈的祭日，叙述这位孩子如何找妈妈，渴望母爱的过程„„这个故事感染了同学们，当时，同学们早已泣不成声。孩子们，母亲的爱是何等的伟大，在我们的学习中，父母为我们想得实在是太多太多了，我们应该尊重父母，善解父母良苦用心呀！然后是同学们上台含着泪表决心，你一言，我一语，汇成了一股感情的浪潮，在班中冲击每一颗稚嫩的心，最后是班主任做总结。这次班会课是在悠扬的《同一首歌》的歌声中结束。会后，家长们都有了良好的信息反馈，作为班主任的我，能够为家长、学生们做了我应该做的，我感到心中无愧，这样的主题班会，比教师“训”还灵。

综上所述，都体现了班主任工作是一门复杂的育人艺术。在班级管理中，我主要崇尚以德治班。以情感教育为突破口，以爱心教育为主线，以陶冶教育为中心，形成一系列综合的感化教育过程，从而形成良好的班风、班貌。让学生们在充满温馨的班集体中愉快地学习，健康的成长。