实用学前儿童心理发展心得体会大全(17篇)
2023-11-02 12:14:05 其他心得体会 下载本文
心得体会是对一段时间内的经验、学习或工作等方面的总结和概括。在写心得体会时,我们可以适当运用修辞手法和修辞技巧,提升文章的表达力。下面是一些关于心得体会的范文欣赏,希望可以激发大家的写作灵感。
学前儿童心理发展心得体会篇一
学前儿童的成长是家庭和社会的共同责任,而心理学的研究日益成为家长和教育工作者关注的重点。近期,我有幸在一本名为《学前儿童心理学》的书籍中深入学习了学前儿童的心理发展和心理问题的处理方法。通过阅读,我深刻理解到学前儿童心理发展的重要性,同时也体会到了如何正确引导和培养学前儿童的心理健康。以下是我对学前儿童心理学的一些心得体会。
第二段:了解学前儿童心理阶段
学前儿童的心理发展经历了许多重要的阶段。从幼儿到幼小儿童再到学龄前儿童,每个阶段都有不同的特点和需求。幼儿期是个体与外界建立关系的开始,这个阶段的儿童需要得到关怀和爱护,并逐步建立自我意识。幼小儿童期则是个体开始表达自我、寻求独立和发展社交关系的重要阶段。而学龄前儿童期是个体大脑高度发育的时期,他们的思维和社交能力不断进步。了解这些心理阶段对于正确引导和理解学前儿童的行为具有重要意义。
第三段:培养学前儿童心理健康的重要途径
在学前儿童心理发展的过程中,培养他们的心理健康至关重要。首先,家庭是培养学前儿童心理健康的关键环境。科学的亲子关系和家庭教育对于学前儿童的心理发展起到不可忽视的作用。家长应该营造和谐的家庭氛围,给予儿童充足的关注和爱护,并在适当时机引导他们学会处理自己的情绪。其次,学前教育也具有重要作用。优质的学前教育环境能提供丰富的学习机会和社交体验,培养学前儿童的自信和合作能力。最后,社会的支持也是不可忽视的。社会机构和社会工作者可以为家庭和教师提供学前儿童心理发展的相关知识和培训,帮助他们更好地应对学前儿童的心理问题。
第四段:注意和处理学前儿童心理问题的方法
在学前儿童的心理发展中,可能会出现一些心理问题,如焦虑、恐惧和行为问题等。及早发现和处理这些问题对于孩子健康成长十分重要。当孩子出现心理问题时,家长和教育工作者应该保持耐心和理解,积极倾听和关注他们的需求。另外,提供良好的沟通机会和方式也是非常重要的,让孩子有机会表达自己的感受和想法。此外,与孩子一起制定合适的目标和计划,帮助他们找到适合自己的解决问题的方法,并提供支持和鼓励。如果问题严重,可以寻求专业心理咨询的帮助。
第五段:结语
通过对学前儿童心理学的学习,我深刻认识到心理健康对于学前儿童的重要性。作为家长或教育者,我们应该注重学前儿童的心理发展,并积极引导他们培养心理健康。了解学前儿童的心理阶段、提供优质的家庭和学前教育环境、积极处理心理问题等方法都是促进学前儿童心理健康的重要途径。我希望将所学知识应用于实际,为学前儿童的健康成长做出自己的贡献。
学前儿童心理发展心得体会篇二
在我的成长过程中,我一直对学前儿童的动作发展非常感兴趣。近日,我参加了一次学前儿童动作发展的交流会,对这个问题有了更深刻的认识和理解。
学前儿童的运动发展是在自身发展的基础上逐渐形成的。这个阶段的儿童处于发展不平衡状态,身体各个部位的发展都存在着不同的差异。家长和老师应该根据儿童的具体情况制定适合他们的锻炼计划,以促进儿童全面协调的发展。
在实际锻炼中,我发现儿童的步态和跑步姿势需要通过不断的训练和指导才能够形成良好的习惯。家长和教师应该在儿童运动的不同阶段选择不同的方法进行指导。例如,在学步期,应该将儿童放在必要的姿势下,让他们有意识地触摸地面,摸索自己的身体,逐渐掌握站立和行走的技能。在跑步阶段,可以将游戏和运动相结合,让儿童在快乐的氛围中享受运动的乐趣。
此外,我认为学前儿童的动作发展还需要充分的家庭支持和教师指导。家长应该关注儿童的运动生活,鼓励他们多进行户外运动,并根据儿童的兴趣和特长选择合适的运动方式。教师需要以身作则,给儿童树立良好的榜样,并注重儿童个性化的认知和动作发展。
总之,学前儿童的动作发展是一个非常重要的问题。我们应该认真对待他们的发展需求,为他们提供适宜的锻炼环境和指导,让他们健康成长。
学前儿童心理发展心得体会篇三
学前儿童心理学是研究儿童在学前阶段的心理特点和发展规律的学科。在学习与实践过程中,我获得了很多心得和体会。首先,了解学前儿童的发展需要注意到儿童特有的认知和情感发展。其次,针对学前儿童的心理特点,教师需要制定个性化的教育活动。再次,重视触觉发展和感官刺激的有效性。同时,积极的家庭与学校合作,对于儿童心理发展至关重要。最后,培养学前儿童的社交能力是十分重要的。总的来说,通过对学前儿童心理学的学习,我对儿童的认知和情感发展有了更深入的理解。
学前儿童心理发展心得体会篇四
第一段:引言(200字)
幼儿时期是一个人发展的重要时期,我有幸在学前幼儿阶段观察和参与了许多幼儿的成长过程。通过这段经历,我发现学前幼儿的发展是一个非常神奇而迅速的过程。他们从一个无知无畏的婴儿逐渐成长为能言善辩、富有想象力和好奇心的小学生。在这个过程中,幼儿受到各种各样的刺激,通过自身的经验和环境的影响不断发展和成长。我意识到幼儿发展是多重因素综合影响的结果,同时也体会到了正确引导和合理培养对幼儿发展的重要性。
第二段:感知与认知的发展(200字)
在我观察和参与的过程中,幼儿的感知和认知能力得到了显著的发展。他们开始能够感知身边的事物和人,在游戏和互动中学会辨认颜色、形状、大小等基本概念。随着时间的推移,他们开始使用语言表达自己的观点和感受,并通过文字和图片来记录和分享自己的经历。这些发展的背后,是幼儿经历了无数的探索和尝试的过程。他们在构建模型、解决问题、玩耍游戏中不断锻炼自己的感知和认知能力,激发出了无穷的好奇心和探索欲望。
第三段:社交与情感的发展(200字)
除了感知和认知,幼儿的社交和情感能力也在学前阶段得到了显著的发展。幼儿通过参与各种集体活动,学会了尊重他人、合作和分享。他们开始意识到自己是一个独立的个体,也开始与他人建立起情感上的联系。在这个过程中,幼儿需要经历并学会管理复杂的情绪和情感。他们遇到挫折时,需要得到成人的支持和鼓励;在与他人发生冲突时,需要学会适当地表达和解决问题。通过这些经历,幼儿的社交和情感能力得到了丰富和增强。
第四段:想象力与创造力的发展(200字)
学前幼儿阶段是幻想和创造力发展的关键时期。在我观察和参与的过程中,我发现幼儿在想象和创造方面展现出了无限的潜力。他们通过角色扮演、故事创作和绘画等方式,展现了自己丰富的想象力和创造力。在这个阶段,幼儿不受限于现实的束缚,他们能够构建自己独特的世界,并通过语言和行为表达出来。这不仅培养了他们的创造力,也为他们在后续的学习和生活中打下了良好的基础。
第五段:引导与培养的重要性(200字)
在我观察和参与学前幼儿发展的过程中,我深刻体会到了正确的引导和合理的培养对幼儿发展的重要性。幼儿的发展需要成人的支持、指导和鼓励。作为教育者和家长,我们应该为幼儿提供积极的学习环境,创造鼓励探索和发现的条件。我们还应该注重培养幼儿的社交和情感能力,并激发他们的想象力和创造力。只有通过正确的引导和培养,幼儿的潜能才能得以充分发挥,他们能够健康成长并为社会做出贡献。
总结(100字)
通过对学前幼儿发展的观察和参与,我深刻体会到幼儿的发展是一个多方面综合影响的过程。幼儿在感知、认知、社交、情感和想象力等方面得到了明显的发展。同时,我也认识到正确的引导和合理的培养对幼儿发展的重要性。希望能够充分利用这段经历,为自己今后的教育工作提供有益的启示和借鉴。
学前儿童心理发展心得体会篇五
在我国,学前儿童的发展是至关重要的。其中,动作发展是一个特别重要的方面,涉及到了孩子的身体协调、运动技能和自我认知等方面。在我的学校里,我曾经参与了一项有关学前儿童动作发展的研究。在此期间,我深刻地认识到了动作发展的重要性,并积累了一些心得和体会。
首先,我发现,学前儿童的动作发展需要有一个系统化的方法。这个方法应该包括各种运动技能的训练,如跳跃、奔跑和爬行等,同时也要注重身体协调和平衡感的培养。有了这个系统化的方法,孩子们就能够逐步地掌握和提高各种技能,从而更好地发展自己的动作能力。
其次,我认为,动作发展还需要有足够的创造性和多样性。不同的孩子有不同的身体特点和兴趣爱好,因此,我们需要根据孩子的情况来设计适合他们的运动训练,让他们尝试不同的动作、体验不同的挑战,从而增强他们的动作意识和自信心。在这个过程中,我们也需要充分发挥儿童天性的想象力和创造力,让他们能够通过玩耍和自由探索来发展自己的动作能力。
另外,我发现,家庭和学校的支持也是至关重要的。家庭应该为孩子提供充足的空间和时间,让他们能够自由地探索和运动;学校应该创造良好的教育环境,提供多样化的教育资源、培养师资和专业的运动设施,来支持孩子的动作发展。同时,家长和老师也要注重对孩子动作发展的观察和指导,在孩子需要帮助的时候给予他们及时的支持和帮助。
总而言之,在学前儿童的动作发展中,我们需要注重系统性、创新性和支持性。只有在这些方面都得到重视和支持,孩子们才能够充分发展自己的动作能力,为以后更好的身体发展打下坚实的基础。
学前儿童心理发展心得体会篇六
学前教育是儿童发展道路上的重要一环。在过去的几年中,我有幸与许多学前儿童一起工作,并观察到他们的成长和发展。通过这些经历,我对学前儿童的发展有了深入的了解,并得出了一些心得体会。
首先,我深深体会到儿童在玩耍中学习的重要性。玩耍是学前儿童最主要的活动方式,通过玩耍,他们能够学习如何与他人进行交流和合作,培养他们的社交技能。在玩耍中,他们还能够发展他们的大脑和身体运动技能。我曾经见过一群幼儿与积木玩耍,他们在不知不觉中学会了如何搭建稳定的结构,并培养了他们的创造力和想象力。与此同时,他们还学会了与其他孩子分享和合作。通过玩耍,学前儿童能够获得全方位的发展。
其次,语言发展在学前儿童的成长中起着至关重要的作用。我曾经在一所幼儿园里看到一位老师用图画故事来教学前儿童。她用简单的词语和生动的图画讲述了一个故事,通过这个过程,孩子们不仅学到了新的词汇和句子结构,还通过观察和模仿老师的语言表达方式来提高他们的语言能力。语言能力对儿童的认知发展和社交能力的培养都有重要的影响。因此,在学前教育中,我们应该重视语言的教育,为学前儿童提供丰富和有趣的语言环境。
此外,对感情的培养也是学前教育的重要目标。我曾在一个幼儿园里看到一位老师用温暖和关爱的方式与学前儿童互动。她总是亲切地对待每个孩子,并在他们面临困难时给予支持和鼓励。这种温暖和关爱为学前儿童营造了安全和稳定的环境,使他们能够建立良好的感情基础。我相信,只有在接受到充分关爱的情况下,学前儿童才能够全面发展,建立自信和积极的态度。
最后,家庭和学校的合作关系对学前儿童的发展至关重要。作为一个家庭教育的延伸,学前教育与家庭的合作是提高学前儿童发展质量的关键。我曾经参与一个家长会议,学校组织了一次关于学前儿童发展的讲座。在讲座中,教师们向家长们介绍了学前儿童的发展特点和教育方法,并与家长们分享了一些在家中帮助孩子发展的实用技巧。通过这次合作,学校和家庭能够共同为学前儿童提供一个良好的发展环境,并提高他们的学习成果。
总的来说,学前儿童的发展是一个多维度的过程,需要全社会的重视和支持。通过与学前儿童一起工作和观察,我深深体会到玩耍、语言发展、感情培养和家庭学校合作的重要性。只有通过积极地参与和关注学前儿童的发展,我们才能够为他们提供一个更好的成长环境,并帮助他们成为有创造力、有社交技能和有情感支持的人。
学前儿童心理发展心得体会篇七
第一段:引出学前儿童心理学与自己的关系,表达对该领域的兴趣和好奇心:
学前儿童心理学作为一门研究儿童思维、情感和行为发展的学科,在现代社会扮演着重要的角色。作为一个即将步入教育行业的大学生,我对学前儿童心理学产生了浓厚的兴趣。为了更好地了解学前儿童的内心世界以及他们的发展特点,我开始系统地学习这门学科,并在此过程中收获了许多宝贵的体验和体会。
第二段:分享对于学前儿童心理学的学习方法和过程,并强调实践的重要性:
通过阅读专业教材、参加学术讲座和实地观察,我逐渐掌握了学前儿童心理学的基本理论和研究方法。在理论学习的基础上,我开始实践,与学前儿童进行交流和互动。与孩子们的接触使我能够更深入地了解他们的情感需求和思维模式。我发现,耐心地倾听和观察是与学前儿童建立沟通的重要途径。通过与他们的互动,我逐渐掌握了教育和引导学前儿童的方法和技巧。
第三段:强调学前儿童心理学的实际应用价值,并分享一次成功的经验:
学前儿童心理学的研究和应用对于现代教育非常重要。一次我去观察一所幼儿园的课堂活动,发现一位老师与一个不喜欢上学的学生展开了一次特别的对话。这个孩子每天上学都会哭,老师通过倾听和理解他的情感需求,在启发他的积极性和主动性的同时,为他创造了一个温暖、舒适的学习环境。几个星期后,孩子开始愿意主动参与课堂活动,他的学习成绩和学习兴趣也显著提高。这次经历让我深刻地体会到学前儿童心理学的实际应用价值,也激发了我进一步深入研究和应用的动力。
第四段:总结学前儿童心理学对于自己的成长和发展的影响:
学前儿童心理学的学习不仅让我对儿童的内心世界有了更深刻的认识,也让我意识到每个孩子都是独立的个体,需要得到尊重和关爱。我学会了如何与学前儿童保持沟通和理解,并在实践中培养了耐心和责任感。这种经验对于我未来从事教育行业是非常重要的。
第五段:总结全文的主要观点,强调对学前儿童心理学的持续关注:
通过学前儿童心理学的学习,我获得了宝贵的心得体会。我意识到了教育工作者在学前儿童的成长和发展中的重要性,也明白了教育的过程需要建立在儿童心理学的基础上。未来,我将持续关注学前儿童心理学领域的发展,并将所学知识运用到实际工作中,为孩子们的成长和发展做出积极贡献。
学前儿童心理发展心得体会篇八
在学前阶段,孩子的动作发展是非常重要的一个环节。孩子在这个时期内的体育锻炼和动作训练对其身体逐渐成长非常有帮助,同时也有助于其认知和心理发展。通过观察和实践,我总结了以下几点学前儿童动作发展的心得体会。
第一,培养孩子兴趣。孩子的兴趣是在游戏和运动中培养的,因此在家长在给孩子选择体育项目的时候,应该优先考虑孩子的兴趣以及天赋。这样才会更容易让孩子在练习中保持持续的热情,最终取得更好的成绩。
第二,注重孩子的动手能力。动手能力的发展是需要通过训练的,让孩子参与一些操作性和手工制作的活动,有助于提升其手眼协调和运动控制能力。同时,在训练过程中,家长也要注意分步骤,由浅入深,因材施教,有针对性的指导。
第三,重点关注孩子的基础动作技能练习。基础技能对于孩子的身体发展呈现至关重要的作用。针对性的训练能够促使孩子的运动细胞得到更好的提升,而这些训练包括:跑步、原地踏步、俯卧撑、仰卧起坐等基础的运动动作。
第四,注意配合孩子的发展特点。家长可以根据孩子的发育进度,适当的调整孩子的运动量和训练计划。家长不能盲目要求孩子过度挑战,而是要有计划的根据孩子的特点,制定针对性的运动计划,让孩子在适度的训练中逐步提升,逐渐成长。
第五,注重亲子共同参与。亲子运动是时下非常流行的活动。让家长和孩子之间一起参加一些有趣的体育运动或是户外活动,可以促进感情沟通,密切亲子关系,让孩子在快乐的氛围中学习和成长。家长也可以在训练过程中,鼓励和夸奖孩子,同时建立起良好的激励机制。
总之,学前阶段是孩子动作发展的重要阶段,家长需要注重孩子的特点和不同发展阶段的需求,灵活、科学的给孩子制定运动计划。而更重要的是,陪伴孩子,在快乐中学习和成长,让孩子的动作发展得到更好的提升和发展。
学前儿童心理发展心得体会篇九
第一段:从感触中逐渐认识幼儿成长的关键性和重要性(字数:200)
作为一名学前教育从业者,我一直以来都对幼儿的成长和发展有着浓厚的兴趣。在与孩子们的相处过程中,我深深地感受到了幼儿期对于孩子后续发展的关键性和重要性。幼儿时期是孩子心态塑造和认知能力发展的关键时期,一个良好的幼儿期可以为他们的未来发展打下坚实的基础。通过观察和研究幼儿发展的方方面面,我不仅提高了自己的教育素养,也进一步认识到了幼儿发展的必要性和独特性。
第二段:通过观察、互动和引导帮助幼儿全面发展(字数:250)
在与幼儿的相处过程中,观察是我获取信息和了解他们需求的关键手段。通过仔细观察,我可以发现幼儿们对于不同事物的兴趣和好奇心,并根据他们的需求进行针对性的教学设计。同时,与幼儿互动和引导也是必不可少的。通过与他们积极沟通,互动游戏和培养他们的团队合作精神等方式,我可以帮助幼儿们全面发展他们的身体、社交、情感和智力等能力。在引导幼儿发展中,我注重他们每个孩子的个体差异,避免一刀切的教学方式。这样的互动和引导不仅能够帮助幼儿全面发展,同时也可以激发他们的潜在能力,培养他们的自信心和自我管理能力。
第三段:通过合理安排活动提升幼儿的自主性和创造力(字数:250)
为了提升幼儿的自主性和创造力,我注重合理安排各种活动。例如,通过安排自由游戏时间,我给幼儿提供了自主选择的机会,使他们能够发挥自己的创造力和想象力。在教室环境的设计上,我加入了各种具有启发性和创造性的教具、材料,为幼儿提供了机会去探索、尝试和创造。在活动安排上,我注重让幼儿参与到决策中,让他们有机会提出自己的意见和建议。通过这样的活动安排,我发现幼儿的自主性和创造力得到了显著的提升,他们对新事物保持了好奇心和积极进取的态度。
第四段:与家长的互动帮助幼儿更好地发展(字数:250)
家长是幼儿成长最重要的伙伴,他们在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。因此,与家长的互动对于幼儿发展至关重要。在与家长交流中,我主动分享幼儿在学校的情况,并提供他们可能感兴趣的教育资源和活动。同时,我也鼓励家长与我进行沟通,与他们探讨和解决幼儿所遇到的问题。通过这样的互动与合作,我可以更好地了解幼儿在家庭环境中的需求和问题,与家长共同为幼儿的发展制定合适的方案和策略。
第五段:持续学习与研究继续提升对幼儿发展的认知(字数:250)
作为一名学前教育从业者,我深知自己对于幼儿发展的认知需要不断地更新和提升。因此,我持续进行专业学习和研究,不断深化对幼儿发展的理解。通过参加相关培训、阅读学术文献和参与教育活动,我不断积累知识和经验,以更好地服务于幼儿发展。此外,我还积极与同事分享和交流,互相学习和借鉴,提高自己的专业素养。通过持续学习与研究,我相信我能够更好地认识幼儿发展的重要性,并为他们的成长发展贡献更多的力量。
总结:
通过与幼儿的互动和观察,合理安排活动,与家长的互动以及持续学习与研究,我逐渐认识到了幼儿发展的关键性和重要性。通过我的努力,我相信我能够更好地促进幼儿的成长和发展,为他们的未来打下坚实的基础。
学前儿童心理发展心得体会篇十
来自同一家庭的孩子,可能上不同的学校,或上相同的学校而遇见不同的老师。因此,教师也可被看成是影响青少年人格健康发展的非共享环境因素。
教师也许是对青少年人格健康发展至关重要的人物之一,其影响可能对青少年的一生都有重要意义。教师往往是青少年崇敬的对象与学习模仿的榜样,他们不仅从教师那里学习知识,而且学习怎样为人。他们观察和模仿教师的举止、言行、态度,教师的思想、信念,对事对人的态度会潜移默化地影响着青少年人生观的形成。美国人本主义心理家马斯洛在他的需要层次论中把尊重的需要作为人的基本需要之一。当教师尊重青少年、平等对待青少年,满足青少年尊重的需要后,青少年就会对自己充满信心,就会获得真实和坦率,更能表现自己,更自然地与人相处。我国研究人员曾以“好教师应具备什么条件”为题在中学生中进行过调查,排在前十位的条件是:热情、耐心;因材施教;公正、不偏心;学识渊博;方法;态度;关心学生;平易近人;以身作则;关注学生兴趣。在一项以中国、美国、日本三国中学生为对象的调查中人们发现,三国青少年都把教师“理解青少年”、“待人公平”、“和蔼可亲”、“乐于言谈”这四项条件排在了前面(郭亨杰:《心理学》,上海教育出版社2001年版,第472-473页)。因此,教师不但要有丰富的专业知识,更应具备良好的人格特征。
教师不同的教育管理方式也会对青少年的人格产生不同的影响。具有民主型教育管理方式的教师有较强的民主意识,尊重学生的人格、才能和个别差异,鼓励学生发表自己的意见。在这种方式下,学生容易形成自信、自尊、诚实、情绪稳定等良好的人格特征。具有权威型教育管理方式的教师过分强调自己的权威,不鼓励学生发表自己的意见,缺乏和学生的交流,对学生斥责和训斥较多。在这种方式下,学生容易形成暴躁、易怒、攻击他人等不良的人格特征。而具有放任型教育管理方式的教师对学生放任自流、漠不关心,既不鼓励学生,也不反对学生,不参加学生的活动。这种教育管理方式极易使学生形成冷漠、孤僻、不合群、缺乏感情等人格特征。相比而言,在上述三类教育管理方式中,民主型的教育管理方式效果最好。国内外的研究都证明,民主型的教育管理方式对青少年的人格健康发展有良好的影响。当然,其他两种教育管理方式对青少年的人格发展也不是没有一点积极影响,但总的来说是其消极影响大于积极影响。
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学前儿童心理发展心得体会篇十一
“全面发展,人文见长”心理学家认为,心理健康教育的任务是培养学生健康的'心理素质和健全的人格,开发潜能,为他们的终身的发展奠定基础.正是在这一教育理念的指导下,提出了心理健康教育要以“发展性”心理辅导为主的辅导理念.本文的思想是把心理健康教育和心理发展结合在一起,在当今社会发展价值多元化的情况下,心理健康教育应该对学生进行主流价值观的引导,以促进学生的全面发展.
作者:刘聚红作者单位:陕西师范大学心理学院,陕西,西安,710062刊名:青年文学家英文刊名:theyouthwriters年,卷(期):“”(12)分类号:g445关键词:心理健康心理发展全面发展-->
学前儿童心理发展心得体会篇十二
来自同一家庭的孩子,可能上不同的学校,或上相同的学校而遇见不同的老师。因此,教师也可被看成是影响青少年人格健康发展的非共享环境因素。
教师也许是对青少年人格健康发展至关重要的人物之一,其影响可能对青少年的一生都有重要意义。教师往往是青少年崇敬的对象与学习模仿的榜样,他们不仅从教师那里学习知识,而且学习怎样为人。他们观察和模仿教师的举止、言行、态度,教师的思想、信念,对事对人的态度会潜移默化地影响着青少年人生观的形成。美国人本主义心理家马斯洛在他的需要层次论中把尊重的需要作为人的基本需要之一。当教师尊重青少年、平等对待青少年,满足青少年尊重的需要后,青少年就会对自己充满信心,就会获得真实和坦率,更能表现自己,更自然地与人相处。我国研究人员曾以“好教师应具备什么条件”为题在中学生中进行过调查,排在前十位的条件是:热情、耐心;因材施教;公正、不偏心;学识渊博;方法;态度;关心学生;平易近人;以身作则;关注学生兴趣。在一项以中国、美国、日本三国中学生为对象的调查中人们发现,三国青少年都把教师“理解青少年”、“待人公平”、“和蔼可亲”、“乐于言谈”这四项条件排在了前面(郭亨杰:《心理学》,上海教育出版社2001年版,第472-473页)。因此,教师不但要有丰富的专业知识,更应具备良好的人格特征。
教师不同的教育管理方式也会对青少年的人格产生不同的影响。具有民主型教育管理方式的教师有较强的民主意识,尊重学生的人格、才能和个别差异,鼓励学生发表自己的意见。在这种方式下,学生容易形成自信、自尊、诚实、情绪稳定等良好的人格特征。具有权威型教育管理方式的教师过分强调自己的权威,不鼓励学生发表自己的意见,缺乏和学生的交流,对学生斥责和训斥较多。在这种方式下,学生容易形成暴躁、易怒、攻击他人等不良的人格特征。而具有放任型教育管理方式的教师对学生放任自流、漠不关心,既不鼓励学生,也不反对学生,不参加学生的活动。这种教育管理方式极易使学生形成冷漠、孤僻、不合群、缺乏感情等人格特征。相比而言,在上述三类教育管理方式中,民主型的教育管理方式效果最好。国内外的研究都证明,民主型的教育管理方式对青少年的人格健康发展有良好的影响。当然,其他两种教育管理方式对青少年的人格发展也不是没有一点积极影响,但总的来说是其消极影响大于积极影响。
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学前儿童心理发展心得体会篇十三
生活事件指孩子在生活中遇到的各种各样的事件、变故或问题。其中,有些事件对于即使来自同一家庭中的孩子来说也是唯一的、独特的,即使是同一生活事件,不同的人也许会有不同的态度和体验,相应地就会有不同性质和不同强度的心理反应。baltes等人的研究发现,青少年人格的发展更多地受到对于个体来说唯一的、独特的事件即非标准性生活事件(nonnormativelifeevents)的影响(baltes,p。b。,reese,h。w。,&lipsitt,l。p。life-spandevelopmentalpsychology。annualreviewofpsychology,1980,31,65-110)。国内学者的研究也表明,一些独特、具体的生活事件能够引起青少年心理生理反应进而影响青少年的人格与心理健康。丁新华等人通过实证研究探讨了中学生具体生活事件和抑郁状况的关系(丁新华等:《中学生生活事件与抑郁的关系》,《中国心理卫生》第11期,第788页)。他们发现青少年的生活事件,诸如与同学或好友发生纠纷、被盗或丢失东西、考试失败或不理想、受人歧视与冷遇、受批评或处分、被罚款、恋爱不顺利或失恋等都与中学生的抑郁症呈显著正相关。王凤芝等人认为,随着生活事件负荷的增加,青少年发生心理障碍的危险增加,特别是负性生活事件是导致心理健康问题的直接原因(王凤芝等:《医学生负性生活事件现况分析》,《中国公共卫生》第11期,第1407页)。
生活事件对青少年人格健康发展的影响大小取决于事件的刺激属性(包括事件的性质、强度和频度等),还受制于青少年所处的社会支持系统的缓冲作用。社会支持又称社会网络,是指青少年来自于社会各方面,包括学校、家庭、同伴、亲属等给予精神上和物质上的帮助和支持,具有减轻应激的作用。学校通过各门课程渗透的心理健康教育、专门的心理咨询与辅导活动以及班级、团队活动等,不仅为青少年提供了增进心理健康的知识,提高其抗挫能力,同时提供了一个良好的社会支持系统。此外,家庭也应为青少年提供良好的社会支持。从家庭来说,除了提供经济上的支持外,更应对青少年在学习、生活、个人情感问题方面给予更多的关心,适当降低对他们的期望值,以减轻他们担心无法回报父母而产生太大的心理压力。
生活事件对青少年人格的影响随着年龄的增长而不断上升,这一方面可能与成年期这些事件发生的频率增加有关;另一方面,可能与整个生命周期内这些事件对人格影响的不断积累有关。
上述所列举的家庭之外的非共享环境因素只是影响青少年人格健康发展中的社会环境因素中的一些重要内容。这些因素本身并不是孤立的,而是相互联系、共同作用的,特别是社会环境因素与遗传因素之间的相互作用,持续影响着青少年人格的健康发展。这些因素之间的联系是非常复杂的,各因素作用的大小也不尽一致,还有一些别的影响因素,这些都是需要进一步研究的问题。
工会组织为完成自己的任务,要广泛开展各项群众活动,进行工会建设和各项群众事业。这就要求在财务上依法最大限度地筹集工会资金和财产,并对这些资金和财产进行科学管理,实行合理有效的使用。国家历来支持工会组织的,从物质上加以保障,为此法律对工会资产的概念和性质有明确规定。《工会法》第五章36条规定工会经费的来源:1.工会会员缴纳的会费;2.建立工会组织的全民所有制和集体所有制企业事业单位、机关按每月全部职工工资总额的2向工会拨缴的经费;3.工会所属的企业、事业单位上缴的收入;4.人民政府的补助;5.其他收入。建立工会组织的中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业依照国家有关规定向本企业工会拨缴经费。以上五种经费来源组合在一起,形成了工会的资产,工会依法对这些资产拥有所有权,由工会统一支配和使用。下面就加强工会资产管理的原因做以下阐述:
首先,加强工会资产的管理是非常重要的
工会的资产不同于工商企业,一般是不会增值的,但是却能提高职工群众的素质和发挥职工在社会再生产中的作用,从而有利于社会主义物质文明和精神文明建设,工会资金的耗费,既能产生精神效益,又能产生物质效益。因此,工会资产在工会组织的一切经济活动中,应起到物质保障作用。同时也起到监督作用。
工会资产管理的物质保障作用表现在,工会为了开展群众活动、举办群众事业、进行工会建设,都要有物质基础。合理安排支出,妥善管理工会资金和财产,正确核算分析工会资金的增减变动,以便使职工群众的要求和工会建设的需要得到满足。
这就是工会资产的物质保障作用。而现实工会面临的情况是:工会经费收缴难度大,资金来源有限,这就要求我们将有限的资金发挥其最大效能,由此体现了做好工会资产管理的重要性。在管理上要体现量入为出、略有结余、统筹兼顾、合理安排的原则,做到有计划有重点的保障。
工会资产管理的监督作用表现在,对于职工群众和工会建设合理的、可能的和有效的资金需求应给予保证;而对于不合理的、不可能的、效果不好的资金需求负有监督检查的责任。具体表现在对财务活动的记录、核算和分析中,从中经验,发现问题,揭露矛盾,制止贪污浪费,对的监督做到持之有据,更合理有效地改进。
其次,加强工会资产管理也是非常必要的
随着市场经济的逐步深化,给社会各个领域带来了冲击,工会资产管理也不例外。近年来各级工会资产日益壮大,涉及面广,资产形式多种多样,给管理提出了新的课题。加之现今对工会资产管理从思想观念和现时存在的问题上,都将加强工会资产管理的必要性提到了议事日程上来。
这种必要性主要表现在,一些人对于工会资产的认识存在误解,重收入,轻管理;重经营性资本,轻非营业性资本的现象时有发生。收入和支出是预算财务管理的两条主线,工会财务属于预算财务的范畴,因此,从管理上不但要注重经费收入的管理,同时还要注重经费支出的管理,只强调收入,不强化支出管理,就会事倍功半,经费的收入也打了折扣。对于工会所属的事业单位,其资产有经营性和非经营性之分,一些单位只看中了为之赢利的经营性资产,而忽略了带来了社会效益的非经营性资产,削弱了为广大职工服务的作用,使工会的形象在广大职工的心目中受到影响,反过来给经费收缴造成了困难,因此也不利于工会收入的提高。
另一方面,在工会资产管理的现状上也存在问题。在实际中我们发现,有相当一部分单位的工会资产没有明确的产权,其中包括工会的房产、汽车、大型设备。产权不清,职责不明,这是管理好工会资产首先需要解决的问题。由于一些单位对工会资产重视不够,缺乏有效的管理手段,致使这些单位的工会资产流失、损毁严重,出现随意调拨,借债不还,无专人管理等现象。此外工会经费开支无计划,预算不合理,导致工会资产运转不灵。预算外购建屡有发生,投资缺乏论证,贪大求全,建成之日就是淘汰之时,造成场馆、设备闲置,浪费了大量的资金,没有发挥其应有的效能。以上这些问题都亟待加强管理和规范。
通过对工会资产的重要性和必要性的分析,使我们对工会、资产的性质和现状有了充分的了解,在中能做到有的放矢,为我们制定工会资产管理的措施提供了依据。工会经费的收取、管理和使用是工会财务的一个整体,收好是基础,管好是手段,用好是目的。只有抓好每一个环节,提高整体水平,工会财务才能步入良性循环发展的轨道,从而发挥其应有的作用。下面对加强工会资产管理的措施,提出几点建议。
明确产权,依法维护。建国之初,从法律上就对工会资产的概念和性质做了明确规定。《工会法》、《民法通则》和有关国家行政法规都是界定工会资产性质的准则。工会资产的所有权如何确定的问题,总工发[1995]2号文件作出了明确规定,具体内容有以下几方面:1.凡是由国家、行政部门拨给工会及其事业单位使用的不动产和其他财产,占有、使用和收益权归工会,所属权属于国家;2.凡是由工会经费技资、政府及行政补助、工会企事业收入形成的资产,界定为工会资产;3.社会捐赠、国际合作、国际组织援助给我国工会的财产界定为工会资产,工会拥有占有、使用、收益、处分权;4.由政府和企事业单位行政与工会共同投资形成的资产,政府和行政方面投资部分为国有资产、工会投资部分为工会资产;5.凡是用工会资金投资,以工会名义借款或用工会企业事业收入兴办的工会企事业和工会三产,其资产所有权属于工会;6.工会及其企事业与有关方面合资、合作兴建的企事业按工会在该企业中出资额的比例拥有资产所有权;7.已实行规范化的公司制、股份制改造的工会企业,按《公司法》的有关规定界定所有权。了解和掌握了有关规定,我们就能准确界定国有资产和工会资产,明确资产的所有权、使用权、经营权、处置权,合理有效的安排和使用,同时,也能理直气壮的对自己的资产加以维护。
摸清家底,胸中有数。只有充分掌握自己拥有的资产,才能合理有效的加以利用;如果对自己的资金、财产不了解、不摸底,管理和使用就无从谈起。其大量的是对现有资产的盘点,主要是固定资产的清理。要确定工会资产到底有多少、分布情况、结构配置如何等等,建立资产备查账簿,对全部资产进行清理登记,摸清底数。定期进行资产盘点,及时报批盘盈盘亏。对于有些产权发生变动的要进行合理的评估,及时入账,防止工会资产流失。
加强管理,健全制度。工会资产管理的原则是:统一领导、分级管理,各级工会应切实做好本级的资产管理。资产的管理实质是对人的管理,以人为本,建立健全财产管理、财务管理等制度,实行岗位责任制、目标责任制等规范化管理,层层负责,落实到人。同时建立监督机制,设立一账三卡制度:一账是固定资产明细分类账;三卡是部室固定资产保管使用卡、总务固定资产管理卡、财务固定资产监督卡。低值易耗和库存材料由管理员建立出入库明细账和财务核销备查明细账,通过清查账目、盘点物资,做到账账相符、账卡相符、账实相符,确保工会资产不受侵害。适当建立激励和制约机制,调动广大职工的理财意识。对于发现的问题,要及时纠正,该收回的收回、该赔偿的赔偿、触犯刑律的移交司法部门处理。
保值增值,发挥效能。这一点主要是针对工会事业单位资产而言。工会的事业单位有服务企业、服务职工的任务,同时也要想方设法,扩大经营,解决自身的生存问题。在服务经营的过程中,如何实现资产的保值增值,是各工会事业单位面临的主要课题,在当前工会事业单位普遍滑坡的严峻形式下,保值有望,增值很难。于是许多单位转变经营,变非经营性资产为经营性资产,在这其间必须明确资产占有使用的行政事业单位与资产经营者的关系,建立投资者、经营者之间的责、权、利关系,以法律的形式书面确立,规范经营,防止资产流失。工会事业单位必须分设非经营性和经营性资产的账目,对非经营性资产,加强财务部门的监督检查,做到账账、账实相符;对经营性资产,要计提折旧,计入成本,确保投资足额回收。全总资产管理局对经营性资产的收益有明确规定:大部分收益留在工会事业单位,平衡预算收支,以减少工会或行政拨款,减轻工会负担;将少部分收益以收取工会资产管理费的形式,集中到工会,专项解决工会事业单位固定资产更新改造。
工会资产管理的诸项措施是相互关联,密不可分的,明确产权是前提,摸实家底是基础,加强管理是手段,保值增值是目的。当然,加强工会资产管理的方法不仅限于此,随着改革向纵深方向发展,还会出现各种矛盾和问题,需要我们在中不断探索,加以解决,找出更多适合工会资产管理的有效途径来。
学前儿童心理发展心得体会篇十四
高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问题之一,那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了**、**两位教授的专题讲座,我从中深受感触。
在我们平时的教育活动中,何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师,才是好老师,为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是,在幼儿园的一日保教活动中,教师的专业技能真的是最重要的吗?听了**教授的讲座,让我有了新的认识。高质量的保教活动,教师的专业技能不是最重要的,而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流,使幼儿害怕和老师说话,看见老师就像猫见了老鼠一样,这能说是高质量的教育?因此,在幼儿园的一日保教活动中,要想孩子更好的发展,我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业,既然选择了这份职业,我们就要用心去做,用爱和孩子交流,用和蔼的态度对孩子,用欣赏的眼光看孩子,用一份母爱容纳孩子,这样,孩子才会快乐,身心才会更好的发展。
游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿通过游戏来学知识,在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动,使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座,我意识到,以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动,而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中,如:生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入,以游戏为主设计活动,让幼儿在游戏中学知识,体验游戏带来的乐趣。
园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中,改变教学关系、师幼关系,真正形成“合作探究式”的师幼互动,成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了**老师的讲座后,作为幼儿园的教学管理者,我有了新的方向。在以往的园本教研活动中,我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权,没有真正把教师作为研究的主载,致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒,使我重新对研究过程进行反思和质疑,对研究中的人际关系进行了重新把握,对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中,我们要进行有目的的调查,了解教师的感受和希望研究的问题。经常开展与教师访谈活动,征求意见,从教师的日常言谈中捕捉教师的需要,解决教师的困惑。以教师在幼儿保教活动存在的问题为研究课题,将研究成果直接应用于教学实践。
《指南》中强调“要充分认识游戏对幼儿成长的教育价值,以游戏为基本活动开展保教工作。”
因此,在幼儿园的课程改革中,我们要以《指南》为指引,开展丰富的游戏活动,把游戏的权利还给幼儿。
学前儿童心理发展心得体会篇十五
近日,河北省委办公厅、省政府办公厅印发《关于加快发展“大智移云”的指导意见》,下面是详细内容。
《关于加快发展“大智移云”的指导意见》全文如下:
为全面落实《国家信息化发展战略纲要》,深入贯彻全省科技创新大会精神,推动以大数据、智能化、移动互联网、云计算(以下简称“大智移云”)为核心的网络信息技术产业快速发展,做大做强数字经济,全面提高我省信息化水平,提出如下指导意见。
一、思路目标
(一)发展思路
深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会及省第九次党代会精神,树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,紧紧抓住京津冀协同发展的重大机遇,坚定走加速转型、绿色发展、跨越提升新路,全面落实《国家信息化发展战略纲要》和“中国制造2025”、“互联网+”行动计划、大数据、云计算等重大部署,实施“大智移云”引领计划,推进“556”行动,实施大数据示范、云上河北建设、电子政务整合、信息资源共享、数据开放五大工程,增强信息基础设施服务、网络信息技术产业创新发展、经济社会智能化、政府大数据治理和信息惠民五种能力,建立完善体制机制、技术创新、发展政策、制度标准、人才队伍、信息安全保障六大支撑体系,推动信息化与新型工业化、城镇化、农业现代化互动发展,大力发展数字经济,拓展经济发展新空间,为建设经济强省、美丽河北提供有力支撑。
(二)发展目标
到,信息基础设施服务能力显著增强,全省各市城区家庭普遍具备100mbps宽带接入能力,农村普遍具备8mbps以上宽带接入能力,行政村光纤通达率达到80%以上,县级以上城市主城区公共区域实现无线局域网(wifi)免费全覆盖。大数据(云计算)产业基地服务器规模达到150万台。“大智移云”新型业态初具规模,网络信息技术产业规模达2800亿元(含通信业),信息化应用水平进一步提升。制造业企业数字化研发设计工具普及率达到58%、关键工序制造装备数控化率达到45%,全省电子商务交易额突破2.6万亿元。
到20,实现“四个大幅提升”,全省信息化发展指数从全国第17位,跃升至前10位,网络信息技术产业成为我省主导产业,信息化对经济社会发展的助推作用显著增强,数字经济实力显著增强。
信息基础设施服务水平大幅提升。建成高速、移动、安全、泛在的新一代信息基础设施,城市社区光纤网络覆盖率100%、行政村通宽带比例100%、4g网络全面覆盖城乡,固定宽带家庭普及率达到70%,移动宽带用户普及率达到85%。有条件的城市家庭具备1000mbps的宽带接入能力,农村宽带接入能力达到12mbps。全省大数据(云计算)产业基地服务器规模达到200万台。
网络信息技术产业创新发展能力大幅提升。规模以上企业研发机构实现全覆盖,研发投入占比达到3%;引进一批国际国内知名的网络信息技术企业,新型显示、集成电路、通信与卫星导航、太阳能光伏、应用电子、智能终端等六大产业链条不断完善,形成新型显示、大数据两个千亿级产业集群;产业规模突破5000亿元(含通信业),电子信息产业增加值占全省规模以上工业的5%;入围中国电子信息、软件、互联网、大数据等百强企业达到10家,京津冀国家大数据综合试验区建设取得显著成效,探索形成一批可复制、可推广的经验模式。
信息化应用水平大幅提升。完成“云上河北”建设,政务服务实现在线化,教育、文化、旅游、民政、扶贫、医疗、交通、社保、安全生产、环保、住房等民生领域实现网上普遍惠民服务,政府大数据治理能力大幅提升,工业云平台企业用户数超过万家以上,企业信息化应用指数、政府信息化应用指数进入全国中上水平,居民应用指数稳居全国中上水平。
智能化水平大幅提升。制造业数字化、网络化、智能化和服务化水平显著提高,研发设计工具普及率达到65%,关键工序数控化率达到52%,建设智能工厂或数字化车间1500个,两化融合指数进入全国前10名;建成互联网小镇100个,全省电子商务交易额达到4万亿元;新型智慧城市建设成效显著。
二、实施五大信息化工程
(一)大数据示范工程
加快大数据应用示范和协同发展。加强与京津大数据产业对接,推进京津冀国家大数据综合试验区建设。重点推进张北、廊坊、承德、秦皇岛、石家庄等5大数据产业基地建设,着力打造廊坊京津冀大数据总部基地、张家口数据存储基地;建设张家口新能源、廊坊物流金融、承德旅游、秦皇岛健康、石家庄大数据应用等5个京津冀大数据应用示范区;在人力资源社会保障、交通运输、环境保护、住房城乡建设、地理信息、旅游、大健康、教育、创新创业等领域开展大数据创新应用协同;将京津冀区域打造成为国家大数据产业创新中心、应用先行区、创新改革综合试验区和全球大数据产业创新高地。
推动大数据产业创新发展。加强产学研用合作,在数据存储、数据清洗、数据分析、数据挖掘、数据可视化、数据保护等领域开发一批关键技术和产品。建立数据采集、加工、处理、整合、交易等服务体系。推进廊坊、承德大数据交易机构建设。开展大数据创新创业示范,增强大数据领域创新创业能力,扶持大数据领域科技型中小企业发展。引进、培育一批创新型大数据企业,提高大数据产业集聚发展能力,打造千亿级产业集群。
(二)“云上河北”工程
面向全省政务管理、民生服务和行业转型升级需求,建立“1+14+n”云计算服务体系,建设“云上河北”,打造统一公共基础云平台。政务云应用以政务云服务平台为依托,推进政府部门横向和纵向网络互联互通,促进电子政务协调发展,实现政务系统间软硬件资源共享。工业云为工业企业提供市场调研、研发设计、生产制造、质量管理、市场营销、售后服务等产品全生命周期管理的云服务和云应用。人社云实现由“人社信息化”向“信息化人社”转变,加快就业、社保、人事人才、劳动关系等信息资源共享和业务协同,为推进大众创业万众创新、提高社会保障互助共济能力、创建和谐劳动关系和充分发挥各类人才作用提供方便可及的人力资源社会保障公共服务,为我省改革创新发展提供人力资源支撑和社会保障。商务云为商务领域经营者和消费者提供政策咨询、在线办理、信息发布与共享、数据收集与分析服务,实现商务领域办事程序便捷化、网络化。教育云实现相关科研单位、学校、培训机构等教育信息资源的共享,开展远程教育服务。交通云推动交通数据资源整合共享,实现交通管理智能化,为群众出行提供便捷服务。安全生产云实现安全生产综合监管能力的全面提升,推进企业主体责任落实,提高安全生产公共服务水平。环保云实现对大气、水、土壤等生态环境要素监控全覆盖,对重点污染源实施在线实时监测和控制。农业云实现农业信息资源共享,开展农业物联网、视频会商、应急指挥、电子商务、分析预警、农产品追溯体系建设,为农业生产经营者提供精细化和精准化农业信息服务。食品药品安全云整合生产、加工、流通和销售等环节数据,实现全程感知、追踪和溯源。健康云实现医疗卫生、药品监管、养老等相关机构和企业数据资源共享,为居民建立数字健康档案并提供全生命周期健康服务。综治云通过信息数据采集、案(事)件流转等方式,动态掌握人、地、物、事、组织等基础数据,与相关部门进行数据交换、关联比对,实现社会治理和社会服务数据资源互通共享。旅游云整合相关景区(点)、商务、交通、餐饮住宿等数据,为游客提供线路引导、电子导览、信息查询等服务,实现智慧的旅游。扶贫云以精准扶贫、精准脱贫为目标,建立“云端扶贫”数据库,整合各方数据,为贫困群众提供信息服务,为各级党委、政府及扶贫部门提供决策支持,构建大扶贫网络格局。根据应用需求,推进科技、信用等n个云应用系统建设。
(三)电子政务整合工程
推进政务部门机房硬件资源整合。实施电子政务集约化建设,各级政务部门不再新建实体机房和数据中心,推进省市县三级政务部门计算机机房硬件资源整合,实现省市两级政务云平台互联互通,对政务云已提供服务的相关软、硬件,各单位不再新购或自建,发展改革、财政部门不再给予应用部门安排相应资金。到20底,各级政务部门依托互联网或电子政务外网的应用系统(非涉密)基本实现云上部署。到年,基本形成布局合理、规模适度、保障有力、绿色集约的统一政务数据中心体系。
开展政务部门网络传输资源整合。加快电子政务网络整合改造升级,分步裁撤归并各级政务部门单独购置的专用网络传输通道,省市县分别整合建立基于一个传输通道的电子政务内、外网,实现电子政务内、外网传输通道集中管理。推进承载涉密业务的政务网络纳入省电子政务内网体系;推进承载非涉密业务的政务网络纳入省电子政务外网体系,实现电子政务外网延伸至市县乡;推进承载社会公众网上办事的网络使用互联网服务。逐步整合分散的视频数据资源,依托电子政务外网,构建省市县乡四级贯通、高效便捷、资源共享的全省电子政务视联网。到2020年,形成全省统一、互联互通的'电子政务网络体系。
实施政务部门应用系统整合。运用信息技术加强各级政务部门业务系统建设顶层设计,推进部门业务流程再造重组,实施业务应用系统整合和集约化建设,统一办公平台、统一对外服务门户,实现部门内部业务协同。推进不同部门之间关联业务应用系统整合,促进跨部门业务系统对接,实现跨部门业务协同。
(四)信息资源共享工程
推动政务信息资源共享。按照需求导向、统筹管理、无偿共享、保障安全的原则,全面推进政务信息资源共享,统筹建立全省政务信息资源目录体系和共享体系,基于政务云建设完善对接互通的省市政务信息资源交换共享平台,到底,企业法人和信用信息基本实现共享。以推行电子政务为抓手,以数据集中和共享为途径,推进技术、业务、数据融合,实现跨层级、跨地域、跨系统、跨部门、跨业务的协同管理和服务。
加强信息资源统筹管理。统筹推进全省人口、法人、地理空间、社会信用等基础信息数据库,以及电子证照、城市管理等主题信息数据库建设,加强部门信息资源的整合汇聚。推进政务信息资源管理应用的标准化、规范化,编制省市县三级政务信息资源目录清单,建立全省政务信息资源目录体系,实现政务部门横向和纵向信息资源共享,满足政务业务协同需要。
(五)数据开放工程
稳步推进政府公共数据资源开放。坚持依法有序分级开放的原则,制定数据开放计划,明确部门数据开放的时间节点和开放的界限与范围,编制开放目录,构建统一规范、互联互通、安全可控的数据开放体系。依托政务云建设各级政府信息资源数据开放平台,20底、年6月底、2018年底前分别完成省市县政府统一数据开放平台建设。优先推动交通、地理、医疗、旅游、农业、统计、气象、教育、科技等领域公共数据资源合理适度开放。
加强社会公共数据开发利用。建立开放激励机制,推动全省公用企事业单位依托统一的政府信息资源数据开放平台开放公共数据,引导科研机构、企业、社会组织主动采集并开放数据,加强社会数据与政府数据的开放整合和关联分析。鼓励通过政府购买服务、ppp等模式引进第三方大数据产业力量为政府部门提供数据挖掘分析等服务。
三、增强五种信息化能力
(一)信息基础设施服务能力
加强信息基础设施建设。加快建设高速、移动、安全、泛在的新一代信息基础设施,推进“宽带河北”建设,积极推动京津冀互联网交换直联点建设,增强移动互联网服务能力,到年,全省互联网出省带宽达到1万g。推进无线局域网(wifi)建设,建成布局合理、运行平稳、安全可靠、公众感知良好的wifi网络,实现县级以上城市主城区公共区域免费全覆盖,在政务、商务、生活等领域得到广泛应用。加快中小城市和乡村基础网络建设,全面实施宽带网络光纤化改造;推进冬奥会赛区第五代移动通信(5g)试商用,提升服务保障能力。
加快下一代广电网络建设。推进全省有线广播电视网络双向升级改造,建设全程全网、可管可控、有线无线卫星相结合的下一代广播电视网络。加快推进地面广播电视数字化进程,完成全省地面无线数字电视骨干传输网建设。到2020年,骨干传输交换带宽达到1000g以上,接入网入户带宽达到50~100m。
推进“三网”融合。加强“三网”融合关键技术研发和标准建设,加快推动广电、电信业务双向进入,完善网络电视(iptv)和手机电视集成播控平台,推进“三网”融合业务发展,加快有线电视、数字电视、网络电视(iptv)等快速发展。到2020年,全省网络电视(iptv)用户数量突破800万户。
学前儿童心理发展心得体会篇十六
教育部颁布的《流动儿童少年就学暂行办法》指明,流动儿童是指6-14岁(或7-15岁)跟随着父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童少年。
由于城乡生活环境的差异,被动流入城市的流动儿童,较多会遭遇一些困境与挫折,产生困难体验,使心理适应的难度加重,心理素质发展受阻,其心理症状检出率高于非流动儿童,心理健康水平和心理复原力水平较其他儿童差。他们获得的`心理资源和支持较少,对外部环境的参与度也相对较少,成为心理虐待与忽视的高危群体。根据陈玉凤的研究,湘西少数民族地区常住儿童的心理健康要优于流动儿童,在情绪障碍、品德缺陷、学习障碍、不良习惯、社会适应等方面都有显著差异。流动儿童的心理健康状况差于常住儿童,主要表现在歧视知觉强、身份认同危机,以及自卑、焦虑等消极情绪。陈雷音的研究证明流动儿童存在焦虑、抑郁情绪,社交情况不良,社会能力不足等心理问题。流动儿童心理健康水平普遍较低,主要表现在以下五个方面:
(1)自尊水平较低。
流动儿童的自尊水平比城市常住儿童低,积极人格特征项目的得分也较低,自信心相对不足,在自尊受损时往往表现出失落情绪,并有较强的自卑感,他们心智尚未成熟,往往会用别人的眼光来看待自己。这种自尊受损的经历容易导致较低的自我意识水平,不利于其形成正确的自我认知。
(2)社会适应不良。
由于思维习惯、价值观念等的异质性,当流动儿童觉察到现在的都市文化冲击与自身原有的文化体系发生冲突时,可能会产生孤立感甚至挫败感,导致心理不适,社会适应出现偏差。有研究显示,3-6岁流动儿童的社会适应行为展水平低于城市当地儿童。流动儿童与非流动儿童相比,性格偏内向,喜欢独处,不善于人际交往,学校适应较差,社会支持较少。与城市当地儿童相比,流动儿童的社会适应水平总体偏低。
(3)歧视知觉敏感。
流动儿童从老家农村来到新家城市,既非完全的农村人又非纯粹的城里人的尴尬身份有别于城市儿童,他们生活在大城市的角落边缘,不时地体验到不公和歧视,上海市22.8%的流动儿童认为上海人(同学)对外地同学有歧视。他们来到城市,非但没能共享城市的物质文化资源,相反地,由于与城市儿童在社会经济地位之间的差距而可能遭到排斥与歧视,他们更多地体验到了城市人对自己的歧视。超过50%的流动儿童受到过歧视,也有研究显示,流动儿童的歧视知觉处于中等水平。
(4)情绪问题。
流动儿童存在轻度的情绪问题和学习压力问题。徐璐的研究发现上海市流动儿童存在一定程度的抑郁和焦虑,他们的压力显著高于城市儿童,其中以学习焦虑最常见,发生率为46.22%。流动女童的学习焦虑和恐怖倾向均显著高于城市当地女童。流动儿童存在焦虑、紧张、易怒等情绪,抑郁感强于本地儿童,同时,流动儿童领悟社会支持的能力显著低于城市儿童。
(5)行为问题。
流动儿童的网络成瘾倾向比率为12.99%,远高于留守儿童和普通儿童。李晓巍等发现,与城市当地儿童相比,流动儿童问题行为较为突出,一般表现在学习成绩差、生活没有规律、卫生意识弱等方面。
也有一些研究者得出了不一样的结论。有研究表明,沈阳市3-6岁流动儿童与城市当地儿童在生活自理、运动、作业、交往、社会化等项目上存在显著性差异,但在自我管理项目上没有显著差异。流动儿童的自尊总体水平比城市当地儿童低,但差异不显著,流动与否不是影响儿童自尊状况的主要因素,在学校生活满意度总体水平上也没有显著差异。尽管流动儿童在移民过程中遭遇了重重逆境和诸多压力,但大多数流动儿童并未因此而出现心理健康问题,他们心理健康状况总体良好。绝大多数流动儿童拥有某些显而易见的积极心理品质,比如吃苦耐劳的忍耐力、对环境的掌控能力以及对自律有恒的调控能力,还有乐观向上的品质。这些使得流动儿童具备了应对逆境的心理资源,为其适应社会、发展自我提供了重要的保障。
学前儿童心理发展心得体会篇十七
首先,关于心理的实质问题,主要是普通心理学的课题。普通心理学指出:心理是脑的机能,是客观现实的反映。
(1)心理是客观现实的反映。这就是说,心理是由客观现实决定的。客观存在是第一性的,而心理、意识是第二性的。
(2)作为客观现实反映的心理,是通过脑的活动实现的。脑是心理的器官,心理是脑的机能。
(3)心理的反映不是像镜子般机械的反映,而是一种能动的反映。人的反映活动是在人的社会实践中、在人的言语参与下进行的,因此,人的心理、意识具有社会性和自觉能动性。
(4)心理、意识虽是第二性的东西,是一种反映,但它不是毫无作用的副现象。它一旦形成之后,就能在人的活动中起调节作用、定向作用。这就是说,人的心理在实践中产生,同时又能反作用于实践。
其次,关于心理发展的问题,在心理科学中,一般是从两个方面加以研究的。
(1)心理的种系发展。所谓心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。
心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的,是跟神经系统特别是脑相联系的。
动物心理发展史是人类心理发展的前史。它研究从低级动物到类人猿为止心理是怎样发生的,又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态(受刺激性)向高级形态(思维的萌芽)发展的。
人类心理发展史则是研究人的心理、意识发生发展的历史。人类的心理是由动物心理发展准备起来的,是跟动物心理有联系的,但同时又有本质的区别。人的心理、意识是人类祖先在劳动过程中、在言语的参与下逐渐形成和发展起来的。
因此,人的心理、意识不但能适应现实,而且能变革现实。
(2)心理的个体发展。所谓心理的个体发展,是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。
一个人出生的时候是否具有心理?他的心理是怎样产生的?在人的发展的各个年龄阶段(儿童、少年、青年、成年、老年)中,心理又是怎样发展变化的?它是按着什么规律发展变化的?这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义?……所有这些,都是研究个体心理发展史必须阐明的问题。
在个体心理发展的研究中,人的儿童时期(包括少年期和青年初期)的心理发展是被研究得较多的部分,这个部分,就组成儿童心理学这门科学的主要内容。
发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括动物心理学(又叫比较心理学)、民族心理学(主要是原始人类心理学)、个体发展心理学(主要是儿童心理学)。狭义的发展心理学,亦即个体发展心理学,是关于人的个体从出生到衰老整个发展时期的心理发展的研究。而儿童心理学则是关于人的个体从出生到成熟(青年初期)的心理发展的研究。儿童心理学是个体发展心理学中的一个最主要的核心的部分。
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