义务教育英语课标心得体会（专业19篇）
2023-11-25 21:08:48 其他心得体会 下载本文
心得体会是思想的结晶，对于个人的成长和职业发展都非常重要。在写心得体会时，可以采用科学的方法和条理清晰的结构来组织文章的内容。小编为大家准备了几篇优秀的心得体会，希望能够给大家提供一些写作灵感。
义务教育英语课标心得体会篇一
近年来，我国各级教育部门积极推进教育改革，其中对义务教育课标的解读和实施具有重要意义。作为一名教育工作者，我深入研究了义务教育课标，并从中获得了许多心得和体会。在此，我将以五段式的方式来分享我的观点。
首先，义务教育课标的解读使教育教学更加规范。义务教育课标是由国家颁布的教育行业的基本准则，对学生的学习内容和难度进行了明确规定。教师们通过认真研读义务教育课标，可以了解学生需要学习的知识和技能，有助于为学生提供全面而系统的教学服务。同时，课标还为学校和教师制定了科学合理的教学计划和教案提供了依据，提高了教学质量和效率。
其次，义务教育课标的解读促进了教师专业发展。作为教师，要不断提高自身的专业能力和教学水平，进一步改善教育教学质量。义务教育课标为教师提供了一个标杆，通过对课标的解读和研究，教师可以更好地了解教学目标和要求，进一步提升自己的各项教学能力。同时，教师可以通过参与相关的教材研究、教学讨论和教学评价等活动，与同行进行交流和合作，相互促进，共同提高。
第三，义务教育课标的解读加强了家校合作。义务教育课标明确了学生需要学习的知识和技能，为家长提供了参考标准。家长可以通过研读课标，了解学校对学生的要求，进而更好地指导孩子学习。同时，课标也为家长提供了反馈和评价学校教学质量的参考依据，使家长更加有据可依，能够更好地与学校进行合作，共同促进学生的全面发展。
第四，义务教育课标的解读对学生的学习和成长也起到了积极的推动作用。义务教育课标明确了学生需要掌握的知识和技能，使学生的学习目标更加清晰，学习任务更加明确。学生们可以通过研读课标，了解自己的学习内容和要求，有助于他们制定学习计划，提高学习效率。此外，课标还激发了学生的兴趣和热情，使他们主动参与到学习过程中，从而提高学习的积极性和主动性。
最后，义务教育课标的解读对于教育公平也有着积极的影响。义务教育课标对教学内容和难度的统一规定，使不同地区、不同学校之间的教学水平得到了适当的均衡。这样可以减少因为教学质量的差异而导致的教育不公平现象，保障学生们的平等受教育权利。同时，课标还提供了一个相对公正的教学评价标准，避免了片面追求分数和应试教育的弊端，培养了学生们的创新思维和实践能力。
总之，义务教育课标的解读对于教育教学的规范化、教师专业发展、家校合作、学生学习和教育公平等方面都起到了积极的促进作用。我们教育工作者应当深入研究和理解课标，将其转化为实际的教学实践，以推动我国的教育事业不断向前发展。同时，也希望教育部门能够进一步加强对课标的解读和实施的指导，使其更好地服务于教育改革和发展的大局。
义务教育英语课标心得体会篇二
随着时代的进步和社会的发展，新课标必须与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人之根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。在2022新课标改革的推动下，有幸聆听xxx老师对于新课标的解读，我有以下几点感悟。
2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。3-4年级为一级，5-6年级的为二级，初中分别为三、四、五级别，而2022新课标将课程内容减少为三级，从1-2年级开始，为预备级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初中整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，而且每一级后面都有一个“+”号级别。这个加号，是为学有余力的学生提供选择，也就是说要在课本的内容之上，要给学生培优和提升的空间。
新课标强调小学低年级开始英语学习时，要以听说为主，这非常符合语言学习的科学路径，听说先行，为以后英语的学习打下了良好的基础。课程标准里面也提到了学生学习英语的早期，要多听韵文，培养学生语感的重要性，让学生可以体会英语的音韵节奏。
三年级开设英语课就要求学生听说读写四样齐头并进。但是在课程标准里面依旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借助图片、视频、手势等帮助学生理解所听、所看的材料，不用强行的加入翻译，因为翻译不利于学生习得一门语言。
同时对学生掌握的词汇量有所增加，义务教育阶段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且需要注意的是，这是会使用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调一定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复出现，让学生自己去理解和领悟，帮助学生有意识的使用词汇表达。避免脱离语境的机械记忆和操练，甚至在附录里面的词汇表，不标注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去获取表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。
新课标中提出，3-4年级要求课外阅读量要达到1500-2000字。5-6年级呢，课外阅读量是4000-5000字，初中课外阅读量要达到15万字。每周课外视听不少于30分钟，教师要引导学生通过多渠道学习英语，只靠课堂学习是远远不够的，家校都要为学生提供大量的课外阅读材料。在英语的课外阅读面，还有一个非常关键的点，就是学生的兴趣和认知所匹配的书籍，他的语言水平是否能看得懂。如果一旦学生想看的书看不懂，能看的书很低的话，那么就很难坚持英语的课外阅读。
新课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方，同样要让学生用英语这个语言工具去向世界展现优秀的中华传统文化，会是未来的趋势。
语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英语教师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼オ会丰满。
新课标的修订和实施，教师面临着新的挑战。教师只要与时俱进、勤于思考、善于挖掘就能帮助学生更好的学习英语、运用英语。通过对新课标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最后让我们用勤奋和智慧去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长!
义务教育英语课标心得体会篇三
20xx年4月21日，教育部印发《义务教育英语课程标准（20xx版）》将于20xx年秋季学期开始执行。作为在一线工作近20年的英语老师，见证了20xx-2022三个版本课标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。
20xx版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在新而20xx版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。
我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。
20xx版课程标准词汇量要求为1500-1600。20xx版新课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，达到20xx词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。
我的心得：不仅仅看词汇量增加200，但是新版对于语言的学习要求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。
20xx版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的.写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。
我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深知课时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习，适应当前教育发展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！
义务教育英语课标心得体会篇四
英语作为国际通用语言，在如今全球化的背景下具有重要意义。在中国的义务教育阶段，英语学习是必修课程之一，要求学生掌握一定的英语词汇、语法和基本交流能力。而初中英语的学习，相比于小学阶段，更加注重听说读写的综合能力培养。因此，学生需要在这个阶段积极参与课堂互动、多与外教交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。
第二段：谈论英语学习中的挑战与困惑，并提出解决方法。
在初中英语学习过程中，我遇到了很多困惑和挑战。首先是语法的学习。英语语法繁多复杂，需要大量的记忆和理解。然而，单纯的死记硬背很容易忘记，而且无法应用到实际交流中。因此，我通过阅读英语语法书和积累例句来加深对语法的理解，并通过不断的练习和实践来巩固所学知识。
其次是听力理解的困难。初中英语的听力材料往往较长且语速较快，容易使学生感到听不懂。为了克服这个困难，我每天坚持听英语新闻、英语歌曲等，并进行重复听，用不同的听力材料提高自己的听力水平。
第三段：分享英语学习中的乐趣和收获。
在英语学习中，我不仅遇到了困难，同时也有很多乐趣和收获。通过学习英语，我打开了一扇了解外部世界的窗口。我可以通过阅读英语原版书籍、听英语演讲、参加英语角等方式，了解到世界各地的风土人情和文化习俗。同时，通过与外教的交流互动，我学到了许多地道的英语表达和口语表达习惯，提高了自己的语言运用能力。
第四段：谈论如何更好地学习英语。
为了更好地学习英语，我发现积极参与课堂互动是非常重要的。在课堂上，我主动回答老师的问题，积极与同学进行口语交流，提高了我自己的口语表达和沟通能力。同时，我还选择了一些与英语相关的兴趣课程，如英语写作班、英语演讲比赛等，通过这些活动不断锻炼自己的英语能力。
在个人学习外，坚持使用英语工具也是提高英语水平的关键。我下载了一些英语学习APP，并参加了一些英语学习社交平台。通过这些平台，我可以随时随地进行英语学习和交流，并与其他学习者互相鼓励和监督。
第五段：结尾。
通过这几年的英语学习，我深刻体会到了英语的重要性和学习英语的乐趣。尽管学习过程中有挑战和困惑，但只要有坚持的心和正确的学习方法，学好英语不再是遥不可及的梦想。我坚信，只要持之以恒、日积月累，我会在英语学习的道路上越走越远。
义务教育英语课标心得体会篇五
众所周知，新课标历来是是国家义务教育的风向标，非常具有现实性的指导意义，关系到孩子小学、初中整个义务教育阶段的学习重点。近日听了xx老师对《义务教育课程标准2022版》的解读，通过此次的学习，作为一名青年教师的我，收获良多。
在新的课程标准中，语文和数学课程分别占九年义务教育总课时的20%-22%和13%-15%，英语课占比6%-8%，值得我们关注的是，艺术课的课时占比为9%-11%，超过了英语课程的课时占比。这对于所有家长来说，都是孩子教育的大事儿，对此，我也总结出了以下五点变化：
每个学科的学习都要和实际相关联，各个学科之间的知识要有联结。这和国外很多大学为了培养行业需求的新人才而设置的跨学科专业是一致的。比如计算机大数据，和媒体，金融的结合，就产生的新的专业方向，数字媒体，金融科技等。以及，从国外大学引进到国内高校的pbl学习模式，也是连接知识和实际解决问题能力的探索式学习方式。这两点在新课标的改革中，会体现在每个学科的实际教学和标准中。
尤其是幼小衔接的变化，更注重活动性，游戏化，和实际的关联。幼儿阶段过渡刷题，不是未来的方向了。
改革了艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。也就是艺术，体育，科学和计算机的重要性开始提升了。
语文在所有学科中占最大比重，语文的整个改革，更重视阅读，阅读和实际交流，思辨力培养，表达能力的提升，以及在整本书阅读和跨学科学习中提升阅读的实际应用能力。
英语的学习更偏重阅读和口语交际的培养，明确了语音知识的内容要求。学会借助拼读规则拼读单词，正确的发音，朗读，语音语调的培养。所以，自然拼读和发音，朗读训练一定要在启蒙阶段就重视起来。讲词汇学习分了三个等级，而且还有对应的词汇表。
同时我对英语学科进行了课标对比，发现虽然英语课时量减少，可英语考试难度却在增加。
首先是课程难度等级变化。2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标从五级降为三级，这就意味着每一级台阶的坡度会更大。
其次是词汇量增加。旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是2000个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别“三级+”。
最后是阅读写作要求增多。在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项。分别是：1)理解语篇中显性或隐形的逻辑关系;2)根据重复、解释和停顿，理解话语意思;3)理解非文字资源表达的意义。
从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。而这些变化英伦云小观察也完全是按照靠近母语教学的方式在迭代，相对更注重语言学习的科学系统性。
由此可见，英语教育也更成为孩子学习之中非常重要的一环，作为一名青年英语教师，我更需要不断学习，提升自我，从而适应课程标准，在教学实践中提高孩子们的英语语言学习能力!
义务教育英语课标心得体会篇六
近年来，我国义务教育课程标准的改革已经取得了一定的成果，对于提升教育质量、培养学生的综合素质起到了积极的推动作用。解读这一课程标准，对于理解课程改革的方向和目标，对于教师的教学工作具有重要意义。通过深入研究课标，并结合自己的教学实践，我深刻感受到了这一课程标准的重要性和启示。在教学中，我们要紧密围绕课标，准确把握所承担的育人任务，有意识地调整教学内容和教学方法，更好地开展教学工作。以下就我对于义务教育课标的解读心得和体会展开阐述。
第一段：课标的指导意义。
义务教育课程标准是统一规定学生在义务教育阶段必须完成的学习任务的准则和目标。它为教师提供了一个明确的指导，使得教师能够清楚地了解学生需要学习的知识和能力目标，为教学的深入和学生的全面发展提供了基础。我认为，教师应该充分理解课标的指导意义，根据学生成长的需要，自主设计教学内容和教学方法，使之尽可能符合学生的个别差异，提高教学效果。
第二段：把握课标的核心要素。
为了更好地理解课标的要求，我深入研究了其中的核心要素。我发现，课标注重对学生能力的培养，不只是简单的灌输知识，而是追求学生的创新能力、思维能力和合作能力的全面发展。这给我提供了一个重要的启示：在教学中，我们要通过多种形式和多种方法激发学生的兴趣，培养学生的独立思考和创造力。
第三段：调整教学内容和策略。
一份好的课标必须与教学内容和策略紧密结合，充分体现知识、技能和能力的整合。在教学中，我通过对课标的深入解读，发现自己过去的教学中存在一些问题和不足。以往，我注重知识的传授，而忽视了学生的实际掌握情况和能力培养。通过修正，我更注重培养学生的综合能力，通过探究性学习、合作学习和实践活动等多种教学方式，使学生在实践中发展自己的能力。
第四段：育人目标的明确。
作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质和道德价值观。通过阅读课标，我认识到培养学生的社会责任感和创新精神是教师的重要使命。因此，我在教学中更注重引导学生学会关心集体，增强学生的团队合作意识，并通过启发式教学的方式，培养学生的创新思维。
第五段：提升教学能力。
课程标准是教学工作的基础和方向，但只有教师不断提升自己的教学能力，才能更好地实施课标所确定的教学目标。因此，我明白努力提高自身教学能力迫切重要的，而这需要教师不断地学习和思考。作为一名教师，我会时刻保持学习的态度，深入研究教育理论，不断提升自己的教学技能，以更优质的教育质量回应和满足课标的要求。
总之，对于义务教育课标的解读是教师工作中非常重要的一环，对于提高教学质量和促进学生的全面发展具有重要意义。通过深入研究课标，我们能够更好地把握教学的方向和目标，调整教学内容和策略，提升学生的综合素质，并通过注重育人目标的明确，提升自身的教学能力。只有不断提升自己，我们才能更好地满足学生的需求，实现教育的目标。
义务教育英语课标心得体会篇七
能成为xxx老师名师工作坊的一名成员，倍感荣幸。这个暑假在xxx老师的带领下，所有坊员认真研读了2022版《英语课程标准》。此次的研读使我受益匪浅，让我对小学英语教学有了更加深刻的理解、认识和明确了今后的教学方向，下面我就自己的研读来谈谈粗浅的一些认识：
新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
新版《英语课程标准》秉承学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习和运用活动中。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交际的能力。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程培养学生的核心素养围绕四个大方面来开展，要求培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。如果把素养教学落到实处，有助于提升学生语言理解和表达能力;有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格;有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断;有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
在认真学习了新课标和一些解读之后，我倍感压力。作为小学英语老师，深刻认识到在三年级这一起步阶段，必须要帮助学生在学英语中走好第一步，打好扎实的基础至关重要。在新课标的指引下，我想结合自己的教学实践来谈一谈。
一、以激发学生的学习兴趣为起点。
“兴趣是最好的老师。”小学英语属于英语启蒙教育，三年级的学生第一次开始系统性地学习英语，英语学科的趣味性能让学生在学习英语的初期保持高度的热情。学生通过听、说、读、玩、演、唱等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很有趣且很好学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。比如：课前准备时利用englishsongs，chants，guessinggames等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。
二、采用灵活多样的方式授课。
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听，说，读，演，玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，比如：利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。我们可以利用自制的头饰，或是创设真实的情境组织学生参加角色扮演活动，丰富多彩的课堂教学让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、突出学生主体，尊重学生个体差异。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。依据不同学生的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，合理制定教学目标，精心设计、实施和评价教学活动，让每个孩子都有所获，确保学生学习机会的最大化和学习效果的最优化。
四、坚持反思，促进自身可持续性发展。
新课程标准的提出，对一线教师的教学有了新要求和建议。为了促进教师专业的可持续发展，我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法，研究如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题。我们通过问题，基于问题，不断地对自己的教学实践进行深入的反思，取长补短，实现改进，在持续的反思性实践中实现自身的可持续发展。
总之，新课标更注重学生的发展，重在培养学生学习的能力。本次对于新课标的研读只是一个开始，我将紧跟时代的步伐，更新自己的教育教学理念，在教学实践中及时调整教学方法，将更鲜活的知识带到课堂，为学生的终身学习奠定坚实的基础!
义务教育英语课标心得体会篇八
国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知：
总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在所有学科中排名倒数第三，课时减少明显。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。
2011年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+“。所有的课程内容都按照三个基本级别提出具体要求，对各”级别+“的内容用”+“标识，以满足学生不同的学习需求。词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时增加了三个”+号”考察细分项，分别是：
a。要理解语篇中显性或隐性的逻辑关系。
b。根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
c。理解非文字资源表达的意义。
具体来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够根据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深入读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。
根据新课标特点，在教学中应用时，应该使英语教学中渗透新课标的理念：
1、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
2、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
3、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中?
为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
5、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系?
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
6、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。
(1)、在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总之，教师一定要通过学习构建课程目标。
(2)、教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。
总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。
我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
义务教育英语课标心得体会篇九
英语作为一门国际通用语言，在中国的义务教育阶段占据非常重要的位置。本文将探讨在学习英语的过程中的体会和收获。
首先，学习英语需要良好的学习态度和方法。在我接触英语的过程中，我意识到学习英语需要积极主动的态度。抱着消极消极的态度是无法取得好成绩的。此外，良好的学习方法也很重要。一种有效的方法是多听多说多读多写。通过多听英语广播、多看英文电影，提高自己的听力和口语水平。多读英语文章能够增进对语法和词汇的理解。这些方法的相互配合，可以使学习效果更好。
其次，培养英语学习的兴趣也至关重要。兴趣是最好的老师。对于学习英语来说，如果没有兴趣，学习就会显得枯燥乏味。而如果我们能够找到学习的兴趣点，那么学习英语将不再是一件痛苦的事情。为了培养英语学习的兴趣，我常常利用电子产品做听力训练，通过游戏和音乐来提高自己的英语水平。同时，与英语国家的朋友交流也能让我对英语产生浓厚的兴趣。
再次，广泛的阅读英语文章对培养语感和提高写作水平有着巨大的帮助。英语有其独特的表达方式，而阅读英语文章可以帮助我们更好地理解和掌握这些表达方式。在读英语文章的过程中，我能够接触到不同的语言风格和用词方式，从而提高自己的语感并且拓宽自己的思维。同时，英语文章的阅读也对我的写作能力有着很大的帮助。通过模仿英语文章的结构和表达方式，我能够提高自己的写作水平，并且培养一种用英语思考的习惯。
最后，参加英语演讲和写作比赛是提高英语口语和写作水平的有效途径。在英语演讲和写作比赛中，我受到了非常好的锻炼。首先，演讲和写作需要结构严谨和逻辑清晰，这对于提升我的思维能力和组织能力非常有帮助。其次，演讲和写作需要大量的词汇积累和语法运用，通过集中学习和训练，我的词汇量和语法水平都得到了明显提高。
总之，英语作为一门国际通用语言，在我国的义务教育阶段扮演重要的角色。通过良好的学习态度和方法、培养英语学习的兴趣、广泛的阅读英语文章以及参加英语演讲和写作比赛，我在学习英语中取得了很大的进步。英语学习不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和人际交往的桥梁。掌握好英语，将给我带来更多的机会和可能性。
义务教育英语课标心得体会篇十
此次，教育部门针对旧版作出多处调整，根据2011版本的一些问题，缺项和不足，修订了《义务教育英语课程标准2022版本》。
义务教育课程规定了教育目标，教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”，到“上好学”，必须进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，优化学校育人蓝图!
一、完善了培养目标。义务教育阶段时代新人要有理想，有本领，有担当。
二、优化了课程设置。义务教育阶段9年9522总课时不变的基础上，将课程进行一体化设计。一到七年级以音乐和美术为主线，融入舞蹈，戏剧和影视等内容。八到九年级分项选择开设。将劳动和信息科技独立成课程。
三、细化了实施要求。
一、强化课程育人导向。
二、优化课程内容结构。
三、研制学业质量标准。
四、增强指导性。
五、加强学段衔接。
义务教育英语课标心得体会篇十一
第一段：引言（150字）。
义务教育课标作为教育教学的准则，对于教育的发展和学生成长起着至关重要的作用。近年来，随着教育改革的不断深入，调整和创新教学方法已经成为推进学生综合素质提升的关键。通过解读义务教育课标，我深切体会到课标对教师的指导和学生的培养的意义和作用，以及如何将课标有效应用于教学实践中。
第二段：精确到位的教学指南（250字）。
义务教育课标从宏观上规划了学科的教学目标，为教师提供了精确到位的教学指南。在解读的过程中，我意识到每一学科的课标都是有着明确的教学目标和要求的。例如，在语文的课程标准中，对学生的阅读能力、写作能力和表达能力等方面都有明确的要求和指导。这为我们教师在教学中设置目标、选择教材和设计教学内容提供了极大的帮助。
第三段：动态的教学资源（250字）。
课标还不仅仅是一个静态的教学标准，更是一套动态的教学资源。课标融入了多元化的教学资源，教师可以通过课标来寻找与学科相关的参考书籍、教学视频和其他教学资源。这些资源可以帮助教师丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的不同需求和特点，选择合适的教材和资源进行精心设计，以满足个性化教育的要求。
第四段：促进学生发展的指南（250字）。
义务教育课标不仅为教师提供了教学指导，更重要的是为学生的全面发展提供了有益的指南。课标明确了学生的学习要求和能力培养目标，可帮助学生明确学习重点和难点，提高学习效果。同时，在解读的过程中，我了解到课标倡导学生的自主学习和终身学习能力培养，这一点对于学生的个人成长和发展具有重要的意义。
第五段：有效运用于教学实践（300字）。
了解义务教育课标的意义和作用不仅仅停留在理论层面，更重要的是将其有效应用于教学实践中。教师应在教学实践中紧密结合学科教育目标和要求，选择合适的教学方法和手段，灵活运用课标资源。并且，教师还应根据学生的实际情况，制定学习计划，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生终身学习的能力。
总结：通过解读义务教育课标，我深刻认识到其对于教师和学生的重要性。课标为教师提供了精确到位的教学指南和动态的教学资源，帮助教师提升教学质量。同时，课标也为学生的全面发展提供了有益的指南，培养学生的自主学习和终身学习能力。最终，将课标有效运用于教学实践中，实现教育教学的质的飞跃。
义务教育英语课标心得体会篇十二
小学英语作为义务教育阶段的重要学科之一，在小学阶段起到了培养学生英语学习兴趣和基础语言能力的作用。在我接受小学英语义务教育的这几年里，我从中获得了许多心得体会和成长，并且对英语有了更深刻的理解。在此，我想分享我的五个主要心得体会。
首先，英语学习需要坚持和重复。学习英语就像学习其他科目一样，没有捷径可走。只有通过坚持学习并不断重复练习，才能够真正记住所学的知识和提高语言表达能力。我每天都会抽出一定的时间来背诵单词和短语，同时在听、说、读、写的各个方面进行练习。通过坚持不懈的努力，我的英语水平得到了提高，并且在考试中取得了好的成绩。
其次，英语学习需要有趣和实用。为了提高我对英语学习的兴趣，老师常常会通过有趣的游戏和故事来进行教学，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，老师还会注重培养我们的实际运用能力，通过各种实用的练习来让我们能够真正运用所学的知识进行交流和表达。这种有趣和实用的教学方法不仅提高了我们的学习积极性，还帮助我们更好地掌握英语。
第三，英语学习需要与其他学科相结合。英语学习不应该只停留在课本上，而是应该与其他学科结合起来。在课堂上，老师常常会用英语来讲解数学、科学等其他学科的知识，帮助我们理解并运用这些知识。同时，在其他学科的学习中，我也会主动运用英语进行练习，比如用英语写作业、听英语歌曲、看英语影片等等。通过与其他学科的结合，我不仅能够更好地理解和掌握英语，还能够提高其他学科的学习效果。
第四，英语学习需要与实际生活相结合。学习英语不能只停留在课堂，更重要的是将所学的知识运用到实际生活中。在日常生活中，我会主动与他人用英语进行交流，比如与外国朋友交流、参加英语角活动等等。通过实际生活中的运用，我不仅能够锻炼口语表达能力，还能够感受到学习英语的乐趣和实用性。同时，我还会通过阅读英语书籍和报纸，观看英语节目和电影等方式来提高自己的阅读和听力能力。
最后，英语学习需要多种学习方法。每个人的学习方式和习惯不同，所以学习方法也会有所不同。在学习英语的过程中，我尝试了许多不同的学习方法，比如背诵、听力训练、口语练习等等。通过不断尝试，我找到了适合自己的学习方法，并且能够对自己的学习进行调整和优化。学习英语需要灵活运用各种方法，才能够更好地提高自己的英语水平。
总之，小学英语义务教育为我提供了一个良好的学习的平台，让我充分体会到了英语学习的乐趣和实用性。通过坚持和重复、有趣和实用、与其他学科相结合、与实际生活相结合以及多种学习方法的运用，我在英语学习中取得了进步。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的英语水平。
义务教育英语课标心得体会篇十三
在中国的教育体系中，英语作为一门重要的语言学科，是义务教育阶段必修的科目之一。我在这门课程中度过了六年的时光，今天我想分享一下自己的心得体会。
第二段：学习方法。
在学习英语过程中，建立良好的学习方法十分重要。我发现最有效的学习方法是听、说、读、写结合使用。这种方法可以帮助我们在听、说、读、写方面全面发展，不断提高英语水平。同时，还可以通过看电影、听歌曲等形式来加深记忆，提升兴趣。
第三段：兴趣培养。
对于语言学科而言，兴趣是最好的老师。英语课堂上，老师讲解了很多文化知识和英语国家的风俗习惯，大家可以在此基础上学习英语，同时也了解英语国家的文化。此外，阅读英文小说、杂志和报纸等，也能培养我们对英语的兴趣，从而在学习中取得更好的成绩。
第四段：综合练习。
在学习英语时，我们不仅需要注重知识点的学习，还要加强综合练习。阅读、写作和口语练习都是很好的方法。英语考试除了需要学生掌握基础知识点外，在考试中的能力和应变能力也很重要。通过日常的英语交流和阅读英文材料来提高综合练习能力，不仅可以帮助我们更好地理解英语知识，还有助于提高考试成绩。
第五段：总结。
英语作为一门重要的语言学科，对于我们的成长和发展起到了非常重要的作用。在学习中，我们需要注重方法、兴趣、综合练习等方面的提高。只有不断地努力学习和实践，才能在英语学习中获得更好的成绩，更好地了解外语文化和吸取语言优势。
义务教育英语课标心得体会篇十四
20xx年4月21日《义务教育语文课程标准（20xx年版）》颁布了，于是“五一”假期学校就布置了全体老师学习。打开课程标准的电子版，与前两版课程标准比较，修订的课标增加了很多新的内容。
课程目标上，语文学科的义务教育阶段“核心素养”时代，真真切切地到来了。首先核心素养的四个方面提法不同，分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，不再提“三维目标”了。课程目标分学段的要求，也不再是分以往的五个版块“识字与写字”“阅读”“写话、习作、写作”“口语交际”“综合性学习”，而是分成了四个领域：即“识字与写字”“阅读与鉴赏”“交流与表达”“梳理与探究”，创造性的新增的两个内容。
5月30日晚上，在网上听了省教科院周玲老师对20xx版的课标的解读有了更深一层的认识，特别是“为何要修订课标”有了进一步的认识。三个导向：坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向。聚焦“立德树人”，强化课程育人导向；四个基础“识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究”，以语文实践活动为基础；改进“知识为重、零散浅表、静态讲练、注重解题”，梳理课程改革的困难与问题；四个突破“核心素养、学习任务群、情境实践、学业质量”，强化课程综合性与实践性推动育人方式变革；三个结合“教、学、评”一致，体现正确的学业质量观，建立有序进阶、可测可评的学业质量标准。
“学习任务群”是本次修订课标新提出来的一个概念，我觉得是对语文综合性学习的再升级。老师们对“学习任务群”很是困惑，我在困惑中感觉很新鲜。课标中提出“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。”回想本学期的语文综合性学习，轻扣诗歌大门，其实我的教学活动设计就是学习任务群的实施。任务一：我从单元整体设计出发，带领学生早读时读大量的现代诗歌，让学生找出现代诗歌形式特点。学习《三月桃花水》这篇美文时，我把一个自然段以现代诗的形式呈现给学生，再让学生把其他自然段改写成诗的形式，为学习现代诗单元做好铺垫。任务二：在学习第三单元课文时，为了更好地理解诗歌表达的情感，在预习课文时让学生以学习小组为单位在课下查找，搜集冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒的资料，以及关于他们创作诗歌的背景故事，在课堂学习时与同学们分享。如此这般学生能更好地理解诗人所要表达的情感，更重要的是孩子们很乐意做这样的学习活动。任务三：学习单元诗歌时，学生很容易理解现代诗的形式，无论是朗读还是仿写，都有一定的兴趣，他们更明白诗歌有节奏美、韵律美、形式美、形象美。等到综合性学习编诗歌集，小组类分工明确，有设计封面、目录、抄写等分工组合，又是语文学科与美术学科的整合学习；每个小组所选诗集内容不同，他们的学习任务也就不同。这一综合性学习活动，把学习前、学习中、学习后的知识及连接起来，从课内走向课外，从活动走向课堂在走向活动，现代诗歌也真正地走进学生的内心。
本次节假日、休息日对新版课标地学习，我也从初步认识到比较深入的了解了新课标的修订，能够把之前的教学实践与给我新鲜感内容的“学习任务群”进行连接，再以“学习任务群”的方式重新梳理，给出理解性地阐述，在跨学科学习的过程中提高学生运用语言文字的能力。我想这就是本次学习20xx版课标的最大收获。
义务教育英语课标心得体会篇十五
随着国际交流和合作的不断发展，英语已成为一门世界性的语言。对于中国学生来说，学好英语已经不再是一种选择，而是一种必要的能力和素质。小学英语的义务教育阶段是学生接触英语并培养英语学习兴趣的关键时期。在这一阶段，我们需要制定合理的学习方法和策略来促进学生的语言习得，并打下扎实的英语学习基础。在这篇文章中，我将会分享一些个人的心得体会。
首先，小学英语的学习应该以兴趣为导向。在英语学习的初期，学生可能会感到枯燥乏味，并产生学习的抵触情绪。为了激发学生学习的动力，教师应该注重培养学生的英语学习兴趣。例如，可以通过播放英语儿歌、故事音乐和动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语，从而提高学习积极性。同时，教师还可以引导学生参加英语角、英语竞赛等活动，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
其次，小学英语的学习应该注重基础知识的掌握。英语学习是一个渐进的过程，基础知识的掌握是学习英语的基础。在小学阶段，学生应该掌握好英语的基础知识，如字母、单词、语法等，以便能够理解和运用英语。教师可以通过讲解和示范的方式教给学生基础知识，并进行反复的巩固练习。此外，教师还可以通过英语单词卡片、图片等工具来培养学生的记忆能力，帮助学生更好地掌握英语的基础知识。
再次，小学英语的学习应该强调实际运用。英语是一门交际工具，只有在实际运用中才能掌握好。教师在教学中应该注重培养学生的听、说、读、写各项能力，让学生在实践中学习和运用英语。例如，教师可以设计口语训练活动，组织学生开展问候和简单对话的练习；还可以通过朗读故事、写英语日记等方式培养学生的阅读和写作能力。通过实际运用，学生可以更好地理解和掌握英语，并提高自己的语言表达能力。
最后，小学英语的学习应该注重综合素质的培养。英语学习不仅仅是学习一门语言，更是培养学生综合素质的过程。在小学英语的教育中，应该注重培养学生的思维能力、创造能力和跨文化交际能力。例如，教师可以通过小组合作学习、课外拓展活动等方式，培养学生的合作精神和团队意识；还可以通过班级英文报纸的制作、英语剧的表演等形式，让学生在实践中锻炼自己的创造力和表达能力。通过综合素质的培养，学生不仅能够掌握好英语，还能培养出更多的技能和素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，小学英语的义务教育阶段是学生接触英语、培养学习兴趣的关键时期。在这个阶段，学生应该通过培养兴趣、掌握基础知识、实际运用和培养综合素质等方面的学习方法和策略来提高英语学习效果。只有在注重兴趣和基础的同时，注重实际运用和综合素质的培养，才能真正培养出适应社会发展需要的英语人才。希望我个人的心得体会能够为小学英语的教育教学提供一些有益的参考。
(总字数:991)。
义务教育英语课标心得体会篇十六
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在“内容组织与呈现方式”中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
“整本书阅读”群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。可以看出，这是从整体上对整本书阅读教学提出了目标。
细看一下“学习内容”可以发现，“整本书阅读”在每个学段中又有自己的阶段目标，而且对每个阶段的读物都给出了一些代表性作品，便于教师推荐指导。比如说，第二学段中“阅读儿童文学名著”列举出了《稻草人》《爱的教育》等；第三学段中“阅读反映革命传统的作品”列举出了《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。从中我们能够发现，四个学段的目标是循序渐进的，另外还注重培养学生的家国情怀和爱国精神，让学生从小树立爱国思想。学生爱国思想的教育和培养不仅要通过班队会、升旗等德育活动去培养，还要让他们通过阅读去深刻地感知，把爱国和阅读的种子一起植入心田，这样才能真正做到让学生“扣好人生第一粒扣子”。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》对“整本书阅读”教学也给出了具有针对性的教学提示，为我们教学提供抓手。在教学中我们可以结合班级的实际情况进行整本书阅读的落实。相信只要我们扎扎实实去做，学生扎扎实实去读，书香一定会浸润每个孩子。
义务教育英语课标心得体会篇十七
作为一名在英语义务教育过程中度过七年的学生，我深切体会到英语的重要性和提高英语水平的艰辛。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并谈谈对英语品质教育的思考。
首先，学会善于运用英语是提高英语水平的关键。在我初中的时候，相对于简单地背单词和语法，老师鼓励我们更多地使用英语进行交流。我们要求在英语课上完全使用英语进行互动和表达，这让我们养成了习惯，也提高了我们的英语口语能力。此外，老师还鼓励我们在课余时间多参与英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼我们的流利表达能力。通过这些实践，我逐渐体会到学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了能够真正地运用它。
其次，培养阅读和写作能力也是十分重要的。英语是一门语言，而语言的本质是用来沟通的。因此，学会阅读和写作，就是为了更好地理解和表达自己。在我的英语课堂上，我们经常阅读一些英文名著、新闻报道和科普文章。通过这些阅读材料，不仅能够了解不同的文化背景和观点，还能够提高词汇量和语言表达能力。同时，老师也注重培养我们的写作能力。每周我们都要完成一篇英语作文，写作的过程中将注意力放在文章的结构、逻辑和用词上。这种训练使我在写作方面得到了很大的提高，不再拘泥于表面的表达，而是能够更好地组织思路和表达观点。
同时，培养正确的学习态度也是英语学习中不可或缺的一部分。学习英语并不是一蹴而就的过程，它需要坚持和毅力。有时候，我会遇到一些困难，比如遇到生词或者理解不了句子的意思。在这种情况下，我会主动寻求帮助，要么请教老师，要么和同学一起解决问题。此外，还需要保持良好的学习习惯，比如按时完成作业、预习和复习等。只有这样，才能够真正地提高英语水平。
最后，我认为英语教育应该追求学生的综合素质提升。英语不仅仅是一门语言，它还承载着文化和价值观。因此，在英语课堂上，老师不仅仅教授语言知识，还讲解背后的文化内涵。我们经常探讨英美文化的异同和英语世界的时事热点，这样才能真正地理解英语的全貌。此外，我们还参加了一些国际交流活动，与外国学生进行沟通和交流，这扩大了我们的视野和理解力。英语教育应该更加注重学生的创造性思维、跨文化交流能力以及解决问题的能力培养。
总之，通过七年的英语义务教育，我深切体会到提高英语水平的重要性和艰辛。善于运用英语、培养阅读和写作能力、正确的学习态度以及追求学生综合素质提升，这些都是提高英语水平的要点。相信只要在这些方面做出努力，我们一定能够取得更大的进步，更好地运用英语去拓展我们的世界。
义务教育英语课标心得体会篇十八
能读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》，课标背后依托着大量的教育教学理论，比如：何为核心素养内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性;什么是核心素养中教育特征的意识、观念和能力;主题整合中概念与抽象、性质与推理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括化的信息，需要我将所学的理论知识与之建立联系，需要通过不断地研读和例证来加深认识、加强理解。只有真正的使这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教学中加以应用。
xx教授提到，学生有时做不对题是因为读不懂题目表达的意思，于是新课标将小学阶段数学学科从原来的2个学段分成3个学段，将学生的认知发展更加的细化，使得阶段性目标更加明确，这就需要涉及我前面提到的关于教师对学生认知发展阶段性目标的掌握。
同时xx教授也建议教师要有各类层级的备课，比如：集体、学年、学段、学校数学教师备课。这一点我非常的认可，也正如国外教育学家所说的，学生在中高年级能否顺利的学习，依赖于他在低年级时是否学会了如何学习。所以我认为，我们小学教师应该系统的研究课标中涉及的几大领域的发展脉络以及重点内容，从每个领域中规范好教学的一致性，让学生在低段所学的知识在中段以及高段学习的知识里也应该解释的通。通过《课标》中的主题整合，不应只是关注“存在”，而应关注与“关系”，真正做到“研究对象+”。
在教学研究中我们教师不免会突然迸发新的意识，这些意识的萌芽是不是正确的，是不是向《课标》靠拢的，都需要我们借助《课标》不断地审视。
xx年听过xx老师讲三角形的周长一课，她正是按照xx教授在会上提到的运用尺规作图将三条边首尾相连依次落在一条直线上的方法来上课的，传统观念里只有到了高段才使用的圆规，却在三年级的课堂里出现了，这新颖的方法加之学生的表现给了所有人眼前一亮的触动。通过今天的学习，我想我们在教学中要保持随时审视的习惯，摒弃复杂的传授，将问题简单化、系统化才是今后应该为之努力的方向。
xx教授提到，“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只是埋头苦教，如何真正做到会教数学，应将成为我教学的必修课。
义务教育英语课标心得体会篇十九
这次，我参加了小学数学教师新教材培训班学习，通过观摩示范课，课例实践等活动，的确受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标准，下面谈谈我这次学习的几点体会。
1、创设有趣的情境，培养问题意识。
一年级数学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习。
2、教学学习来源于生活，用于生活。
在实际教学中，应根据本班实际可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境相关的教学知识为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，于是，课堂上我就通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中寻找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活经验出发和已有的知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数学生活经验，使学生真正成为信息的主人。
1、教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心准备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。教师在引导学生展开讨论交流合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个知识点、每个学习内容都必须要采取合作的学习方式，只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时，适时采用讨论交流的合作学习方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。
2、注重体验勤于动手。
数学教学，不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，更加注重了对学生动手能力的培养。教师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
3、培养学生边看书边思考的习惯。
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时，便采取讲一讲、看一看的方法。教师先教一教，让学生看一段，思考一些简单的问题。
总之，在小学低年级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。
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