班主任心得体会之我见_班主任培训后心得体会
班主任心得体会之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任培训后心得体会”。
平凡中的快乐
——浅谈班主任心得
班主任工作是学生工作的基础，有人说班主任工作平凡甚至繁琐，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。
担任食品生物0708班主任也一年多时间了,这是一群学习基础较弱,思想不成熟,自制力较为薄弱的群体,经验和直觉都告诉我，这份责任很重。因为这工作直接关系到每一个具体而生动的人，尤其是我们这些中专学生, 怎样管理好这些学生，如何让这些的个性十足,异常敏感的个体相处融洽，共同推进班级工作;如何用恰当的方式对他们进行正确合理的引导；如何巧妙的对他们进行监督，使他们学业上进而又避免生硬的冲突，这确实是一项系统而复杂，烦琐而微妙的工作。根据中专学生现实中存在的这些情况，结合班级管理工作中的管理方法和管理误区,浅谈一下个人的心得体会:
从生源上说，中专学生一般年龄普遍在20岁以内，几乎没有初中毕业，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，在学校时常发生旷课、迟到早退、上课睡觉、聊天、玩手机、打架斗殴、谈恋爱等现象。作为中专班主任，应该用什么方法管理好这一批特殊的学生呢？
一、以身作则
我觉得以身作则是最简单也是最难的管理方法，学生的模仿能力很强，班主任的一言一行直接影响到学生，这是我没带班之前没有想到的。无论从穿着、言谈举止上我都争取给学生树立一个学习的典范，以求潜移默化的影响学生。在性格上，我首先做到宽容、公正、积极、耐心、一丝不苟。对每一个学生都坦然面对，力求营造一个积极团结、乐观向上的班级环境。好的“以身作则”会影响学生，不好的“以身”更会影响学生，比如喋喋不休，独断独行，优柔寡断同样会复制到学生身上来。所以我说“以身作则”简单是因为不用口诛笔伐的对待学生就能达到良好的效果，说它难是因为涉及到班主任本身，不太好掌握。从我带班开始，我就力求自己一定要给学生做个好榜样，就拿学院的窗口文化来说，我所带的班级就是做的非常不错的，多次受到学院的表扬。因为从学生军训开始我就坚持出早操和间操，而且经常到学生宿舍帮助督促学生整理内务，这样一直坚持下去，久而久之，学生看到我都能这样日复一日的做下去，他们又怎么能不做到呢。
二、班主任管理中应采取正确的方法——“3多”政策
1、多跑
“ 多跑”是指班主任应多利用上课时间去班级、宿舍里转转看看,去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同时利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、网吧通宵等情况，因为只有亲自发现那些不规范的学生，你才好在班会或素质教育中有的放矢的解决这类问题。作为中专班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。即所谓的“没有调查，就没有发言权”。
2、多问
“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的思想动态，知道他们现时的心理状态，以便及时引
导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事情的发生。我所带的班级学生大多是女孩子，我就采取经常深入公寓与她们多交流的方法，那时候我就不再是一名老师而是她们最亲切的朋友，她们也就会敞开心扉和我聊天，这样我的目的就达到了，而且也可以得到学生的信任，可谓一举两得。
3、多总结
不断的回顾自己前段时间班级中出现的大小问题，以及解决问题的方法，冷静下来好好的思考，在以后的班级中应该采取什么样的方法来管理。我经常还会召开班会，让全班同学畅所欲言，为班级管理建言献策，毕竟集体智慧的力量要比我一个人来想强的多。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。
三、班主任管理中应避免的“3条”误区。
1、与学生斗气、粗暴漫骂
一般年青班主任气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如有学生违反了一些校纪校规，班主任忌讳不听取解释，乱骂一通，相反这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。在我刚带班的时候就曾经发生过学生顶撞我的事件，当时我真的是不知所措，后来仔细想了想自己确实做的不对，不应该当着全班同学的面来批评或指责某个学生，应该私下来与他们谈。所以有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。
2、姑息迁就
年青教师由于和学生年龄差距不大,课后经常和学生在一起玩，聊相同的话题，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这样学生如果违反了校纪校规，有可能会碍于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，同学生保持一定的距离,这样对学生的管理才会更有利。
3、情绪急躁
当遇到学生违反校纪校规时，班主任如果不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。
四、后进生管理
学生都如刚出壳的小鸡一样可爱而稚嫩，都应该小心翼翼的紧跟着排成一行的，但总会有淘气的小家伙受周围花花世界的吸引掉了队。在班级管理中，总有些先掉队的学生，我认为对这类学生不能操之过急，坏习惯不是一天两天养成的，所以也不是一天两天就能改掉的。学生处在青春期，正是心理上的“叛逆期”，传统的批评教育可能会引起学生更大的不满。我觉得班主任对后进生首先应避免两者思想上的对立，避免正面冲突，其次应该了解学生的生活轨迹，最后才是批评指正，先给胡萝卜才能举起大棒。先一棒子打扁了，给什么也救不起来了。在取得了该学生一定的信任之后，才能针对缺点开始批评教育，但应注意尺度不要触及学生敏感地带。尽量放大该学生的一些闪光点，多给他们一些鼓励，避免学生对自己失去信心。
五、营造良好的班级气氛
我所带的食品生物0708班在学习上成绩较好，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来学院军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到任课教师满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名女生刘学敏，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，她认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得班里的纪律实在是太严了，甚至还想到其他班去，我把她违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找她出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚自习的长谈后，她自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于她的进步我后来试用该学生担任班干部，结果她很负责，由对班规很不满变成了对班级纪律积极维护。
六、培养一支高效率的班干部队伍
开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我是采用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部的，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。我以后就由公开场合逐渐变为私下进行，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我就教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：组织的活动，全班同学都必须参加不到者扣德育分。” 很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次活动的方式是丰富多彩的、可自愿组合，活动内容自己定，看哪个组搞得最好，最后由大家民主选举出最好的小组加上德育分。这样安排将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，绝大多数的同学踊跃参加。几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果大家都积极参加了。
班主任这项工作虽然平凡的不能再平凡，但我却从中得到了很多快乐。现在我们班级的学生都已经走上了工作岗位开始自己新的旅程，但他们却没有忘记我，经常给我打电话或是发短信汇报他们的近况，这让我感到很欣慰。我深爱着这份平凡的工作，也非常珍惜从中得到的快乐！
