《学生发展性评价应知应会》读书心得[优秀]_学生发展应知应会心得
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《学生发展性评价应知应会》读书心得
过程性评价在信息技术课中的效应 新课程理念把对人的关注放到了首位，强调教育要关注“每一个学生的发展”。随着信息技术教学活动的展开，学生中却普遍存在“玩游戏、上网聊天有兴趣，对课程设计的内容不感兴趣”的不正常现象。为什么老师精心准备的教学内容和实践活动在学生中收不到应有的效果呢？我认为学生在学习过程中体会不到学习的乐趣和成功的喜悦，甚至从老师和他人的评价得到的只是失败和打击。过去我们在教育实践中最常用的终结性评价，主要是对学生一段时间的学习结果的评价，以确定他们已经具有的能力和水平，因此通过这一评价所能看到的只是一个时间点上的学生情况。而学生的发展是一个流动的变化的过程，仅仅对静态时间点的把握，无法全面了解一个学生。在新课程教育理念下，评价应该把过程性评价和总结性评价结合进行，使每个学生都能得到教师一个规范合理的综合成绩。这也是过程性评价被我们所推崇的原因。
1． “以评促学”加强了学生学习信息技术的兴趣
学生在学习过程中交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析等后，实时的得到评价和反馈，及时更新自己的学习方式方法。既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，通过有效的过程性评价，能让学生感受到成功的喜悦，从而进一步激发学习兴趣，提高每位学生有效学习的效果。
2． “信息素养”在学习过程中得到提升
在评价过程中学生搭建了交流、合作、说写等能充分表现自己的信息平台，使学生有充分展示自己的机会，学生都喜欢表现自我。所以通过对作品的评价活动，我发现学生的学习态度、合作意 1
识、专业术语、信息表达能力和使用信息技术的技巧已经“更上一层楼”了。
3．“自主、探究和创新”的能力得到了开发
不同学生的表达能力不一样，过程性评价希望每位学生都能发表自己的见解，因此在开展评价活动时常设计多层次、引导性的项目，每位学生都会参与到整个活动中来，学习习惯不太好的学生为了更好地表现自己，他们也会很努力的参与。学生在自主探究中完成任务，在学习反思、体会中提出创新的思想，这样能充分调动学生的学习积极性，使每位学生都能有所收获，有所提高。
本人觉得有效的学生评价需要在不断的反思中发展和完善，学校、教师在分析有关评价方法的优劣、选用具体的评价方式时，要根据学校情况的特点而定。充分考虑过程性评价方式对学校的信息基础设施、设备以及对教师、学生的时间和精力等方面的要求。合理利用信息技术辅助信息技术课程进行评价。过程性评价要贯穿于信息技术教学活动的始终，教师必须建立体现素质教育的评价观念和促进学生全面发展的评价体系，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程；树立过程性评价意识，在教学活动中自觉地开展过程性评价，推进素质教育，促进学生的全面发展。在运用过程中，要讲究方式方法，正确恰当的评价学生，使学生健康、快乐的成长。事实证明知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法密不可分，相得益彰，全面发展不仅不会降低学生的学习成绩，还会激发学生学习的积极性和主动性，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。
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