13年高效心得(翠芳)_李芳心得体会

2020-02-27 其他心得体会下载本文

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“高效课堂”教学模式下的班级管理心得

霞浦八中俞翠芳

在新的形势下，我们学校进行了教育教学改革尝试，提出了高效课堂教学模式。那么，新课改下的班级管理方面的工作如何开展呢？下面是我个人的心得体会：

一、情感教育是一切教育教学活动的基础

古人说，“亲其师，信其道”，其实我认为，学生“亲其师”正是由于情感教育的结果。尤其在这种模式下，我们的班级管理有太多的事情需要学生的主动配合，没有师生之间尤其是班主任和学生之间的感情，许多工作都是无法开展的。我们的经验证明：凡是师生关系融洽的班级，班级稳定，纪律良好，成绩相对较好。因此，开学之初我和我的同事们就特别注重加强与学生们的情感教育。课堂上，由于我们实施教学改革，将老师拉回学生中间，拉近了和学生的距离。课间我经常走进教室、或在班级门口的走廊上和学生谈心，谈学习、谈班级、谈纪律、谈同学交往、谈小组中的合作、谈黑板上的一句名言、谈课堂上的表现……我们的谈话几乎涉及到学生在校生活的各个方面，在不断地交流中我发现，学生们和老师的距离近了，在和同学的交流中，情感教育水到渠成，学生和我的关系更密切了。由于情感教育的力量，我们班级非常稳定。

二、“高效课堂”下班级管理的基本模式

凡是我班的同学都知道一句口号：评比是武器。初中生年龄较小，绝大多数学生的集体荣誉感很强，各种管理措施，一旦涉及评比，学生的积极性立刻就被调动起来了，所以我们的班级管理也着力于评比，创造评比的条件，搭建评比的平台，以此来激活学生的主动性和积极性。

1.小组竞争与合作机制

划分学习小组，是首要任务。班级各项工作的开展全部实行小组负责制，每个小组就是一个实体，一个团队。每组要有一名组长负责全盘工作，一名副组长协助组长工作，一名纪律委员负责组内的违纪记录与处罚，一名劳动卫生委员负责教室检查记录，一名学习委员负责记录本组人员每天的量化得分。在剩下的几名学生中再选出每科的课代表（可兼职）负责记录小组内本学科的得分记录，并向学习委员汇报，同时负责本组内该学科的课前抽题任务，这样即使学习最差的学生也有自己的职务与任务，真正达到了人人有事干，事事有人干的局面。另外，每个小组都有自己的名字和口号，也有本组的组纪、组规和制定的每周最低得分标准。

【竞争】首先我们将全班同学依据分班考试成绩，好、中、差搭配，个性搭配，男女搭配，均衡的分配到五个小组中去，每个小组的平均成绩基本相同，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。选举或任命成绩较好、责任心强的同学担任小组长。实施小组内成员相互合作、各组之间相互竞争。我们从纪律、学习、卫

生、集体意识四个维度，进行评比（下学期，我们根据实际情况将此分为常规、学习和帮扶三个维度），【展示评比表格】每周末评出各组的分数，个人晋级，评出优秀小组，对扣分比较严重的同学提出批评并限期整改，不少小组还对这些同学制定了奖惩措施，在班级形成了一个良好的比学赶帮超的氛围。期末考试后，我们还根据各小组的成绩评出了优秀小组，并将在三好学生和进步之星评选中优先考虑优秀小组。

要做好这项工作，需要班主任老师做大量的培训和分工，首先说说培训，包括全员培训和班干部培训。任何一项制度，没有学生的深入了解和积极配合都是行不通的，因此，围绕评比，我们制定了配套的《学习小组评比办法》和《评比表》，发到小组，利用周会课，逐项学习，逐条讨论、讲解，做到人人心中有数。后来，为了时刻提醒同学，我干脆将评比办法印在了评比表的背面。时间一长，各组同学都能非常熟练地掌握评比的措施。由于此项评比涉及到全班每一个同学，而且每个同学都要从八到十个方面进行考评，依靠班主任或者几个班干部是不可能完成的，这就需要分工协作，分工分为小组内分工和班干部分工。组内分工，我们的做法是，各组二号或一号同学负责执笔填写本组的评比表，（三号、四号同学负责收交作业，五号同学负责协助组长管理本组的纪律，六号负责本组卫生及督查本组值日。）为了确保评比的公正，我还对所有的班干部专门进行了分工和培训，让每个班干部负责一个评比的项目，比如宣传委员负责对外宣传和检查各

组对完成作业情况记录的专项检查，纪律委员负责检查各组对课堂纪律情况记录的专项检查，卫生委员负责检查出勤和卫生保持，另派专人负责对爱心帮扶工作材料的检查，班长负责统计汇总、排名、填写考评表后上报班主任。这样，只要学生干部培训到位，班主任就可以从中解脱出来，用以抽查评比情况，对在评比中出现的问题学生及时找谈心……

既然评比，就不能只评不比。对评出来的结果要及时总结。我们的做法是每周总结一次，对分数前三名的小组予以表扬，发给奖品，并选一组做一次经验介绍，对分数后两名的小组提出批评，要求小组派代表上台分析原因，提出下周的目标。连续两次落后的小组要负责给前三名的小组发奖，并致贺词。

【合作】小组之间从各个方面实施竞争，小组内部一般合作多于竞争，表现在以下几个方面。⑴.课堂上讨论时，一般组长主持，点名发言、讨论，组织记录、简单问题找成绩差点的同学发言，作为讨论基础，复杂问题找成绩好的同学发言，直至找老师帮忙。⑵.小组内部资料共享，小组内有人对导学案中的某个问题查到了可以确信的答案，小组内的同学可以共享。（问题：一部分学生将课后作业也“共享”了，造成了不良的影响，难以解决）⑶.爱心1+1帮扶活动。目前，我们的学生成绩差异很大，哪一个班级都有相当一批成绩较差的同学，这些学生仅仅靠老师是照顾不过来的，为了让他们也能在集体中获益，提高学习的积极性，我们开展了爱心帮扶活动，这项措施就是在小组内让一号二号每人

分别帮扶六号七号的同学，帮扶内容以数学和英语为主，可以讲解，可以测试，可以听写，可以讨论，方式不限、为了将此项工作落到实处，我们给每个帮扶对子发一个“帮扶本”，用来记录帮扶活动的材料，班主任老师每周二、周四下午放学前收上来检查，对帮扶工作做得好的同学给个人加分，并经常在班会课上当众予以表扬，对于帮扶工作做得出色的，我们还在班级墙报“我们的榜样”栏目中专项展示。此项活动既有利于绩优生加深对知识的理解，增强表达能力，又有利于潜能生提高学习成绩，对于帮扶双方的学习都起到督促作用。

2.、每周一会，一次大型班会，至少一次组长会

由今天的值日小组在课间操后开个短会，回顾总结昨天课改中出现的问题以及常规检查的得分情况，并提出改进的方法，这样便于随时解决不良问题，使问题尽快解决。每周一次大型班会，全部由学生组织，每五周一循环（因为共有五个学习小组），制定如下的程序：上周回顾--小组讨论--小组展示（并点评）--归纳总结---评价打分---下周班会主题的产生。每周至少一次组长会，通过组长会，了解组内的学困生及不好管理的学生，帮助组长做好他们的思想工作，使组长无后顾之忧，更好的把精力投入到学习中去。两周一次民主评议，让同学们选出在课上干扰大家学习的学生，对于票数比较集中的同学进行说服教育，对于情况比较严重的同学要进行一定的纪律处罚。这样时间长了，在自习课上说话违纪的现象越来越少，保证了上课的质量。

三.具体措施

（一）学会放手，相信学生，相信班干部

1.让学生自主布置班级，班主任参与讨论，但不下任何命令，只是在过程中提出自己的建议；

2.逐渐放手让班长主持班会。以鼓励为主，逐渐建立班长的信心，并不断地树立班长的威信；

3.采用值日班长负责制，由值日班长总结班级当日表现，并写出至少一个同学的一至两个优点，每天一小结，每周一总结。定期表彰班级的各类先进，弘扬班级正气。

4.结合班级所存在问题，让学生讨论班级管理办法，并形成书面文字；设立班级信箱，认真对待班级同学所提出的任何意见，不时通过书信的形式，表扬班级个别学生或者赞许班级整体的进步，也可以借机谈谈自己的一些感受；

（二）以激励为主，通过赏识从而增强学生的责任感，进而促进学习的积极性和主动性。

1.根据所有学生的特点，设计激励性评价制度；

2.及时发现学生在日常行为规范中的进步并加以鼓励，通过不断的肯定促进学生形成良好的行为规范；

3.从学习生活的各个细节入手，肯定学生的每一个点滴进步，从而提高学生学习的主动性

（1）从作业方面发现学生的进步；（2）从课堂的表现发现学生的进步；

（3）从背诵默写方面发现学生的进步；（4）通过家校联系发现学生的进步；