班级管理体会_班级管理心得体会

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学习魏书生班主任工作经验的心得体会

魏书记曾经说过，“当好班主任，乃雕虫小技。乍一听，这话无疑是妄语。然而，又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？学习了魏书生班主任任工作经验，我受益非浅。这里我就不妨学学魏书生的自信劲儿，下面谈谈我学习的收获和体会。

一、了解和研究学生

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药。”就像我当班主任的，首先要了解每个学生的特点，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次教育。了解和研究学生的方法有：观察、个别谈话、自我介绍的书面材料、调查访问等。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和特定的与学生一起的时候进行。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？最近，我就常常与同学一起出校门，在回家的路上与他们谈一谈或在中午利用与他们一起打乒乓互球的机会与他们谈心，他们就没有在办公室里谈话那么拘束，常给我讲自己的心里话。因此我与他们的距离又拉近了许多，效果也就更好啦。

二、组织和培养班集体

魏书生自己也联系实际，曾提出这样的口号：“少说空话，多干

实事，多琢磨事，少琢磨人”。我也常常对学生们说：“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”利用这些格言影响学生，指引他们人生前进的方向。同时用“班规班法”来制约同学们。魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”。本学期我班的班规制定的原则是：

1、班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；

2、时时有事做，事事有时做。特别是监督检查系统也较为严密，除了自检之外，还有互检、班干部检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施。比如爱的“惩罚”，现在提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”、“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。有了这样的制约，管理起来就轻松多了。

三、做好个别教育工作

班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育

工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有多种。每周进行的选举，产生 “逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。”我也是抱着这样的想法特制订了本学期的“抓两头，促中间”的方式，来提高班级整体素质。“两头”一头是指好学生，一头是指学困生。增强班集体的凝聚力，提高整体素质，重要的是调动班干部的积极因素，处理好与同学的关系，热情关心、帮助学困生，努力帮助他们进步。每位优等生坚持每天要辅导本组的学困生，让他们从简单的学习（比如说，约分、化简、整数的乘除法计算、小数的乘除法计算等）每天教会他一个小内容，让其掌握并每周上交两份你所辅导的内容以及所达到的效果，老师再根据实际情况进行指导。以此来提高全体同学的整体素质。因此，我对小组长比较重视培养引导，每两周定时开会指导工作和汇报情况，大力表扬他们优点，树立威信，鼓励他们大胆工作。在师生的共同努力下，我班后进生的学习积极性提高了，学习成绩有了一定的进步。并能自觉的完成每天的练习，有时还会主动来问问老师——我。正因为有了不懂就问的习惯，我班的学风也更浓了。

结合班级的实际情况，我总结了如下两点班主任工作的经验：

一、建立竞争机制，激发学生潜能。

根据学生现状分析，仅靠一味地比拼时间大幅度提高成绩已不太现实。开发潜能，激发热情，注入活力，显得尤为重要。而竞争是一种激发学生自我提高的活动形式，能最大限度地激发学生的潜能。由此，我实行了小组竞争负责制。

具体做法：（1）把全班同学分为8个小组（根据他们的特点合理安排）学习、卫生、纪律等各方面由组长总负责。（2）以上学期期末年级名次为起点，人人定目标，写誓言（小组目标、由组员讨论，共同形成，让每位组员心中有数）。（3）形成《言必行行必果》表格，教室内张贴，让每位学生清楚其他人、其他组目标。每次考试，都分析个人、小组名次的变化，并评出优胜组两名。（4）给组长充分的权利（原来学生眼中组长地位较低，学生持无所谓态度。）组长汇报表现突出的学生两名，班会表扬；期末给优胜组2名优秀学生指标，由组长指定；每次考试后，组长分析组员成绩进步的原因，下降的症结并指明下一步的发展方向（如：张涌这次下降的原因有（1）上课效率不高，有时老师提问不知所措。（2）每天中午到教室太晚，贪玩只要改正这两个缺点，一定能进步。齐海东虽然每次考试都能进步，但有一个致命的弱点——懒惰，书写差。题看似会了，就不做了，导致考试就错，计算更容易出错，简单的题不愿做，难题做不上来。）。这样做，在传统的个人竞争基础上，增加了小组团队的竞争，增强了凝聚力，更大程度地激发了活力，形成了人人求进步，组组争优胜的向上局面；营造了竞争中找差距，差距中求进步的浓厚的学习气氛。

二、精心精细出精品，细节决定成败

作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位。新的学期，我决心从小事抓起，做好细节的落实。如何抓细节呢？发现问题是前提，解决问题是保障。发现问题比解决问题更重要。

与学生交朋友，建立和谐的朋友关系是我发现问题的重要途径，也是我较为成功的做法。具体做法：（1）每天中午1：00——1：40和学生们在操场上锻炼，在锻炼过程与他们谈谈心，从中去发现问题；1：45——2：20学习；下午5：30——6：00准时到教室培优补差，做到劳逸结合。（2）每天一张由擦黑板值日生写，下晚自习上交（擦黑板按座位轮流值日，书写内容可以是班级存在问题、管理建议、学生心理、教师课堂等，不加限制。）这样增加了我与学生见面的机会，使我掌握了班级的实质性材料，做起工作来，有的放矢，效率大大提高。（如：每天中午按惯例到教室，结果发现教室里已经有20多人啦，小组长已经开始辅导学困生了。再如：近阶段，学生比较浮躁，本周我准备开个激发学生学习激情的班会。）

展望今后的教育教学工作,我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的民主与科学、爱心与坚持，更需要不断地改变自我，为学生的幸福与发展奠基，为自己的事业与人生添彩！

2012年秋期