地理四环节导学案使用的心得体会_使用导学案的心得体会

地理四环节导学案使用的心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“使用导学案的心得体会”。

地理四环节导学案使用的心得体会

正阳县第一初级中学

高海霞

通过对地理四环节导学案有关内容的学习，我懂得了：追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。导学案是在新课改的理念下，通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式从而改变传统的教学模式。让学生享受快乐的体验，让教相伴幸福的时光。

导学案又是在新的课堂观、效率观基础上诞生的。它与传统课堂单纯以分数为目的，甚至不择手段地追求分数的效率大相径庭，它主张在课堂来演绎“生命的狂欢”,生命活力与课堂效率的完美结合才是新课标下教育的价值所在。因为，从效率的本质来看，只有生命力催生的效率，才是课堂真正的高效率。

因此作为一名教师，我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。地理四环节导学案就是想通过学生的自学导读、合作探究、拓展延伸、梳理巩固，来实现让学生享受快乐的体验，让教相伴幸福的时光。

具体在课堂上，就是要落实以学生为主体，以学为本。我认为以学为本的具体路径就是，在课堂上实现自主、合作、探究，所以在课堂上我尝试使用地理四环节导学案上课，把学生的自学导读又分为三块：学生自学、小组互学、教师导学。个人自学包括个人阅读，如能找出课文中关键性的要点，句子和图中隐藏的信息等；还包括个人独立思考的过程；还包括个人评价。目的是通过自学，看看自己对哪些知识已经了解、掌握、还有哪些知识搞不懂，把它们找出来，然后和同伴或老师合作解决，并对自己自学的效果作一个简单的评价。因为这样可以培养学生自主学习、发现问题以及解决为题的能力。

小组互学，小组互学是把自学过程中遇到的问题提交小组讨论解决。把一个大课堂变成若干个小课堂，充分发挥学生的个体优势，取长补短，共同提高，从而实现学生共同探究的目的。教师导学，包括目标导学、情景导学、学情导学。目标导学就是教师根据本节课的内容制定学生学习的目标，把知识、技能、方法、情感融为一体；情景导学就是师生共同创设一种学前情景，使学生很快迚入角色，有情景引发思考、探究；生成导学是就课堂上师生，生生智慧碰撞产生的问题，从解决问题着手引导学生学习。这时教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而是指点、引导学生在学习过程中自己发现问题、解决问题。

总之通过一节节的使用地理四环节导学案上课的实践，把课堂还给学生，以学生为主体，以学为本。课堂不再枯燥无味，变得生机勃勃、热情洋溢，教学效果也非常显著。学生喜欢上地理课也喜欢我这个地理老师愿意和我交流沟通，从而也使地理课堂更具吸引力和生命力！

在今后的教学实践中，只要我们继续努力的学习、探索、实践。在教学中学，在教学中不断地完善自己，就一定可以迚一步提高教学实效，让课堂更精彩、让学生的成长更快乐！