赴双流听名师讲座文心得 余晓蓉_听名师讲座的心得体会

赴双流听名师讲座文心得 余晓蓉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听名师讲座的心得体会”。

赴双流听名师讲座文心得

凤仪镇学校

余晓蓉

2012年9月21日-23日，天府之秋，我们凤仪镇学校6名老师同与2000余名来自五湖四海的教师聚集双流，共赏作文教学秋色，同享名师养慧心得，受益匪浅。本次活动以习作教学为切入点，以课例展示、专题报告等多种形式为依托，专家们共同切磋研讨聚焦习作教学困惑，锁定课堂教学生成。让参会的我大饱眼福，在活动中，“创新型作文”教育大师支玉恒、“原生态作文”教学集大成者贾志敏、“从读学写”教育专家林莘、致力于“作文动力研究”的管建刚、“情趣作文”践行者刘晓军等各路名师都纷纷献艺，给参会代表们带来了理念的撞击、心灵的震撼。此次活动，除了精彩纷呈的习作教学课之外，还有深刻而精辟的专家专题报告。向所有的听课老师展示了作文教学的独特魅力，让大家对作文教学有了崭新的认识。体验了名师的激情，给我们留下了许多的启示和感动。

张祖庆老师为我们语文教师们呈献了五年级习作课《看漫画写作文》，让全场教师们大饱眼福。儿童是天生的幻想家，是绚丽多彩的梦幻制造者、追求者。那些无瑕美好的、有时会让成人们心痛、心酸的想象，却常常成为孩子们对美好未来的向往，成为幼稚的顽童们别具一格、别出心裁的创造，这便是“童真”。张祖庆老师的《看漫画写作文》教学，抓住孩子们的这种意识和潜能，通过创设合适的情景，激发孩子们无限的想象力，从而激活课堂。在张老师的课堂上，充满童趣的的多幅漫画，近似散文诗的漫画说明，学生思索写话时配上拨动心弦的音乐，加上教师动情的语言渲染和极富表情的非语言动作，多角度多感官地刺激着学生，全景式地营造儿童大胆想象的课堂气场。张老师自然贴切的情景创设，引领孩子们一步步走进画境、意境，并把画上的人物当做自己活生生的生活伙伴和对话的对象。正因为有张老师课堂造境的成功，贯通了儿童和漫画两个世界，才会有学生积极的、真情的、丰富的想象流淌。张祖庆老师的课既简约又丰满，既扎实又灵动。他生动有趣的情景创设，风趣幽默的“煽情”语言，激起了孩子们无限的遐想，师生互动精彩纷呈，课堂场景妙不可言！欣赏张老师闲庭信步的课堂风格和自然常态，是享受，更是受益。

支玉恒老师的课堂是轻松的，给人一种春风化雨、水到渠成的感觉。他年过七旬，和蔼可亲，他能够神奇地将枯燥乏味的作文课变得很有趣，能成功地引领学生紧扣他抛出的 “线”走下去。支老师上的是以《我到钓鱼岛钓鱼》为题的六年级的习作课，目前这正是国民议论最多、最激烈的话题，小学生的爱国热情很容易被激发起来，但是如何打开学生思维，让学生将想说的变成文字记录下来，却需要一番技巧在其中。听支老的课，就仿佛是看他和学生在拉家常，丝毫没有老师的威严但又能令人不自觉的起敬，听他说话，就像一位爷爷在讲述他们那个年代的故事，让人努力的竖起耳朵倾听，生怕漏掉一两个字就错过了那精彩的情节，所以，学生们听得很认真，我比学生们还认真，用手中的笔飞快地记下了许许多多精彩的瞬间。支玉恒老师教学生拿钓鱼岛说事，让学生在写作前先拟好题目，并让学生把题目写在黑板上，还让学生以“勿忘国耻，振兴中华”当结尾。打开了学生的写作思路，并使学生的写作中心明确，不至于跑题。开课后，支老以一个大家都感兴趣的问题吸引住了学生的眼球“考你们一个字，我不写，谁敢保证你认识这个字？”话音刚落就有学生举手，随即便在黑板上写下了“钓”。我想，无论是不谙规矩的一年级还是已经自律的六年级，原来这种吊胃口的开课方式仍然百试不爽。接着，支老用了大量的时间和学生一起回顾了日本侵占钓鱼岛的历史，并将关键词板书在黑板上，让学生一目了然。在这一过程中，支老充分调动了学生的积极性，拨动了学生的爱国情感的那根弦，你一言我一语的说出了日本这种行为的贪婪、蛮横与可恶。学生意犹未尽时，只听支老不紧不慢的说道：“今天我们拿钓鱼岛这个事写作文，先想题目。”便让想好的学生上台板书自己的题目，学生一番各抒己见后，终于有一个小女孩说自己想写《我到钓鱼岛钓鱼》，“你怎么去呢？现在能去吗？那该怎么办呢？”“保卫钓鱼岛，不让日本人占领，我想什么时候去就什么时候去”。多巧妙呀，学生就在这循循善诱的谈话中明白了作文的中心，这样便有得写了。

东升小学的刘霞老师上的一堂五年级《时事作文》也是以钓鱼岛事件为主题，不同的教学方式与教学风格都让我们听课的人受益匪浅。刘老师以我们熟知的对联引入课题：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。“最近你最关注的国事是什么？”自然的引入了钓鱼岛事件，接着出示了一张钓鱼岛的图片，让学生描述你看到的钓鱼岛的样子并写一写。最初我还纳闷，甚至担心学生写得出来吗？仅凭一张图片便要写得犹如人间仙境般的美，不过学生的交流让我嗔目结舌，转念一想，怎样才能培养学生写出如此行云流水般的美妙文字来？平日积累很重要！接着，刘老师让学生交流课前搜集的有关钓鱼岛历史的资料，让学生说出自己对这件事的观点，勾起学生的写作欲望，进行习作，然后进行第二次的习作交流，步步引导，最后以“作为一名小学生面对这样的事情最应该做什么呢？”这一问题作为文章最后一部分的中心。充分的谈话与恰当的引导让学生掌握了时事作文的结构，并且有话可写。

最令人高兴的是，这次听到了崇敬以久的贾志敏老师的课。上课之前，贾老对台上的学生们说：“写作文一直是学生最怕的，这节课我想告诉你们写作文不难！”听了这番话后其实心里还是有点怀疑的，毕竟从我们读书时候起一说到作文就闻风丧胆。印象当中，学生都觉得写人的文章不难，但一直都没有出现过写得比较优秀的作文，究其原因，可能是指导的方法和力度不够。贾老这节课是以写“我”即写学生自己为主题，想一想的确如此，一个人最了解的是自己，连自己都写不好、写不活，又谈何写别的人呢？开课后，贾老在黑板上给出了三句话“我的名字有点特别”“我长大了依然调皮”“我是条书虫”，让学生学着也写三句话。学生写的话当然层出不穷也参差不齐。接着，他让学生划掉其中的一个，再划掉一个留下自己最喜欢的一个，“有了这句话就是作文的材料。”。学生有了材料也不知道该怎么写啊，于是贾老请了三个学生朗读开课时的三篇范文，在学生朗读时评好句、赞好词，点拨写法，让学生“把你刚才的句子也写四句话。”交流后再让学生根据你的四句话扩充到至少200字。学生在老师的引领下慢慢的写、慢慢的改、慢慢的积累。这位有着鲜明特色的教育老者，让我对小学语文的习作教学有了新的认识——习作教学应该手把手的教，一步一个脚印，才能在作文之路上带领学生走得踏踏实实。

三天时间，受益匪浅。与其说是学习名师们怎样教作文课，还不如说是我在跟名师学写作文。张祖庆老师的花我现在还记忆犹新，他说：“语文就是爱读乐写的大孩子，带着一群小孩子爱读乐写。”对于我这个从小最怕写作文的人来说，教三年级的作文，简直是无从下手，更别说和孩子们一起爱读乐写了。所幸这次有机会参加“名师汇”作文教学培训，让我对作文教学有了更深的认识，也学到了许多作文教学的方法。其中给我印象最深的有这几点：

一、要给学生搭建“说”的平台，让学生有话可写。

这次上课的大多数老师，在上作文课时都给学生搭建了说的平台。如 张祖庆老师通过漫画，让学生畅谈生活中的不文明现象，并提出一个观点，让学生辩论； 支玉恒老师让学生针对钓鱼岛事件发表自己的看法；林振忠老师让孩子们谈自己快乐的童年等等。孩子们在课堂上都有话可说，作文也有文可写。

再看我指导学生的两次写作，我也准备充分了、先教学怎样选材，在教学方法，列提纲等等，在课堂上没有激发学生说的欲望，给他们说的机会也很少，所以孩子们拿起笔来，就会觉得无从下手。要多给学生时间，让他们有时间想象、思考、有时间下笔写作。

二、要重视激发孩子们的写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在各位老师的作文课上，都重视激发孩子们的写作兴趣。或通过语言激发学生写作欲望；或利用游戏激发写作兴趣；或让学生当导演来说戏，让学生有表达欲望。孩子们在不知不觉中，写作兴趣就被调动起来，也有了写作的冲动。

三、把方法教给学生，让孩子学会写作。

“授人鱼，不如授人以渔。”每一位上课的老师，都在课堂上教给了学生写作方法，而且他们并不是直接告诉学生写作该怎么写，而是通过具体的事例来指导。比如张祖庆老师在导入时拿出赵本山、姚明等明星的漫画，让学生回答：这是谁？为什么说他是赵本山？从哪里看出来？孩子们在回答的过程中明白了：写作要抓住人物的特点。林振忠老师通过歌曲《童年》里歌词的真实，让学生感受到写作也要真实；并且将学生们的选材进行对比，让他们自己去体会、评价，切身感受到选材一定要新颖、特别，才能吸引读者。学生们印象深刻，并在潜移默化中掌握了方法。

四、营造轻松、愉快的学习氛围，让写作充满乐趣。

这次活动，让我真切感受到各位老师对工作的用心，为了让学生学得更好、更轻松，他们想出许多方法，为学生营造了轻松、愉快的学习氛围，这些方法对我来说也非常实用、有效。

张祖庆老师在进行学生讲故事的环节时，让全体同学起立，同时开始讲故事，讲完就坐下，到最后看谁讲的时间最长。这样既让每个孩子都有表达的机会，也激发了学生的兴趣，让学生很乐意地把故事说得更详细、更丰富。

贾志敏老师指导学生写出人物的特点，让学生学着例句写自己的三个特点，要写人家所没有的，想不到的，在交流时，让学生一次去掉一个特点，最后留下最好的一个变成三、四句话，最后变成两百字的作文。学生在不知不觉中学了如何取材，课堂教学由简到繁、层层深入，让学生由简单的话语起步，逐渐写成文章。这样的作文教学，学生是乐写、愿写、有东西可写。

还有许多老师的方法也非常好，有许多能直接用于我的教学中。

校园弥漫的桂花香进入了大家的鼻息，名师的风采浸润了大家的心田。真是不虚此行。我一定要把本次活动学到的精髓运用到自己的日常教学中去，力求让怕写作文的孩子真正地爱上写作，乐于写作，进而提高孩子们的作文写作水平和语文综合素养。不过，一个好老师，除了能把别人的东西变为自己的东西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教学之路上，我会不断地学习，并且不断地钻研，慢慢摸索出适合自己的教学方法，让孩子们爱上写作。