小学英语教师外出学习体会_英语教师外出学习体会
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各位领导，同事们，大家下午好，今天我与大家一起分享一下我去青岛听课归来的感受。我分享的主题是：
收获之中，启迪之旅
————青岛听课归来谈感受
俗话说：“活到老，学到老。”列宁说：”学习学习再学习。”学习是教师生活中不可停止的活动，而反思应是学习与实践活动交替进行的不断提升的动力催化剂。
———题记
2013年9月23日至24日，怀着激动与期盼的心情，在林君华老师的带领下，我踏上了青岛的学习之旅。这次活动的主题是新课标下“全国小学英语课堂教学的有效实施”观摩研讨会，本次活动主要以观摩课堂教学为主，通过6节公开课，让教师感受不同学段学生的学习特点，如小学低段（一、二年级）课堂活动的有效设计与实施，小学中段（三、四年级）英语语言知识的有效教学策略与实施，小学高段（五、六年级）小初衔接课堂教学的有效实施。
同时我还聆听了大连教育学院于业宏老师的专题讲座、成都市教育科学研究院樊波老师的经验介绍等，使我在教学管理、教研活动、教学实践等多方面有了新的收获。
下面就把我参观学习的内容与大家一起分享：
一、学习即刷新。
每一次外出听课学习回来，总会有一种被“刷新”的感觉，除了教学理念被刷新，更重要的是，学习的激情被刷新，工作动力被刷新。
那么我就来说一说我的“新”理念都有哪些方面： 1.课堂教学，以学生为中心（student--centred）。
学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。比如我在旅顺杨老师的课上，看到学生的分组比赛，看哪一组说出的英语句子多，不仅给学生了更多的发言机会，要求学生不用举手，主动站起来说句子，这样就给予了学生更大的自由学习空间。
2.课堂教学，以兴趣为支点（interest--focused）。
“兴趣是最好的老师”。学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。例如，以前在教学单词milkshake时，我更多的从它的读音、词义进行教学，现在知道应该让学生在语境中学习、理解和运用，这次在四川梁老师的课上，他运用了实物牛奶加上香蕉摇晃中教学奶昔这个单词，在我公开课上我也运用了这种方法教学，我不只看到了学生们跟我一起从视觉、味觉中了解了这个单词，课后听课的李老师还调侃我说，今天晚上浩铭会要求妈妈做奶昔喝了。
3.课堂教学, 以交际为目的(communication—oriented)。众所周知，语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。
在四川张老师的课上，如： Hello!Glad to meet you!Thank you!You’re welcome!See you!So long!等礼貌用语随处可见。4.课堂教学，以任务为基础(task—based)。
所谓“任务”，简言之，就是“做事”。它具有以下的特点：（1）以意义为中心，而不是以操练某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。“任务”之所以在英语课堂上被广泛使用是因为它能满足现代语言教学的需要。
在作业的环节，有好几位老师都是分层次的留作业，让学生不同层次的学生得到了不同的收获。而相对与我，作业一直还是以一种全面的方式，没有考虑的特别周详，我也正在思考如何针对不同层次的学生怎样留作业。
二、学习即解惑。
在听课过程中，我总会不断地思考：这位教师对这个知识点处理得好不好，要是让我来上这节课，怎么处理这个环节才有实效呢？这个话题原来这么处理效果会更好，为什么我以前就没有想到呢？在平常教学中产生的这样或那样的疑惑，在观课和听讲座中总能找得到满意的答案。比如，我一直都在困惑如何保持学生的学习热情，在旅途中与共同参会的老师讨论过这个问题，公开课的男女对赛中我找到了答案，学生们你争我抢的组句子，不需要举手，只要想到就可以自由回答，因此我觉得教师应积极开展丰富多彩的教学活动。活动应注重学生的参与过程，淡化比赛的结果。教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动，如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等，评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等。教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧，并用数码相机拍摄下来，在校内小电视台播放。每年的寒暑假，教师可以布置学生办英语手抄报，有条件的同学办英语电子报。挑选出优秀的英语报，在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出。通过开展的一系列活动，让学生取得成功，建立自信，产生我肯定能学好英语的信心。
三、学习即反思。
本次学习使我在思想上、理论上受益匪浅，不仅进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，还反射出自己与他人的差距，让我明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，在学习中产生了许多思想的碰撞，使我感受到反思的重要性。
《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
在我从事小学英语教学的14年中，总是在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读、操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学三年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录像中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。当然，在验证的过程中，又出现了问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的反思、对照、验证过程中，我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。我也在实践反思，再实践反思的过程中，不断的提高自己的教学能力。
四、学习即转变。
礼纪中说：“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃信之。这次的外出学习开阔了眼界、增长了见识，通过考察实践，获取了新的教育理念，特别是优秀教师的一些教学方法和教学策略值得借鉴，只要多钻研，多学习，有些方法应该是之，可以触类旁通、甚至一通百通。除了珍惜学校给予的学习机会，我的思想认识也有了极大的转变，我还要自己保持一颗“学无止境”年轻的心，无论做任何事情都要勇于尝试，勇于创新。因为只有在实践的过程中，你才能发现问题之所在，才能找到解决问题的方法。
我有以下几点体会: 1.学习是在积累精神财富，绝不放弃任何的学习机会。2.世上无难事，只怕有心人，抓住机遇做有教研意识的教师。3.实践是检验真理的唯一标准，用心做教学研究的实践者。4.前事不忘，后事之师，积极主动地反思自己的教学行为。5.兴趣是最好的老师，努力成为学生学习兴趣的催化剂。最后，再次对学校领导给予我这次的学习的机会表示衷心的感谢。
下面，我请大家欣赏一下，我在学习过程的一些照片。
我们学习的地点在青岛实验小学，（原青岛江苏路小学），这是一座有百年历史的名校，不算太大的多功能教室加上一些增加的椅子见缝插针只为一睹精彩的课堂，生怕错过了学习的机会。
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