宋永杰读书心得_体育文章读书心得

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“快乐”写作

方官总校方官小学教师宋永杰

2013年7月31日

回顾过去语文教改走过的路，充满了艰辛和挑战；展望未来，落实素质教育任重而道远。我通过阅读《学科的学与教》这本书，在语文教学上有了自己的心得体会。下面简单谈一谈，在新的学期里，我的作文教学。

我任教的班级是五年级，现有学生51人。大多数学生经过几年的作文练习，已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。所以我觉得我应从以下几方面着手：

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。作文是生活的组成部分。明确小学作文的性质，就不会要求过高，急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养

紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。

3、加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水平作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还将结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合，发展学生的思维，培养学生想象力和创新能力，提高学生的写作能力。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾等，自然体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中，根据生活需要练笔。

4、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。

在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文，其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

5、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。习作重在讲评。讲评时，将概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力与进步。使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。