教师读书活动之心得体会材料40_教师读书活动心得体会
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对学生的学习过程和学习方法进行积极有效的评价
读石义堂《学习评价》心得体会
武
志
斌
知识的积累与能力的形成是基础教育阶段重要的学习目标和评价领域。但是，在学习评价中仅仅关注知识与能力是远远不够的，除此之外，我们还必须把目光投向学生学习的过程与方法。因为学习的过程与方法在很大程度上决定着学生学习的质量和状态。死记硬背是一种学习，活学活用也是一种学习，但这两种学习对学生发展的作用和意义是大不一样的。
新的课程改革把过程与方法列为课程学习的第二大目标领域，充分说明了改善学生的学习过程与学习方法的重要性。强调过程意味着要使学生充满快乐、富有创造性地进行学习，强调方法意味着要使学生真正学会学习。总之，就是要把学生从死记硬背、机械训练、题海战术这样一种与学生的心理特点和社会需要相违背的“异己”的学习状态中彻底解放出来，还学生以学习的快乐和自由，恢复学习作为人的成长需要所固有的本来面目。
正因为如此，我们在对学生的学习进行评价时，就不能只看学生的学习结果，一切向分数看齐，而要充分关注学生学习的过程与方法，通过对学生学习过程与方法的有效评价，真正使学生做到享受学习和学会学习。
要对学生的学习过程和学习方法进行积极有效的评价，我们就必须研究这种特定的评价内容的特点。相对于知识和能力的评价，过程与方法的评价更多的是在动态活动的过程中来进行的。用简单的考试方式虽然可以较为准确地测验学生知识积累的情况，但无法真实地反映学生学习的过程与方法。因为学生的学习过程以及学习过程中学习方法的选择，往往是以动态的形式体现出来的，所以，对这些内容的评价也就更适合用动态的方式来进行评价。在这个方面，“表现性任务评价”是一种较为适用的学习评价方式。表现性任务评价 所谓表现性任务评价，就是让学生通过完成实际任务来展现其知识和技能成就的一种评价方式。在这样的评价中，由于被评价者需要在一定的情境中独立或协作完成一项实际任务，就使得他们必须调动多种因素介入学习的过程。例如，他们需要调动自己存储的相关知识来明确任务的类型、要求、难易程度；他们需要设计完成任务的具体方案，还需要对不同的方案进行比较、优化，选择出最佳方案；如果是需要多人协同完成的任务，他们还需要进行人员的搭配和分工；最后，他们还需要运用他们已经获得的技能进行实际操作。
