思想品德课课学法指导的点滴体会_思想品德课的点滴体会
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思想政治课学法指导的点滴体会
由于“应试教育”的长期影响，思想政治课的教学，还没有完全摆脱应试教育的束缚，轻能力、重分数、轻素质的现象还不同程度的存在。对学生学法的研究也往往只强调对已有知识和经验的获得，缺少探讨如何自动更新自身认识结构，不断调控自己学习状况的方法。学生被动学习、学习效率低下，课业负担越来越重，影响了身心健康，又妨碍了学生的个性发展。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下几个方面：
一、培养阅读能力，掌握阅读课文的方法
阅读是了解、记忆知识的前提。初中学生虽然在语文课上学习了一些阅读方法，但接触政论文很少，而中学政治课的内容多以政论文的形式出现，没有阅读政论文的能力很难学好政治课。因此，对初中学生进行阅读政论文的技能训练和阅读能力培养，是初中政治课教学的任务之一。阅读能力的培养可从以下几个方面入手进行。
1、依据教材的难易程度提出不同的阅读要求。除了阅读课文的基本要求外，针对教材实际区别对待：对比较容易理解的内容
要求学生自己阅读，教师可以在课堂上提问，检查学生阅读概括的情况，并将学生的回答加以评分计入平时成绩。对有一定难度的内容，教师提示简要阅读提纲，辅助学生阅读和概括。对难度很高的内容只要求学生提出不解的问题。
2、在阅读训练的不同阶段，提出不同的阅读能力标准，初始阅读时，要求学生初步读懂框题内容；训练一段时间后，要求学生初步读懂一节的内容；学期结束前，要求学生初步读懂一章的内容。初始阅读时，只要求找到概念、原理和观点的内容，训练一段时间后，要求学生初步会分析概念，观点和原理的层次；学期结束前，要求学生初步会概括框题、章节的主要内容。
3、另外教师在教学中应注意保证学生的阅读训练的时间，在一段时间的阅读能力训练之后可进行阶段性阅读考核，并于考核后进行阅读讲评，及时纠正学生阅读中出现的问题，对正确的加以肯定。
二、认真听课，听出门道
听课是学生学习过程中的重要环节。听课效果的好坏，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。怎样听好一堂课呢？首先要养成课前预习的良好习惯。有没有预习，如何预习，直接关系到听课的效果。只有搞好预习，提前掌握应注意的问题，做到带着问题听课，才能使听课听到点子上。其次要求学生听课时要听“门道”，即听授课的重点、难点，要使自己的注意力紧随老师的思路，要自觉克服各种干扰，防止思想开小差；遇到不懂的地方，不要被“卡住”，可先作记号留待课后解决，而使注意力继续跟上老师的思路；在听课中要多开动脑筋进行思考，注意老师的提问，对老师的讲解多提几个“为什么”，以加深自己对教学内容的理解。并要注意以下几个环节：听“导入”，课的导入往往是由具体到抽象，以激发兴趣、打开思路，这是学生和老师的思路接轨的最佳时机，千万不要忽视；注意启发提问，上课时要特别注意老师的启发提问，它往往是解决问题的关键，不管问到自己与否，都要积极思考，并要认真听别人回答，评价其得失对错，最后再认真听老师的分析评价及最后结论；听“小结”，老师一般在课堂结束时，提纲挈领地概括总结本节课的重点内容和本节思路，这样能使学生对本节内容形成知识的理性升华，又能达到领悟事理、陶冶情操的目的。
三、鼓励学生讲，培养学生参与能力
俗话说：“听几遍不如讲一遍。”学生在讲之前必须做好充分的准备。既要把新知识弄懂，又要联系旧知识，这样才能融会贯通。学生讲可以提高大脑思维能力，锻炼学生的动手动口能力，同时也提高了学生质疑、设疑的能力和自主学习的能力。比如在学习《新时期最鲜明的特点是改革开放》一节时，教师拟定一些问题：如改革的目标和实质是什么？为什么说改革是社会主义社会发展的动力？为什么说改革开放是我国社会主义现代化的必由之路？改革开放以来家乡的巨大变化有哪些？我们中学生应该怎样做？让学生在阅读、搜集、调查的基础上在课堂上或小组中讲，提高学生的参与意识，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，达到了事半功倍的效果。
四、展开议论，议出水平
“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。
通过热烈讨论，学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化，原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。如讲《热爱班集体、建设班集体》内容时，设计如下问题交给学生讨论（1）什么是对待班集体的主人翁责任感、为什么对集体不能抱局外人的态度？（2）自己在班集体班风方面哪些是好的、哪些是要改正的？（3）怎样进一步形成良好的班风？（4）怎样使每一位同学都能发挥自己的才能，为班集体作奉献？学生对这些问题的讨论，进行认识上的碰撞和交锋，得到互相启发、相互交流、获得了知识、提高了知识。由于学生在讨论中既要认真听取别人的意见，积极思考，又要组织材料和语言来发表自己的观点，不仅使学生进行了良好的思维训练和语言训练，而且对激发学习兴趣、培养成功感和提高是非辨别能力具有重要意义。同时通过学生的讨论，对问题的认识和理解程度、对美丑善恶是非标准的把握为教师的精讲提供了明确的、具体的第一手材料。
我们认为，课讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。
五、经常复习，复出效果
有的同学认为思想政治课实行开卷考试后，学习上就不需要复习了，这是一种认识上误区。且不说开卷考试时间紧、题量大、设问灵活，仅靠临时翻书根本无法应对，即便不考试，我们要想学习、掌握好任何知识，也是离不开复习的，巩固知识最基本的方法就是复习。那么怎样提高复习的效果呢？首先必须及时复习。据研究，初中生在三天到一周内遗忘速度再快，一周以后，遗忘就逐渐缓慢下来。鉴于这个规律，我们对知识的复习必须及时，要赶在遗忘之前及时进行。其次应该分散复习。有的同学在复习时贪多求快，复习内容过多，时间安排得过于集中，这就容易引起大脑疲劳，降低学习效率。因此，复习时应把复习内容适当分散，合理分配时间和精力。例如，根据记忆的规律，一般是材料的首尾部分容易记住，而中间部分则易忘记，因此，我们可以把中间部分的内容适当分散，多安排几次复习。再次复习方式应多样化。简单的重复最容易引起疲劳和厌学。因此，我们在复习时每次都应在原有材料的基础上增添新的信息，即使复习同样的内容，也要注意变换方式，如采用列表法、图解法、自设问题法等。这样不仅能引起学习兴趣，而且还可以起到举一反
三、触类旁通的效果。
六、组织社会活动，培养实践能力。
著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。” 新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分体现了新教材和新《课程标准》对学生实践能力的重视，它试图通过对学生的参与意识和参与能力的培养，逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。在新课程的教学实施中，我组织学生开展研究性学习，注意引导学生的广泛参与，努力做到生生互动、师生互动。同时也着意于利用课堂活动和相关实践活动引导学生积极参与。如，本人曾就农村环境的现状让学生作一调查。同学们通过调查发现：现在农民们的衣食住行有了极大改善，家家都盖了新房，而且打扫得干干净净。但走到附近的河边或田头，却发现各种垃圾杂乱、污秽不堪，河水变脏变臭。到了农忙季节，农田里的稻草成了焚烧的对象，烟雾缭绕……。针对此种情景，同学们感触极深。同学们提出了保护农村环境的种种措施。如：必须重视农村的社会主义精神文明建设；加强对农民的环保意识教育；专人负责上门处理生活垃圾；治理整顿河道；参加义务劳动；对于稻草，同学们建议通过科学方法进行回收、加工和再利用，同学们尽情地发挥自己的想象力，提出了许多建议。尽管有些建议不成熟，但这对于引导学生关注社会，培养他们的社会责任感及解决问题的能力是非常有帮助的。我还在学生中对社会热点问题进行问卷调查；选择社会热点问题指导学生写心得体会、小论文；通过这些活动，让学生运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题，培养了学生的社会实践能力。
总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。才能提高思想政治课教学质量，实现知识、能力、觉悟、行为四者的统一，为祖国培养出更多的高素质建设人才。
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