浅谈对学生进行预防及辅导心理问题的体会(论文)_特殊学生心理问题辅导
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浅谈对学生进行预防及辅导心理问题的体会
面对班级中形形色色的学生，在预防及辅导心理问题上，我谈谈自己的几点体会：
一、加强自我意识教育，让学生正确评价自己
自我意识是主体意识中的核心部分。自我意识强就能够了解，分析自己的思想行为和心理活动，并对自己的思想行为进行自我要求，控制和激励。人有了自我意识就能认识到自己在做什么以及这样做的结果怎样，从而自觉调整自己的行为。因此，引导学生正确认识和评价自己是培养学困生健康心理品质的首要一步。
为了拉近与学生的距离，我改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他们，利用一切机会跟他们接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，让他们建立自信。其次，帮助学生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。广播操后，午饭时，我总是寻找机会接近他们，经常帮助他们观察自己，分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点。既要承认自己的问题，又要肯定自己的成绩，使学生从消积性自我向积极性自我转化。再次，我利用班队活动和心理健康教育课，开展一些以增强学生自我意识为主的活动。比如这个学期，我还在班里开展了数节班队活动课，其中以《我是谁》，效果最为明显。通过这节课，学生不仅能够找出自己的缺点，还能看到别人的优点，并且学会了互相找缺点，发扬优点，并努力把自己的缺点改成自己的最大的优点。通过以上三方面的措施，极大地增强了学生自我评价能力。
二、创造交往条件，让学生感受到集体的温暖、拂去心灵的阴云 有些学生往往由于受教师的冷落，同学的歧视而自卑感较强，而自卑感是良好人际关系和人际交往的大敌。为此，我在心理健康教育课中选择《我是否尊重别人》《尺有所短，寸有所长》等活动内容，指导学生进行交往，增强学生，特别是学困生的交际能力。我还鼓励学困生大胆交朋友，积极参加各类集体活动，并为学困生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使学困生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。
为了改变这几个学困生，我先为这两名学生各安排一个性格开朗，能说会道的同学与他们同桌，给同桌布置任务，让他们每天与学困生说十句话。课外时间，组织丰富多彩的活动，如跳牛皮筋、下飞行棋等，让他们与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣。课堂上，尽量给他们表现的机会，对他们所取得的点滴进步进行表扬，使同学们羡慕他们，接近他们，让他们增加自信心，消除自卑感。通过这些举措，使学困生正确认识到自己在班集体中的地位与价值。
三、参与班级管理，让学生在成功中建立自信，融入班集体 获得别人的肯定和赞美是人们的心理需要，尤其是在校的学生，他们正处于身心发展的重要时期，十分重视荣誉，注重自己在他人心目中的地位。学困生同样渴望平等和成功，但是他们缺乏取得成功的机会。为此，我开始有意识地给他们创造了一些锻炼能力，培养自信的机会。我先让他们做卫生员，负责检查班级以及同学的个人卫生。当班级中获得了卫生红旗时，我总是在第一时间表扬这几位同学，让他们体会到成功的喜悦。过了一个月，我在班级里建立起“班干部轮换制”，鼓励他们自荐为小队长，然后在班队课上当众宣布了任命决定。在他们担任小队长之前，我告诉他们无论在工作中碰到什么困难，老师始终是他们坚强的后盾，一定会全力支持帮助他们。在他们担任小队长的过程中，我经常密切注视他们的工作，适时地给他们以一些指导。通过这些活动，他们在同学中的地位提高了，也变得更自信了。现在轮到阳阳做班长时，他已经不向以前那么霸道，利用“职权”欺负人了，而会全力以赴做好一天的班长，有时班里有人打架，他还会劝架，做和事老了呢。
四、帮助家长树立正确的教子观，让孩子卸下身上的包袱
1、帮助家长设定合理的期望值
俗话说：“期望越高，失望也越大”。家长们的失望大多来自于过高的期望。“欲速则不达。”如果家长一味地强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变的焦虑、不耐烦，使他们感到学习是件“苦差事”，在潜意识中产生反抗情绪，会变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。
期望的高低取决于孩子的能力大小，一个恰当合理的期望，有利于心理平衡，孩子也能在轻松、愉快的氛围中学习，一举两得，何乐而不为呢？因此我告诉家长，不要急于求成，家长应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。此外，我还同几位家长一起分析了两个学生的学习情况，帮助家长确定了一个该生经过努力可以达到的目标。同时建议家长不要给孩子提什么考试要考几分的目标，而是在孩子学习方法、学习习惯上多加关心、帮助，提出具体的做法和要求。如要求孩子到家后马上做家庭作业；孩子回家后问一句“今天有没有回答问题”；孩子学习遇到困难，和他一起查找资料等。这样一来，孩子就能在一个十分轻松的环境中学习，同时，也能在很大程度上改善原本紧张对立的亲子关系。
2、引导家长正确指导子女养成良好的学习习惯
孩子每天在家的时间较长，家长除了保证孩子有一个良好的学习环境之外，对其在家学习的方法也应提出一定的要求。因此，我要求家长在工作之余，尽量多抽点时间陪陪自己的孩子，在家做以下几方面工作：首先，要求孩子每晚开始做作业之前，必须对老师白天所讲授的内容进行复习、消化。这样做不仅减少了孩子在做作业过程中的弯路，提高了准确率，而且还节省了时间，提高了效率。其次，严格规定孩子在家学习的时间，保证孩子有一个充足的睡眠，也保证了第二天能有充沛的精力投入学习。有些学生喜欢一回家就玩个痛快，作业一直要拖到晚上十点完成，甚至会更晚，而且效率也不高。第三，除了双休日给孩子布置一些阅读任务外，平时不给孩子任何附加任务，让其能有足够的时间来消化掌握学校里学到的知识。
我还建议家长巧妙安排孩子做作业的顺序，让孩子获得成功的乐趣。如小杰的数学较好，语文较差，做作业时家长可安排他先做数学，然后才做语文。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没有信心了，不但语文做不好，连数学也难取得进步。一但学习方法改进了，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。所以说，不良的学习、作业习惯带给自己的只是沉重的负担，而良好的学习习惯是可以让孩子在轻松之中就可以完成学习任务，并取得成功。
3、转变家长“只重分数”的观念
孩子的自尊心很强，每每考试遇到分数不理想时情绪就会低落，表情沮丧。许多时候，只要家长一问，泪水便会涌出。其实在他们的内心里，也很担心受到家长的指责和抱怨。如果此时斥责的语言一拥而上，无疑会给孩子增添一份压力。这样一次还没啥，以后接二连三地出现类似情景，便会给孩子造成一种心理障碍，产生自卑感。因此，我建议家长必须走出以单纯的分数来衡量孩子学业优劣的误区。当孩子考试成绩不尽人意的时候，不要有丝毫的责怪，而应帮他们分析这次失利的原因，找出根源和问题的所在，鼓励他们在以后的学习中克服缺点，争取好成绩。重要的是让孩子认识到：分数是孤零零的数字，不能全面反映自己的实际发展水平，不能说明一个人的实际能力的高低。教导孩子不要因为自己的成绩差，就认为自己笨，因此消沉下去。这次考试成绩不理想，不要紧，只要不断找原因，总结经验，再加把劲，成绩一定会有所提高。这样，孩子承受挫折的能力就会大大提高，学习劲头也会更足。
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”环境能影响一个人的命运，孩子是极具塑造潜能的。作为一名教师，应努力为学生创设良好的心理氛围，使他们拥有自由的一片天空，快乐地翱翔。
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