远程教育运用心得体会(培仁_荆淑燕)[1]_远程教育使用心得体会

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百尺竿头更进一步

——信息技术与课程整合论文

阳高县龙泉镇培仁小学荆淑燕

我们现在所处的时代，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了教育实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。而远程教育的到来，如一缕春风，吹醒了我，我开始重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，使我教学方法灵活而精彩；远程教育如催化剂，使小学生的素质快速提高。通过对远程教育资源在课堂中的使用，我对远程教育有了新的认识：

一、运用远程教育资源的作用和好处：

1、是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为教育教学必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。

2、是帮助教师从繁重的备课工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去设计教学,不断提高备课水平。过去，备课只是利用现成的教案书、教师教学用书、一支笔进行，想要找点另外的资料，不知要翻阅多少本书、有时还找不到，更别提写了，特费事；利用远程教育资源，在网络上，我们可以随时随地的方便的调阅我们需要的资源（包括资料、图片、声音、视频资料等），只要几秒钟就搞定，至于写，用五笔或拼音输入法在Word里可以很快的输入我们想写的内容，既快又美观，大大的节省了备课中查资料和写的时间，使我们有充足的时间把主要精力放在教学设计上，从而提高备课质量和水平。

3、是利用远程教育资源进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。素质教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是远远达不到这个要求的，而远程教育资源恰恰给我们的学生们提供了全新的精神食粮，它通过多媒体画面再现历史故事、也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。远程教育资源充足、精美，在教学中，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，吸引了学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。

如：我在导入新课时我们可以运用一个“flashMX” 动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题,设置悬念,创设出新奇的教学情境,这样会激起学生积极探究新知识的兴趣。如：我在教学《比例》时，问同学“你能用直尺测出教学楼的高度吗？”。学生说“不能”，接着放一段尺子的影子和长度的关系大屏幕，提示教学楼的高度和影子的关系，紧接着开始讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态。

4、利用远程教育资源进行教学，有利于提高课堂教学效果和突破难点。远程教育资源中各科资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更容易让学生记忆和理解，从而达到好的学习效果。

如：我在复习五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去我们上这个知识时总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历，不明白长方体和正方体表面积是指的哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入,正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟，突破了难点，使学生对长方体和正方体有了更加清晰的认识。

5、是挤出了大量的课堂时间，有利于我们增加课堂容量和提高课堂效率。过去，在讲数学习题时，我们采取的方法是把题抄在黑板上，然后引导学生分析；为了订正习题的正确与否，还需要几个学生上黑板做，然后集体分析对错。试想，一节课40分钟，教师抄题需要几分钟，学生在黑板上做还需要几分钟，更别提增加一些拓展练习了。利用PPT课件，教师只需轻轻一点鼠标，习题、练习题、答案统统显示出来，许多课堂时间被节省出来，我们的教师可以利用这些时间增加一些课堂小练习，既增加了课堂容量又提高了课堂效率，一

举两得。

二、为了运用好远程教育资源，我们教师需要具备的基本功夫。

1、网络浏览的技能技巧，资源查找与下载的方法。教师要查找各方面的资料，除了浏览学校的资源库外，最重要的一项就是到互联网上寻找我们需要的一切，在实际运用过程中，我常听到有的老师抱怨找不到需要的资料，我想问题的症结不在于互联网上有没有，因为互联网为我们提供了无穷无尽的资源和快速检索的渠道，只是我们不懂得查找的方法而已，方法对头，几秒钟搞定，方法不对头，几小时都不行。这就需要我们的教师经常上网查找资料，琢磨方法技巧，多向别人请教。

2、基本的Word文档编辑技巧、Excel表格制作、Powerpoint幻灯片制作技巧等。我们下载下来的资料需要教师进行再加工，这就需要运用Word、excel、PowerPoint这些软件，所以我们必须掌握这三个软件的使用方法。此外，为了增加一些特殊效果，我们还需要掌握一些视频转换、视频切割、视频合并软件的使用方法，这里就不一一说明。

3、基本的硬件使用方法。如：电脑的一些操作技巧，教学中曾出现过这样的例子：一位教师正在用PPT讲课，瑞星软件启动了，小狮子发出了各种声音，干扰了课堂教学，老师束手无策，晾在了那里。造成这种状况的原因就在于教师不懂得瑞星杀毒软件的使用方法，所以我们教师有必要了解一下电脑的常用知识。另外，生活中还有的教师不会使用录音机、DVD等一些硬件设备的使用方法，虽说这些问题都比较小，但有时会影响整节课的效果和影响教师的使用积极性，需要引起我们的重视。

三、现阶段教师运用远程教育存在的问题。

1、是终端设备的欠缺。我们学校只有一个多功能教室，其它教室只有电视机和DVD播放机，无法实现与学生的互动，无法满足很多教师同时上课的需要，如果学校有硬性指标规定，每月被动地完成自己的任务就完事，因此，是设备的欠缺造成了这样的尴尬。

2、教师所拥有的计算机技术水平不够。除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件。以至于只要动电脑就得求人帮忙，这当然会造成资源的浪费。

3、是认识不到位。多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形式、做秀”，因此造 成 老师们心理上的抵触，认为用远教资源上课也是花架子。一直以来，教学教研“两层皮”的现象长期

阻碍着教改前进的步伐。

4、不能正确定位课件与课堂教学的关系。很多教师现在是在用课件讲课，教师的教学完全依从于下载好的课件，失去了自我、失去了学生，这样的课看似生动形象、轰轰烈烈，实则背离了教育的目标（我们的教是为了学生的学），有的教师在语文教学中用朗读音乐代替了学生的朗读，学生在一节课中只是被动的听，从未进行朗读训练，这样的教学是成功的教学吗？我认为，远程教育也好、幻灯片也好、投影仪也好、录音机也好、电视机也好都只是教学的一种手段，它们应该依附于我们教师的教学思路，只是我们教师在教学环节中的一种教学手段而已。

5、远程教育资源的应用是为提高效率而不是装点门面。多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。许多传统课堂无法达到的境界，多媒体可以帮助我们。如有教师上《观潮》这一节课中，视频资料马上就把学生拉到潮来时的情景；科学老师讲动植物时，让我们看到了一群又一群从未见过的生灵。但是我们要明白，这是语文课、科学课„„而不是艺术课。音乐、画面、视频等需要起到的作用是：激发兴趣，渲染气氛，而不是艺术欣赏。因此，一定要使它发挥应有的作用。如果为多媒体运用而运用，大量堆叠远教素材，则有喧宾夺主之嫌，并且也不能提高课堂效率。以上所讲，简而言之，就是要让资源服务于学生，学生方便运用资源。这样才会起到事半功倍的效果。

总之，经过对远程教育资源的使用，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。自己也从中学到了知识，提高了能力，我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；使教师的素质、能力更上了一个台阶。本人认为只要运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是举足轻重的。我们应该站在历史的高度，站在为国家培养新世纪人才的高度，运用好远程教育资源。

我坚信通过运用远程教育资源，学生、教师会拥有一个更加灿烂、辉煌的明天！