王桂娟《教师礼》读书体会
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是教师就做领头雁
——和谐从你我做起
“育才都是精英。”听到这一句话不只是一次了,心里有一种特别的幸福感。那么今天作为育才的一名教师,认真备好每一堂课,认真上好每一堂课,不断提高自己的业务水平就足以了吗?我想答案肯定是否定的。做为教师,社会对我们提出了更高的要求,别人能做到了我们要做到,别人做不到的我们还要做到。今天的我们更应加强自身的人格塑造,努力做一个高尚的人,用我们的一言一行感染我们学生,美化他们的心灵,为和谐校园贡献我们的一份力量。
学识与品德并重。相信在座的每一位对于这句话是再熟悉不过了,这是我们学校的办学宗旨。通过今年暑假的《教师礼仪》的学习,我们更明确的知道一个教师的教学水平和内在修养更是一样重要。在学校我们是学校工作的主力军,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者。我们在传播知识的同时,不仅以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,而且对学生的言行举止发生着举足轻重的作用。
是教师就做领头雁。我们时常说中国人的素质差,社会要求我们去做领头雁引领孩子走向文明,带领大家共同提高整个国家的人民素质。对一个人来说,礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现,而对与一个社会来说,礼仪就是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映,所以我认为学习文明礼仪,使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往,告别不文
明的言行。
作为一名人民教师,就必须“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。今年暑假我认真学习了《教师礼仪》,因此,我决心从以下几方面努力完善自己:
一、教师的言谈应遵守礼仪礼节
教师承担的工作任务,使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此,作为一名教师,首先要注意语言表达时应遵守的礼仪礼节。主要应当注意以下几个方面:
语言表达要准确、恰当,有科学性。学校中设置的每一门课程都是一门科学,有其严谨性、科学性。老师在教学中,应严格遵循学科的要求,不可随心所欲,更不可胡乱编造,失去科学依据,使学生获得错误的知识。
音量要适当,有抑扬顿挫之美感。有人说“上课时一门艺术”,我觉得最直接的就表现在语言上,要让学生有听觉上的美感。所以,教师讲课时,声音应当有抑扬顿挫之美。同时,讲课不是喊口号,声音不宜过大,否则,会给学生以声嘶力竭之感。但如果声音太低,又很难听清,会影响教学效果。
语言要精练。提高课堂效率的最直接的途径就是不说废话、闲话,与教学无关的话。所以,讲课要抓中心,不说废话和多余的话,给学生干净利索的感觉,这样,学生听课的效率会有很大的提高,使我们的教学事半功倍。
语言要生动、形象,有吸引力。“兴趣是最好的老师”,生动、形
象、有吸引力的语言,会很大程度上提高学生的学习兴趣。所以,讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。但必须注意,不能“过”,否则会失去教学的重点。
二、教师要有良好的行为举止
学生在时刻目睹着教师的行为举止,而一个人气质、自信、涵养往往从他的行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。只有教师的行为举止符合礼仪要求,才有可能培养出文明礼貌的学生。
从自身举止做起。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。不仅要注重自己的着装,还要在坐、立、行方面做出更规范的行为。所以,我今后要求自己坐就坐正,站就站直,走就走稳。努力做好学生的榜样。
我要努力做好“四个一”工程,即:一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率,从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本,不管在哪里,对于每个人来说是必须具备的。
通过《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课,也是对民族和后代负责的表现,作为教师,我们要用礼仪观念滋润心灵,用礼仪准则规范言行,加强礼仪上的学习,只有不断进取,才能使自
己在这方面有所进步和提高,要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。今后在学习生活以及工作中,我将以教程为标准,严格规范自己的服务言行,在个人修养、心理素质、专业素质等方面加强学习与提升,以良好的师德形象为学生树立一个表率,以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成,以良好的师德抽象为社会树立一个表率,为创立调和谐社会奉献一份力气,贡献一份力量。
“身教重于言教”,在以后的工作中,我一定不断学习,提高自己的道德修养,严格要求自己,以身作则,言传身教,从身边的小事做起,从自己做起,学会尊重,学会宽容,学会帮助,学会关心,多一份关爱,少一些争执,多一份真情,少一些矛盾,那么我们的校园便会充满和谐,我们每一个小学生就能在和谐的环境中茁壮成长。我相信,只要我们一起努力,从我做起,共建和谐,我们的祖国会越来越繁荣富强。
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