第五届七彩语文小语教师素养大赛心得体会 5_小学语文教师素养大赛

第五届七彩语文小语教师素养大赛心得体会 5由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教师素养大赛”。

欣赏着，感动着，思考着

------观第五届全国小学语文素养大赛有感

兴庆区民乐小学

关丽宏

欣赏着，感动着，思考着

------观第五届全国小学语文素养大赛有感 2013年11月8日至11月10日，第五届全国小学语文教师素养大赛在南京拉开了帷幕，学校给了我这次宝贵的观摩机会，让我成为了观摩代表之一。短短三天时间的学习，让我受益匪浅，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！

本次大赛分两组进行，设有森林警察学院及南京林业大学两个会场。我们所观摩的是森林警察学院会场比赛盛况。简短的开幕式以后，16名选手就开始了比赛。比赛分为5个环节：朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和素养知识现场答题。

一、朗读生动悦耳。朗读内容选自现行小学语文各版本教材：《中国结》《花的勇气》《但愿人长久》《用冰取火》《三袋麦子》《推敲》《鞋匠的儿子》《一诺千金》《天窗》《郑成功》《林中乐队》《猴王出世》《倾斜的伞》《玩具柜台前的孩子》《蒲公英的梦》《窃读记》十六篇作品题材不同，风格各异。选手们“声”悦听者耳，“形”动观者心：有的入情入景，仪态大方；有的字正腔圆，神采飞扬；有的舒缓有致，娓娓道来；有的舌灿莲花，自然流畅；有的童真童趣，活泼俏皮......他们用朗读鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。朗诵结束，中央人民广播电台主持人虹云老师做了精彩点评，她着重强调了两点:一是朗读的音乐性，也就是声音得有起有伏，有高有低；二是语言的形象性，也就是读的时候带着形象出来，面部要表情丰富些。而且就普通话朗读过程中容易出现的共性错误进行了示范和现场练习，随后，她为我们朗诵了《木兰词》激情澎湃，引得现场掌声雷动。

二、书写，功力深厚。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大家教授雷实在点评时说：“没有好的书写就不是好的课堂，教师的正确、流畅、美观的书写在课堂教学中尤为重要。”同时，他还从作品的笔画、结构、章法、气韵等方面指出了选手们书写中存在的问题，指导教师在书写时怎样注意结构的合理搭配，以及板书设计时整体的美观等。书写的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。

三、才艺，异彩纷呈。才艺表演全方位展示了选手的个人风采。诙谐的动画配音，优美的粉笔画、激情的诗朗诵、精妙的书法、灵动的舞姿、动听的歌声、悠扬的琴声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将快板、动画配音结合起来展示自己的语言艺术；有的将简笔画、舞蹈及书法串烧在一起，集中展示自己的综合素质；精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！

四、教学，各具特色。课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子但无一例外的，都重视了写字指导教学这个部分。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的七彩课堂。这些选手用自己精湛的技艺向我们展示了一堂堂扎实、民主、灵动、和谐的语文教学。

五、知识素养，储备丰富。知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。

赛场上，选手回答得精彩，华东师范大学博士生导师方智范教授的现场点评更是精彩。他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

三天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为一名小学语文教师，需要具备以下素养：

1、丰厚的文化

一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的，正如著名语文特级教师高林生所说：一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。学生虽小，但他们在课堂中的问题还是很多的，什么都问，什么都敢问。一个教师如果总是支支吾吾的，是有失教师职责的。所以语文教师要不断学习，不断丰富自己的文化知识，这样才能适应现代教学的要求。

2、精美的语言

语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都觉得不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高呢？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化，对学生会产生重要的影响。

3、燃烧的激情

语文是情感的语文，国为语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感染。激情需要点烯，需要起进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

4、专业的知识

当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也替代不了人脑。知识是人脑创新的基础。语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

5、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还是不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速地分析学生的语言，要敏捷地判断学生发言的价值所在，然后有针对性地点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上（即课堂的生成）。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。

观摩此次大赛，我受益匪浅。我深深感受到要想做一名让学生喜爱的语文老师，做一个好老师，只有不断学习，广泛阅读，才能弥补自身的不足，做一个有文化有内涵的人，做一名真正能引领孩子成长与发展的老师。