区数学教师培训体会_数学教师培训心得体会

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区级数学教师培训心得

区级数学教师培训课程即将结束了，此次研修项目学习时间从7月12日至12月31日，分为集中理论学习和实践研修两个阶段进行。回顾培训期间的点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢。因为这次课程的授课教师都是省、市骨干教师，都奋战在教育一线。他们所讲授的内容除了理论外，更具操作性、实践性。在后期实践研修阶段，我更见识了他们上课时的风采，学生是学得那样的轻松、愉快。同时各校参训教师代表还上了展示课，为我们提供了互相学习、交流研讨的平台。

从一场场精彩的讲座和课堂点评中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。而其中几位专家都提到的一句话，让我印象深刻——“教材只是结果，应重视教学过程设计”。我对此也有一些自己的想法。

课标指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，我以为数学教材只是教师教学的基本材料，是静态的呈现，老师要通过有效的教学设计，充分挖掘出教材中的思想方法。

一、注重情景创设。新课标教材大量的情景图为学生创设学习情景提供良好的素材，但它无法反映事物的变化过程。如一上47页“用数学”中的图如果老师加工一下，将它以过程图的形式呈现，那么就更有助于帮助学生体会加减法的意义了。

二、注重在活动中学习。新教材提倡让学生主动探索，体验数学的再发现过程。如新教材中划分出一个“实践与综合应用”这一领域，为学生提供一种实践性、探索性和研究性学习的渠道；又如在学习“100以内加减法”时，也是先让学生动手操作摆小棒来理解算理。

三、注重联系生活实际。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。如学习“空间与图形”领域的内容，就要借助学生的经验积累；又如对“人民币”、“时间”的认识，只有与现实生活联系，学生才会有一种应用意识。

综上可知，我们在教学中教材的实施已不能像以往那样就课本教课本，教材只能作为教课的依据。教师要立足课标，既尊重教材，又不局限教材，使教材“唯我所用”。

培训虽然结束，但留给我的记忆和思考是永恒的。我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始，是充满挑战的开始！