魏雅琴：为人师表,劳苦功高——听宋才发老师《读书与科研方法论》课程心得_做最好老师的读书体会

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魏雅琴：为人师表，劳苦功高——听宋才发老师《读书与科研方法论》课程心得

为人师表，劳苦功高

——听宋才发老师《读书与科研方法论》课程心得

魏雅琴

（广西民族大学法学院2017级刑法学硕士研究生）

时光匆匆，如白驹过隙。宋才发教授讲授的《研究生读书与科研方法论》课程，眨眼间就结束了。我们进入了写课程论文作业的阶段，这也意味着我研究生的第一个学期即将结束。然而刚入学时那种茫然无知的状态，至今还时不时地在我的脑海中浮现。在那段煎熬的日子里，我感到非常的痛苦和迷茫。因为我不知道作为一名法学研究生，在这有限的三年时间里，到底应该如何读书？如何为人？如何为事？如何为学？直到听了宋老师讲授的《研究生读书与科研方法论》课程之后，我才如梦初醒，终于解除了心中的困扰。宋老师在我人生最迷茫的关键时刻，不只是为我而且可以说是为我们全班同学，指明了一条步入学术殿堂的光明之路，引导我们走上了一条正确的为人之路、为事之路、为学之路。

宋老师的授课极具个性和特色。记得第一次听宋老师讲课时，首先感受到的是他那洪亮而熟悉的湖北口音，听上去感觉甚是亲切，因为我也同为湖北人。然而我周围确有不少同学，对宋老师一口浓重的“湖北普通话”，似乎感到很懵，我庆幸自己能够听懂宋老师的每句话。尽管宋老师讲的是一口浓重的“湖北普通话”，但是他讲授的语言却全是典型的白话文，并不掺杂湖北的地方方言，因而稍过片刻学生们便逐渐适应了。宋老师虽说只给我们上了短短的六次课程，但是每堂课都讲得十分生动、精彩、幽默和风趣，尤其是富有热情奔放的激情。宋老师授课的方式具有独特的个性，譬如，他不仅在传授知识的过程中，通过列举古今中外经典的小故事，引导我们触类旁通；而且还结合自己的一些亲身经历和阅历，现身说法地阐释和解惑大家提出的具体问题。宋老师那种严谨的教学态度和敬业精神，确实令我们十分钦佩。又譬如，他一站就是三个多小时，中间也不休息片刻；尽管他不用麦克风，但声音却能在硕大的会议室里回荡；他脱稿授课、激情飞扬，每讲到精彩的时刻，往往博得满堂经久不息的掌声。“兴学之本，惟有师范”。宋老师作为师者，确实给我们树立了一个很好的榜样，这对于我随后三年的研究生生涯来说，不失为一笔宝贵的精神财富。

宋老师给我们讲授的第一讲是“著名大学与研究生教育”。宋老师开宗明义地说，著名大学之谓大，非大楼也；而在于有一流的大师、一流的学科，能够产出一流的学术成果，培养出一流的社会需要人才。宋老师之所以要向我们讲“著名大学”，是因为宋老师想告诉我们，并非只有在著名大学里，才能学到真本事、才能出人才。著名大学之所以著名，是因为拥有著名学科、著名学者以及著名学术成果。大学的宗旨和落脚点都是学术，是传授知识和创造知识的圣地，必须提倡学术立校、学术兴校、学术治校。宋老师指出，著名大学要有高深的文化品格，人文与人本的品格，理性与宽容的品格，自由与创新的品格。研究生培养教育的核心工作，是培养学生的创造力和科学思维能力。所以，不论名校与否，只要培养出来的研究生能够拥有新颖的创造力，清晰的科学思维能力，那么，这所高校就是一所合格的乃至优质的大学。宋老师还告诉我们，研究生不要迷信和盲目地追求名校。名校由于办学的硬件设施和软件设施优越一些，可以吸引更多的名师到这里来工作，因而名校培养出来的优秀人才几率，相比一般高等院校而言，确实要多一些、高一些。但是非重点大学或非名校，不一定就培养不出优秀人才。譬如，广西民族大学就为国家输送了数以万计的合格人才，甚至成为 1 广西自治区各级领导和各条战线领军人物的摇篮。宋老师告诫我们，能够考上广西民族大学的研究生很不容易，千万不要妄自菲薄、自暴自弃。他希望我们热爱自己的学校，要通过自己的刻苦努力，在校时以自己的优异学业成绩，毕业后以自己为国家和社会做出的突出贡献，回报母校、为母校增添光彩。他认为衡量一所高校办学水平和人才培养能力的高低，应当以其教师的教学水平、科研水平、学校的学术氛围等，进行综合的考量评判。

宋老师给我们讲授的第二讲是“研究生的读书方法”。宋老师将研究生读书与以往读书进行了比较，对于大学以及大学以前的读书阶段，宋老师形象的比喻为，是一个“拿着口袋装知识”的阶段。因为在这个阶段里，学生的主要任务是为了消化课本知识，保证考试的合格率，其基本的教学方式是灌输式，基本的学习方法是全凭记忆，基本的读书任务就是掌握现成的知识。学生在这个阶段所学的知识，都有全国统一的、固定的统编教材，其特点是有题目、有答案，只要把它找出来即可。对于研究生阶段的学习，宋老师更加形象的比喻为，是一个“母鸡带着小鸡找食吃”的阶段。因为在这个阶段研究生读书学习，基本上是在导师的指导下进行的，让学生带着要研究的问题，在知识河床的两岸，自由的采集知识的花果。其基本的教学方式是研讨型，基本的读书方法是自学型，学生的基本任务是理解吸收、融会贯通。这个阶段的特点有题目、没有答案，需要我们自己去研究出答案来。我们现在就正好处于这个阶段，所以要尽快转变自己学习的方式方法，学会多读书、多思考，着重培养自己的“问题意识”。对于博士生阶段，宋老师称之为是一个由“蚕”变“茧”、成“蛾”的创造知识阶段，这一阶段的特点是没有题目、没有答案，需要自己创造出一个具体的研究成果来，这一阶段我们还未经历，暂且不论。宋老师还提到研究生要具有广博而深厚的知识功底，要培养自己的读书兴趣，要善于读书、好读书、读好书，将读书当作事业、生活、生命的一部分。古往今来的成功人士，大多都具有深厚的知识涵养，大多好读书，唯有知识才能够武装自己。宋老师还以自己是如何读书的，作为例子来启迪我们。他每天早上五点左右起床，洗漱完之后，就开始看书学习；夜里十二点左右才入睡。人贵在坚持、贵在持之以恒。几十年如一日，养成了宋老师良好的生活习惯和工作习惯，也练就了他授课的潇洒自如、出口成章，这一点确实值得我们学习。在读书的具体方式上，宋老师告诉我们，读书并非像小学生那样一字一句的读，要讲究读书方法，把握精读、泛读、略读、翻读之间的区分，提倡“不动笔墨不读书”。他希望我们做到读必恒、读必广、读必思，认为读书的目的，就是为了用书和写书。唯有如此方能提升自己深厚的底蕴，不断拓宽和加深自己的知识面。

宋老师给我们讲授的第三讲是“研究生积累资料的方法”。宋老师在授课时指出，资料的积累与科研成果的产出是密切相关的，你对资料的积累达到什么程度，你的科研成果产出率、论文质量就达到什么水平。宋老师关于“研究生积累资料的方法”这一讲，确实令人震撼和不可忘怀。之所以能够产生如此深刻的印象，是因为宋老师将他从小学到现在，所有与科研、工作和研究生培养相关的档案资料，全部整理分类并且装订成册，这次用手推车带到教室来的就有20来本。档案资料之全的程度实在无可挑剔，就连他1966年小学毕业的毕业证书、参加1977年全国大学生统一入学考试的准考证、每年各科成绩的通知单，他独立培养的200多位博士生和硕士生的档案资料复印件，都毫无遗漏的保存完好。看着那一本本厚重的个人档案资料，尤其是看着那些一张张已经泛黄的纸张，既可以证明这些资料年代之久远，也可以窥视宋老师严谨而又规范的治学态度。宋老师耐心地向我们传授积累资料的途径，告诉我们要学会有效利用公共图书资料；对自己的图书资料要非常熟悉，做到使用时手到擒来；要通过各种途径去获取不易得到的图书资料，如到古旧书摊、收破烂那里去淘金；要处理好“买书”、“借书”、“租书”与“读书”之间的关系，收集资料与运用资料之间的关系等等。宋老师还传授给我们一些收集资料的方法，例如采取做卡片、写读书笔记、摘录有用的资料等，要善于不断地收集新资料，剔除过时的陈旧资料。他还通过砖瓦匠父亲对新东方董事长俞敏洪的教育影响为例，说明收集有价值的研究资料的极端重要性。我们除了要按照宋老师 2 传授的方法，学会不断搜集、整理个人的档案资料之外，还应当虚心地向宋老师学习，养成一种保存自己研究成果和档案资料的习惯，逐渐建立起一套自己得心应手的数据库。宋老师不只是对档案资料和研究资料保存完好，而且对自己的研究成果也保存完好无缺，无论公开发表了的还是没有发表的文章，都分门别类的装订成册，完好无损的保留至今。为师者这种敬业精神和务实踏实风格，无疑将成为我们这些后学效仿的楷模。

宋老师给我们讲授的第四讲是“学术规范与学术论文”。宋老师在授课时指出，学术创新是学术的生命力之所在，学术创新是指无论什么人做学问，都必须创造出新的“东西”来。做学问必须以问题为导向，读书不能发现问题、不能提出问题，不等于你把书都读懂了、读透了、读好了；读书要以善于提出问题和捕捉问题为前提。一个人在多读书的同时要想做好学问，还需要具备一系列主客观条件、内外部环境。宋老师告诉我们说，做学问追求创新永无止境，必须从学术规范开始，从最基础的地方、从最基本的问题入手，先易后难、由简到繁、由浅入深，抓铁留痕、一步一个脚印地往前走；只有到达了喜马拉雅山，才可以说有望攀登珠穆朗玛峰，绝不可以好高骛远、一曝十寒，做学问欲速则不达。做学问要标新但不可立异，必须克服学术异化，让学术回归真正的学术。宋老师还告诉我们，学术创新与理论构建，必须符合理论发展自身的规律，要将问题意识贯穿研究的全过程，不可以把问题意识当作标签到处乱贴。进行学术积累需要我们广泛的阅读和系统的研究，尤其需要带着问题去阅读，在研究中要勤思考、多问自己几个为什么。我们只有弄清了学术是什么？才能提高我们的学术水平。学术研究要追求实践性、讲究实效性，研究成果要为现代化建设实践服务，研究生搞学术研究，不能为学术而学术。宋老师还指出，从严格的意义上说，学术研究不是一件人人可为的事情，真正的学术研究工作，应当属于那些进行了长期的知识积累，具有系统学问的人才可以为之。他一再强调我们要阅读大量的书籍，用知识充实自己干瘪了的头脑，为从事学术研究做好充分的准备。搞学术研究的人，一定要讲究职业道德和学术道德，自觉做到不剽窃别人的劳动成果，写论文凡引必注，切忌浮夸浮躁等不良习气。学术不道德的行为是万万要不得的，我们必须按照宋老师的指导和要求，共同营造一种良好的学术道德风气，自觉地践行学术道德风范，努力做一个有学术底线的明白人。

宋老师给我们讲授的第五讲是“学术论文的写作与修改”。作为一名研究生尤其是学术型研究生，搞学术研究就得写学术论文。宋老师在授课时指出，做学问是一件绞尽脑汁的事情，也是一件自找苦吃的事情。对于有些人来说，即使吃了不少苦，也不一定就能做得好学问。当然做学问也是一件有乐趣的事情，是一件苦中求乐、苦中有乐、先苦后乐的事情，不吃苦中苦，难有甜中甜。宋老师告诉我们，在研究生阶段做学问，一定要“劳于读书，逸于作文”，把做学问当作一件有志趣的事情去做。宋老师强调指出，法律研究生必须做到笔杆子、嘴巴子两过硬，既要有“笔杆子”的文采，又要有口齿伶俐的“辩才”。一定要将学术论文的写作，当作一件快乐的事情去做，只有情真才能意切，才不至于觉得枯燥无味。任何一篇好文章，都是作者经过精雕细刻之后的结果，不是轻而易举得来的。一篇真正有质量的好论文，与其说是作者写出来的，不如说是作者匠心独运地改出来的，“好文不厌百遍改”。宋老师还给我们较详细地讲述了学术论文从选题到构思，再到写作和修改，最后到发稿，整个全过程需要注意的方法和技巧。他认为论文写作没有任何捷径可走，但是搞学术研究、论文写作，有规律、有方法可寻。宋老师鼓励和鞭策我们，一定要学别人的经验，走自己的路；要避免走不必要的弯路，尤其不可重蹈前人走过的错路。

在恋恋不舍中结束了宋老师给我们讲授的第六讲课程。每每到了宋老师上课，我都是满怀期待的享受一场知识的盛宴。可是天底下没有不散的宴席，最后一次课纵使有万般的不舍，但终究悄然而至。宋老师这次课讲授的主题，是“研究生的治学与做人”。其实这一专题所涵盖的内容，对于我们现在所处的研究生阶段，几乎没有老师会讲这个问题的。然而宋老师却高瞻远瞩地给我们很好的上了这一课，他从五个方面进行了讲述。其一就是要作好文，首先 3 要做好人。文如其人，只有人品好，才能文品好。知识是命运的源头，机遇永远是为有准备头脑的人安排的。其二是治学要严谨。他提倡“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”；认为成功往往就是坚持到底、永不放弃，成与败有时就是一念之间的事情。做学问就要有为学术献身的精神，一辈子都要淡泊名利，人生有味是清欢。其三是做学问要有平常人的心态。学者任何时候都不能居功自傲，盛气凌人。即使再聪明的人，也难免有马失前蹄的时候。因此，聪明人要大智若愚、与人为善，否则就丧失了理智和智慧。其四是做学问要循序渐进。做学问有规律可循，但学问不可速成，不可急功近利，要有“一根筋”的执着追求精神，要有宽阔的学术视野和恢弘的气度。其五是做学问要宁静致远。他认为人生有涯、学无涯，学术创新永无止境，每个人都要不断追求学术创新，要有争做专家和行家里手的信心，他殷切的祈愿“一代后生胜先生”。

为人师表，劳苦功高。宋老师为了中国的高等教育事业奉献了自己大半辈子，他那乐于奉献、严谨求是的为学精神，豁达正直的为人态度，低调而中庸的处事风格，对学生循循善诱的为师人品，确实让我受益良多。起码在我的心目中，三尺讲台数宋老师最风流。他作为一名师者，别无所求，只想将知识传授给每一位学生；他别无所爱，只想将全部身心扑到他热爱的教育事业当中去；他不愧为“为人师表，行为世范”的楷模，真正称得上是我们这帮研究生的良师诤友。宋老师从青春年华到白发苍苍，一辈子培育博士硕士200余人，一辈子甘为人梯无怨无悔，“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。”宋老师几十年如一日，怀着对学生、对学术、对教育的热爱，终究踏出了一条师者绚丽的人生轨迹。

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