《教语文,其实很简单》读书心得_教语文其实很简单
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读《教语文，其实很简单》心得
放假前，学校让全校每个教师读不同的教育理论书籍，看着那一摞摞书，真是头疼了啊。闲聊时，校长说：“这些书很好，你们要认真读。”我在心里嘀咕：业务学习的书不就那样，几个专家说说自己的教育理论。教育理论，对于我们一线教师来说，就像空中楼阁，高不可攀，对真实的课堂教学没有多少实践意义。带着这种心理打来了《教语文，其实很简单》。不曾想，这本书不同与别的书籍。《教语文，其实很简单》这本书收录了于永正、窦桂梅等21位名师、专家的演讲稿。演讲稿向我们讲述了一个个真实的案例，观点鲜明，见解独到，让我这个井底之蛙大开眼界，下面我就讲讲我的肤浅认识吧。推崇海量阅读这是该书众多专家提出思想。由于很多老师已经讲了这方面的内容，在这里我就不在赘言了。
我想说说给我思想触动最大的吴忠豪专家的一些观点。吴中豪，小学语文教学研究中心副主任，他在《教课文，还是教语文》一文向我们提出了全新的观点。他认为，教课文和教语文是有区别的。教课文，就是把课文的的内容当作教学的主要目标，而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识和语文方法。由此可见，课文内容是载体，通过对课文内容的学习而掌握知识、方法和技能才是教语文。联系我们的语文课堂教学，我们很多老师，当然也包括我自己，都在教课文，而非教语文。教学一篇课文，尤其是公开课，绝大部分老师都把重点放在了感悟课文内容上，学生对课文内容感悟深刻，思想受到了震动，但对学生知识、方法和技能的指导却很薄弱。作者也分析，造成这种情况的重要原因是：由于现行的教材没有提供合适的课程内容。所以我们自己很难区分“教材内容”与“课程内容”，以致有时把语文课上成了思品课，科学课或历史课。作者还认为“把大量时间花费在文本内容的梳理和思想感情的感悟方面，这样的课上与不上没有什么区别。”这一点我不认同，这有点以偏概全的嫌疑。其实教语文及教课文矛盾就是语文的工具性和人文性的矛盾。作者太重视语文教学的工具性，而忽视了人文性。《小学语文新课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。只是对于小学阶段而言，应以工具性为主，人文性为辅，这种偏离了教学重点的教学方法，效率不高。
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