免费师范生终身从教心得_从教经历和心得体会
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三尺的阳光
教师，温家宝总理称之为太阳底下最光辉的职业。
两年前，也是这如火的六月，当时我只是个孩子，带着父母、老师的期望，带着书写未来的笔墨，走进高考考场...结束那场战役，我想每个学生都会不约而同的想到陪伴我们走过这段路的老师，与成绩无关、与喜爱无关，仅仅是体味作为一个普通学生走过的十年之久的生活，十年师如父母。
也许当时我不会想到，告别了有老师的早自习、告别了有老师的课间操、告别了有老师的晚自习的我，两年之后会在大学想象两年后我的学生走进高考考场的景象...如今作为一个师范生的我，正朝着成为一名合格教师的梦想不断努力，学习去站上那威严的三尺讲台，学海泛舟，勾勒明天，学习的道路可能还很长，不过我觉得教师，一定是一个阳光、有爱的代名词。
爱是对人或事物的深厚感情。教育，从根本意义上说是一种爱的事业，是爱的基础。平静如朝夕相处，但每当毕业之际，我们都会体味到与老师相处的日子，感受到静静地无私的爱。爱是教师职业情感的核心，是教育的力量与源泉，是教育成功的原动力。教育是人与人之间灵魂的交流，是心灵的沟通，爱心是基础。时至今日，我才突然明白，中小学教育工作的艰巨性和复杂性，需要教师具有爱心和良心。爱学生，才能成就学生；对学生的爱有多深，学生的成才率就有多大。《学记》中说：“亲其师而信其道。”这种爱，不是母爱，但胜似母爱，正是这种对学生的关爱，铸造了教育的大爱。它是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。蒙田说“只有信念使快乐真实。” 敬业感是师范生在充分认识教育的意义和价值后对教育本身所怀有的一种深厚、真挚的感情。教育不是观花赏月、闲情逸致，而是需要严谨踏实，一步一个脚印；教育不是谋生的手段，更不应是选择其他职业的跳板；对教育职业不能过于理想化、随意化、消极化。
快乐是人在实现预定目标过程中所产生的一种自我满足，是发自内心的职业感受。把即将从事的教育工作看作是一件乐事，与学生交往是快乐的精神享受，调整好自身的心态，能够消除烦恼和忧愁，以苦为乐。当代教育家陶行知说，从事教育要有乐在其中的情绪，真正为改造社会而做教师的人应树立乐业精神，惟乐在其中，才能在艰难困苦中“友穷”而不称苦，“迎难”而不退缩。做教师仅仅凭着责任心与良心工作是远远不够的，慢慢地它会变成一种压力和负担，久而久之就会产生厌倦情绪，甚至改行脱离教育工作。
一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带一颗草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以“一息尚存，绝不松劲”的献身精神，“一贯有利于人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。
教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这个过程，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，不是简单的四年学习就能够做到的。“三尺讲台”与“最光辉的职业”画等号，需要真情实感，需要真才实学，需要真心诚意，如同我中学毕业想到我的老师时，发自内心的甜。我梦想，不知道多少年以后，我的学生在释怀的那一刻会想到我淡淡的微笑吗？ 梦终究会醒，三尺阳光，我才刚上路呢！！
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