观摩东北师大附中实验小学集体备课的心得体会》（材料）_观摩集体备课学习心得

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观摩东北师大附中实验小学集体备课的心得体会

榆树市第四小学李春红

2016年4月19日，我有幸观摩了东北师大附中实验小学（首地校区）举行的《品德与生活》这一学科的集体备课过程的汇报交流活动。

师大附中实验小学的集体备课流程是：主备者先提出备课时本节课的难点，在备课时需要解决的问题，然后同组的观察者从不同的方面进行观察，集中研讨，集中反馈，主备者列举试讲过程中遇到的问题，同组教师提出解决方案。这次集体备课研讨，让我感触最深的是“三人行，必有我师。”集体备课是在教师的集体智慧下，各抒己见，取长补短，弥补备课者在备课中的不足，以提高备课者的教学效率，促进备课者教学水平的提高。在整个备课研讨过程中，气氛热烈，全体教师都从学习者特点，专业理念方面提出自己的独特见解，可以说师大附中实验小学的集体备课是全体老师教学经验的交流，教学理念的交换，教学思想的交锋。

纵观这次集体备课研讨活动，有以下几个亮点：

一、交流性

东北师大附中实验小学的这次研讨活动，并不是流于形式，在研讨互动中全体教师都参与其中，每位同组教师都能够根据主备者在第一次和第二次试讲中出现的问题，提出自己的观点，并帮助备课者制定解决方案，在同一问题出现不同想法的时候，大家能够热烈讨论，真正实现了教师之间的合作交流，合作探究，拓宽了备课者思考的广度和宽度。

二、连续性

本次集体备课并不是单纯的新授课课前备课和导课，而是在备课者第一次试讲和第二次试讲基础之上进行的，划定备课任务考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，同时，照顾到各年龄段学生有其各自的特殊性，授课者在集体备课时也阐述出本班的特殊性，借助集体智慧解决这一难题，为备课者打造一节精品研磨课。

三、科研性

本次集体备课激发教师科研的激情，使教学走上科学化的道路；也可以鼓励教师进行教学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求，单个教师难以尽快适应，也不可能在短期内全面了解和解析课本内容，只有大家一起钻研课本，才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下，每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高。

观摩本次集体备课研讨活动，我有一些不成熟的想法：我们学校每周都有固定的集体备课时间，教师阅读了教学内容，脑子里面就会形成教学目的和教学难道和重点，而作为一个年轻的教师来说，要想看完教学内容就达到能设定教学目的、重点、确定难点是有难度的，一般我们在集体备课时候，都是按照教参要求点到为止，但是为了让集体备课能真正的为教学服务，不再流于形式，我们要先找个时间梳理教材，再抛开教案，根据教学参考书要求，根据任教班级实际情况，定出该教学内容每一课时教学目的、重点、难点。最后授课者才开始备课、说课、同组的老师们提出修改意见，讨论后授课者再综合大家的意见，结合自己的实际情况到自己班里上课，如果时间允许，同组教师可以相互之间听课、评课再进行研讨，从观察者的角度提出每节课的不足之处，这种集体备课环节能更好地帮助年轻老师能在最短时间内得到更大的提高。

集体备课我们都很熟悉，但像今天师大附中实验小学的这种备课模式却是第一次见。什么时候我们的集体备课不再流于形式，什么时候集体备课真正的为教学服务，什么时候集体备课为年轻教师提供更多的成长机会，我期待着---“三人行，必有吾师”。没有最好，只有更好，教学如此，备课如此，新课改亦是如此。