课程实践心得_课程实践心得体会

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《聚焦学生核心素养的课程实践》心得体会

张莹

非常有幸倾听了徐德才教授关于学生核心素养的课程实践的讲座。讲座分为：从解读案例看教育的转向、学校对核心素养理解和定位、探索课程具体内容和构成方式、落实核心素养的课程实践策略、基于核心素养的评价创新、顶层设计，建构一以贯之育人体系6个部分。

无论国家层面还是社会层面对核心素养的要求越来重要，而且越来越具体和明确，核心素养的培育作为教育的重大举措。核心素养就是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的不确定的现实生活情节时，运用所学的知识、观念、思想、方法解决真实问题所表现出来的关键能力及必备的品德。核心素养不是今天才有，但是今天能够梳理的更明确，也需要我们在操作层面去实践。体现的是学科的跨度大，面对实际问题他能够运用所学的知识、观念、思想、方法来解决问题。过程中表现出的他看图、读图、识图的能力，是地理学科留给他的学科的素养。严谨的科学精神都是核心素养倡导的。

弗洛伊德强调：个人生活的不幸可以在其过去的经验，尤其是童年时期的经验中寻找根源，童年时的环境和教育因素造成了心理和情感的不幸。换句话说，童年经历对人格形成重要的影响。关注学生发展核心素养，就是关注“面向未来教育要培养怎样的人”文化修养是个体自主发展和参与社会的必要基础，自主发展和社会参与是促使个体适应社会和实现个人价值的重要前提与根本保证。核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是适应终身发展和社会发展必备最关键、最重要、最不可缺的品格和能力。这一超越知识和技能的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。学校要培养孩子良好的个性以及良好的社会适应性这两个重要的品质。