读《教育漫话》体会_教育漫话心得

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读《教育漫话》体会

最近几天,我拜读了本学期我校推荐的读物,是英国哲学家、启蒙思想家和教育家洛克的著作《教育漫话》，读了之后深有感触：

洛克指出，“鞭挞或呵斥是应该审慎地避免的”。因为这种惩罚的方法，除了使儿童产生一种羞耻或恐怖的心理之外，没有别的好处。

其中，他把培养儿童克制自己的欲望，使自己的行为“顺从理性”的指导作为教育的核心。洛克指出，必须培养儿童不“把别人的东西据为已有”的思想，并且要使他们具有“乐于赠予别人”的美德。

洛克极端重视绅士的礼仪，即绅士待人接物的礼貌，礼节和风度，特别是要使人觉得青年绅士体格强健，双眼炯炯有神，举止文雅，颇有风度。他为，礼仪能使青年绅士所具有的理智、智慧等美德闪烁出它的光辉。对于一个绅士来说：美德是精神上的一种宝藏，但是使它们出生光彩的则是良好的礼仪。在道德教育方法上，洛克提出了许多宝贵的意见。

1．早期教育。培养学生自制的能力一个重要途径是及早培养。他说；“这种能力的获得和增进靠习惯，而使这种能力容易地、熟练地发挥，则靠及早练习。”使儿童的精神在“最纤弱、最容易受支配的时候就习于遵守约束，服从理智”*。

2．要求合理。首先，在对儿童的道德要求上，要避免两种不良倾向。一种是父母对儿童的要求出于个人的好恶，而不是理智；另一种是父母不能坚持要求。他提出，对儿童的要求应该是合理的，凡是合理的要求应该坚持。其次，对儿童的要求要宽严适时。他说： “无论需要何种严格的管理，总是儿童愈小愈需多用；一旦施用适度，获得效果之后，便应放松，改而采用比较温和的管教方法。”也就是说，儿童年少无知时，管教要严，切忌放纵亲狎；儿童长大知理后，管束可渐渐放宽。

3．反复练习。道德教育最重要的不在多记，而在多做。通过儿童自己的反复练习，养成道德习惯，是儿童的道德行为像呼吸空气一样自然。

4．榜样示范。父母与导师的榜样是一种教育的力量。他指出：“耳闻不如目见”，儿童是“染于青则青，染于黄则黄”。为了培养儿童良好的品德，他反对把儿童送入普通学校学习。主张把“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该作或是应该避免的习情的榜样放在他们的眼前”。要求导师言行一致，以身作则，为儿童做出榜样。

在奖励和惩罚的关系上，他主张多用奖励，少用惩罚，体罚更应慎重。如何运用奖励呢?他反对社会上盛行的拿“儿童心爱的事物去奖励儿童”的做法。他说：“用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨儿童的欢心，也应该同样小心地避免。”否则，等于教导他们去爱奢侈、骄傲、贪婪，满足和鼓励儿童的嗜欲。

在他看来，“尊重”、“自由”、“称誉”、“赞扬”等是对儿童恰当的奖励方法。“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备了一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用，使他们走上正轨„„这件事情最初看去不是没有困难的；但是，我觉得我们还是应该值得去寻求达到这种目的的方法(寻得以后，还要实行)，我认为这是教育上的一大秘诀”。特别是当儿童没

有长大，不能用自己的理智去辨别是非之前，它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

他还提出了奖惩的几条具体方法：(1)儿童值得受人尊重或被人羞辱的时候，其他各种可爱的或可厌的事物应该伴随来到；(2)父母对儿童冷酷的时候，周围的人应表示同样冷淡的态度，即教育态度要一致；(3)父母实施惩罚后，要等儿童改正错误才可改变脸色，即教育态度应连贯；(4)为了维护儿童的名誉，不要当众宣布儿童的过失，要背着别人私地里执行，儿童应手赞扬的时候，应该当着别人的面前去得到。

这些教育儿童的方法,我以往都没有特别注意到,今后在工作中一定加以注意,并和我们的老师相互交流,努力在我们的教学生活中创造一个和谐的局面.让学生能够真正地爱上学习,热爱生活.