数学新课标学习体会(黄勇)_数学新课标学习体会

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数学新课标学习体会

求聪中心小学 黄勇

9月18日我有幸参加了在江头中心小学举办的新课标培训，进修学校的老师对《2011版小学数学课程标准》对我们进行了详细的介绍以及分析，同时与参加培训的老师进行了互动交流。修改后的小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。标准中指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，努力使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学的目标上，从“双基”变成“四基”。关于教师在教学中地位也阐述的很清楚，个人认为在今后的教学中我们必须注意以下几点：

一、准确把握好教师的角色

有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的真正主体，教师只是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师应善于激发学生学习兴趣，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。应当使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。作为教师在教学实际中应当努力去践行，真正扮演好主导者角色。

二、要合理地使用教材

教材是落实课程标准，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，但教材只是教学的载体，是教学内容的一个组成部分，而不是全部。新课程下的教材观认为教材不应成为教师教和学生学的“枷锁”和“桎梏者”，教师不再是教科书的忠实执行者，不再是照本宣科，不再只是教书的匠人，而是要拥有正确的教育观念，千方百计地弄清教材的脉博，利用教材启发拓展，创造性地使用教材，让原来的教材真正地“活”起来，让教材成为教师的“跳板”和“促进者”。

三、重视教学目标的变化

“双基”变“四基”，这不只是简单文字上的变化，双基教学重视基础知识、基本技能的传授。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。“四基”其实归结起来就是对学生实施了三个层面的教育。第一是知识教育层面。强调学生在掌握必要的基础知识和基本技能（即“双基”）的同时，获得基本的数学思想方法，能解决简单的问题。第二是数学素养与能力的培养教育层面。通过数学的教学过程，让学生经历数学思考，从而提高学生的数学思维能力。让学生经历解决数学问题，发展学生数学应用意识、实践和创新精神，学会与人合作、交流，训练学生养成勤于动脑、动手、动囗的学习习惯，从而提高学生分析和解决问题的能力。第三是以非智力品质教育的层面。新课程提出要引导学生的数学好奇心和求知欲望，激发学习兴趣，树立信心，锻炼克服困难的意志，建立学习信心，养成独立思考的习惯。

另外数学课堂在“问题引领”上要设台阶、展过程、示学法、预生成，只要是提问尽可能都要有思考的价值。在合作探究设计上，要明确“探究活动的预案、探究的方法、探究的参与度”，努力提高课堂教学的有效性。