小学英语写作训练体会_小学英语写作训练
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小学英语写作训练体会
芦池湾小学邹青松
英语作为一种语言，它的重要功能就是交流，写是交流的一种重要途径，在英语教学中具有举足轻重的地位。“写”也是小学英语教学中听说读写四会能力中的最后一个要求，这里说的“写”指“写作”，“写”是“听、说、读”能力的升华，是前三者知识积累到一定程度的体现。怎样进行写作训练，在教学中我有以下体会：
一 利用好已有的阅读材料，先仿再写
很多用于阅读会话的材料都是很好的范文，我们可以让学生在阅读后理解了文章大意和结构的基础上引导学生进行仿写。我们可以分段要求，低年级时我们可以让学生在感受句子结构和大意的基础上仿写一些句子，中年级时可以让学生在理解会话大意和问答方式的基础上仿写对话，高年级时可以让学生在理解文章大意和文章结构的基础上仿写文章。仿写的要求不要太高，可以只替换一些词或句子。在仿写的基础上再让学生放开手写。
二教学中积累词汇和句型
写作和砌墙一样，词汇是砌墙的砖头，句型就像墙体结构，二者缺一不可，同等重要。为此，在教学中我们先要积累词汇，写季节要使用季节词汇和描述季节的词汇，写活动要使用动词和动词短语，写食物要使用食物名称和描述食物的用语。同时还要掌握句型结构，一般现在时的结构，现在进行时的结构，“there be”句型。一般疑问句的结构特点，特殊疑问句的结构特点，这些都要在教学中掌握并能熟练使用。
三以说为基础，由说向写过渡
写作作为小学英语教学中的高级阶段，刚开始接触觉得是一个难点，怎样突破这个难点，可以以说为基础，由说向写过渡，可这样降低难度，使学生顺理成章、轻松自然地由“说”过渡到“写”。和仿写一样我们也可以分段要求，在三年级可以让学生说一个或几个句子，然后写下来。在四年级教学中，我们就可以让学生在会话的基础上，先说一段话，说完后再写下来。在五年级学了部分后，我们也可以在学生理解文章大意和结构后，先仿照文章说一段话，再凭记忆写下来。这样学生轻而易举地实现了由说向写过渡。
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