EEPO有效教育学习实践体会_eepo有效教育心得体会

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EEPO有效教育学习实践体会

EEPO有效教育在玉州区已开展了十多年，在这些年的学习和实践中，我深深体会到教育教学改革的艰辛以及教育教学改革的必然性，对自己的触动很大，学到了很多东西，孟教授的有效教育（EEPO）方式像茫茫大漠中的指路灯，为自己今后的教育教学工作指明了方向。下面我谈谈自己的学习体会。

一、“EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员。他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。应用这方法，可以为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。为此，现在我们的课堂充满了创造性与智慧性，学生能自主参与 到课堂中去，真正成为学习的主人。

二、“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。现在，我们每节课都注重学习方式的训练，通过小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练（记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练）、社会实践体验等活动。让学生和老师的三动、三性得到了完美的诠释，课堂教学效果明显提高。

三、我们能通过不同的教学内容运用不同的课型方式上课，让学生在轻松、和谐的课堂中获取知识，培养了学生的个性。如 用要素组合方式，通过七要素的轮换使用，充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%以上，现在我们的课堂教学效果基本达到90%以上。

四、通过有效教育的学习和实践，我们的评价方式有了质的飞跃，现在再也不害怕评课了。我们常用的评价方式包括经典性评价、项目性评价。如经典性评价主要从两个角度评价一是对 知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。针对这种方式，我们很容易看出所听的课的精华和亮点，也容易给上课者中肯的评价。而项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价，我们也常用。

五、现在，我们学校领导非常重视、热情支持，教师自愿、自主积极参与、实践持之以恒，实验就有成效。学以致用，我们在进行“EEPO—有效教育方式”是遵循了六条原则：（1）组织参与原则，充分利用人力资源。（2）三位一体原则，“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，只有同时三维一体的系统操作，才能实现教学效益最大化。（3）目标达成原则，“EEPO—有效教育方式”为教师提供了多种操作方式，教师要因人而异选择和创造性运用，否则学生没有僵化自己倒是僵化起来。（4）吐故纳新的原则，它源于实践，指导于实践，不能把它作为神化和需化。（5）少就是多的原则，目标越少，效果越好。（6）实践运用原则，少争吵，多实践，读运用。

总之，我们在进行EEPO的有效教育的实践过程中，我们取得了一定的成绩，但离成功还较远。我深信，不管前面的改革之路有多么艰难，我们都会一如既往的走下去的，我们也一定会成功。