浅谈高一化学新课改的一点体会_化学新课改体会与收获
浅谈高一化学新课改的一点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学新课改体会与收获”。
论文题目： 浅谈高一化学新课改的一点体会 作者姓名： 苏敏
单位名称： 北京怀柔区红螺寺中学 所属研究会名称： 中学化学 会员编号： ZXHX—083 联系电话： *** 内容摘要：本文结合新课改的培训精神，从高一
化学课堂实践中出发，结合学生实际
进行总结合反思。从研读教材，抓好
各个教学环节，学习方法的指导上进 行总结和归纳。
浅谈高一化学新课改的一点体会
六年前参加了上一次的新课改，接受了北京教育学院基础教育课程改革专家组的授课，相对比较系统的接触了新一轮高中课程改革，而今有幸的能够在去年的七月和今年的一月间两次参加了新一轮北京高中化学新课程改革的培训。
2007年秋季，北京正式进入新一轮高中新课程改革。回首近六年来走过的课改之路，既有雾里看花之迷茫，又有暮然回首之惊喜！通过不断的学习和探索，现将我的尝试与体会做一总结与反思。
新课程下的高中化学有鲜明的时代性和坚实的基础性。要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。
可以看到：新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。总之，本次高中化学课程改革强调构建体现基础性、时代性、选择性的高中化学课程，为学生进一步接受高等教育以及面对社会就业打下良好的基础。
新教材共8个模块：必修的《化学1》和《化学2》是面向全体的，另有6个选修模块，突出课程的开放性。通过认真学习普通高中《化学课程标准（实验）》、《化学学科教学指导意见和模块学习要求（试行）》和《综合实践活动教学指导意见（试行）》，我认真对待课堂中的教学环节。
复习旧课——导入新课——讲授新课——复习巩固——布置作业，传统的课堂教学环节就是这5个环节的周而复始。随着教学的开展和深入，现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前、课后延伸，起码应该增加“课前准备”和“总结延伸”两个环节，而“讲授新课”、“复习巩固”、“布置作业”的概念也要适当扩大。教学过程不仅仅发生在课堂上，它“源远”,课堂教学过程是学生课堂外学习过程的继续；它“流长”，课堂教学过程要发展成学生的课后学习、校外学习乃至终身学习，在实践中我的具体做法是：
一、研读新教材,抓好教学各个环节
1.备课是上好课的前提和提高教学质量的关键
我们每周一次定人、定点、定时集体备课，在备课组长的组织下，我们分析整理教材，提出教学建议及改进措施，同时还提前准备出一周的新课教案、练习，课下，自己根据学生的层次，写出适合自己学生的详细教学设计。
另外，我们还要备学生，根据学生的状况进行“课前准备”，给学生在课下充分接触教材的机会，有了问题后再走进课堂，才会做到有的放矢。
2.上课是提高教学质量的核心
高一化学教学的主要任务是：激发兴趣，指导学法，抓好基础，引导入门，注意能力的培养。当前的新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为主体确立起来。而在此教师要向学生明确这样一条原则：学以致用——学化学是为了更好地解决我们生活中遇到的一些相关问题，这与新课程特别倡导的“用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快的投入到课堂活动中去，从而使化学课堂与我们生活的距离变得更近”的目标是相吻合的。
有人曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的课堂导入既能引起“投石激漪”、“四溅浪花”的作用，又能给学生一种和谐愉悦的心里体验，使学生感受化学带来的魅力。
因此，激发学生学习的兴趣是教学的前提，对所学的知识感兴趣了，我们再开展教学，学生带着求知欲去学习，处于一种积极的状态中，我们教师要发挥主导作用，做好引导者的角色，展开各种适合自己学生层次的教学活动，而学生发挥主体作用，将听、记、学、思结合起来，做到每节课都有收获。
3.作业的布置和批改是检查教学工作的重要手段
目前教材上的练习还不能很好的满足学生课后练习的需求，新教材所对应的教辅资料大多又不能令人满意，所以课后作业的合理布置就变得非常重要，为此我们花很大精力为学生编写了学案、对应的练习题，以方便学生的课前预习和课后对课堂知识的及时复习。
为了不加重学生过重的课业负担，布置作业的时候要讲究时效性：作业难度要符合学生认知水平和学习特点；作业量要适度；作业内容要考虑学生的兴趣。根据学生的实际情况布置适合他们学习层次的作业——分层作业；必做作业和选做作业——分类作业；培养学习能力和发展研究能力的课外作业——拓展作业。
此外，在拓展作业中，我们也可增加一些与生活密切相关的探究性问题，让他们在课下定时、定人完成。这些贴近生活的家庭作业不仅能让学生充满乐趣，还能培养他们多方面的能力，而且还促进了学生的课后学习、校外学习乃至终身学习。
在批改作业上，要用欣赏的态度批改作业，寻找长处，发现闪光点，不吝惜笔墨，采用了多种方式批改，如：增加一些鼓励的语言、画上一个满意的笑脸、送上一句立志的名言，当面批改等，另外，还设立一些奖励措施，如：作业清晰奖、书写工整奖、有错能改奖、方法创新奖等。学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。
二、重视学习方法指导
古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”因此，教师指导学生掌握科学的学习方法十分重要。新课程的学习方法，与以往的要求有所不同。为使学生学习好新教材，我们注意了学习方法的指导。
在课堂教学中，我们经常性地提醒学生听、看、记、问、想等，其目的是引导学生主动参与教学过程，教给学生主动探索、获取知识的方法。化学是一门以实验为主的学科，我们可以从学生听课、实验观察、提问、总结、归纳、对比等多角度进行指导。
学生整理平时练习及考试中一些错误习题，对每次的整理进行强化反思，分析出错原因，对提高学生成绩有很大的帮助。
达尔文曾说过：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”课堂教学中不断渗透对学生进行上述思维方法的指导，习之以长，使学生养成这种抽象思维的习惯，就能使学生适应高中化学的学习，成为学习的主人，更重要的是培养了学习的能力。
在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、激情这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。我们要从重知识的掌握转变到注重学习方法、研究能力的培养，使学生的学习积极性得到充分的调动。通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过学生的自主探究来获得知识，培养能力。
当然，在新课改的过程中，也存在着一些不容回避的困难和问题。我们也存在很多困惑，例如：内容多、要求高与课时不够，新教材与辅导材料的不配套，如何应对会考、高考问题等等。高中教育现实与先进的教育理念、课程目标还有相当距离，有些差距非一朝一夕可以弥合，这是最感突出的问题。
我们应清醒地认识到：新一轮课程改革工作才刚刚开始，我们对新课程的认识还不够深刻，理解还不够透彻、操作还不够科学。教师教育观念的转变、课程实施能力的提高、综合素质的发展以及评价体系的建立等等，都是我们在课程改革实验中要着力研究解决的问题。尽管改革的发展还不平衡，课程改革还任重道远，但我们在实践中增强了信心，坚定了改革的方向，无论困难多大，我们都将坚持不懈地努力，加强理论研究和实践探索，为课程改革的实施和推广做出应有的贡献。
[参考文献]：
杜锐.《教你上课的一本书----怎样上好一堂课关键要素总论》.《北京教育》.63.北京教育杂志社.2008、3
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