爱,成就这份事业我做内地西藏班工作的几点体会_西藏创业培训工作总结

爱,成就这份事业我做内地西藏班工作的几点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西藏创业培训工作总结”。

爱，成就这份事业

--我做内地西藏班工作的几点体会

西藏，对于我来说曾经是神秘的代名词。在接触到西藏学生之前，我对于西藏的认识仅仅停留在“民风淳朴，地大物博”这几个简单的概括。而在2014年的9月1日，带着对班主任工作的憧憬和民族教育事业的懵懂，我有幸当上了华罗庚中学高一西藏班的班主任，与45个“雪域骄子”开始了将要为期三年的高中岁月。

相信从事过内地西藏班教育工作的人都知道做班主任很苦、很累和很难。不仅要当好教师，也要做好生活中的保育员、病床前的护理员和心理上的辅导员。班主任工作不分白天黑夜，也不分节假日。只要学生一出现他们自己无法解决的问题，班主任总是要第一个出现，帮助他们解决问题。

工作很苦，很累，但是是什么支撑着我们牺牲自己的节假日休息时间，是什么鼓舞着我们再累再难也要坚持下去？我想，是对学生的爱。这种爱，是责任，是构建和谐稳定的民族社会的责任。这种爱，是无私奉献，是为民族团结、民族繁荣的无私奉献。爱，成就这份事业。

关爱每一个学生，让他们有归属感。

我国教育家夏丐尊说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。”我班的45个藏族学生，有将近一半的学生是小学初中一直在西藏区内上学的，他们是第一次远离家乡，千里迢迢来内地求学。这部分孩子，第一次接触内地的水土，第一次适应内地的教学方式，很容易会感到无所适从，失去安全感和归属感。将心比心，我们不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活，关心他们的思想。学生生病了，主动到病床探望，捎去亲人般的问候；学生成绩掉队了，与他们一起分析原因，找对策；学生犯错误了，要动之以情，晓之以理，让学生心悦诚服。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”平时，班主任和学生的接触机会最多，施爱的机会，得到的爱的回报也最多。

记得刚开学的第一个星期，我班上的旦增扎西总是上课睡觉，晚修精神也不好。我看到了这种情况，没有先急着找他聊天，而是先翻阅这个学生的学籍档案和向他同宿舍的舍友那里了解情况。旦增扎西是来自区内的学生，之前一直留在父母身边读书，第一次来到内地的学校读书，一时间没有完全适应这边的干燥和炎热的天气，在和舍友聊天的过程中也表露出了强烈的思乡之情。一天晚修，我看到他又趴在桌子上睡觉了，我没有急着批评他，而是走到他身边，帮他把领口上的褶子顺平，然后轻轻拍拍他的肩膀问：“是不是哪里不舒服？要不老师带你去医生那儿看看？”他摇摇头，但是没有继续趴下去睡觉了，而是开始整理课本做作业。在晚修结束以后，我又再次找到旦增扎西，询问他身体好点儿了没有。也许是看到我关切的眼神，旦增扎西对我说：“老师，不用担心，我可能是有点儿醉氧了，休息几天就好了。”（醉氧：由于人的机体刚刚适应高原地区低氧环境，首次进入氧气含量相对高的地区，就会发生不适应，从而出现疲倦、无力、嗜睡、胸闷、头昏、腹泻等症状）。

第二天，当我来到学校以后，发现办公桌上有一个小便条，是旦增扎西写的。在便条上他写着“亲爱的老师，您的关心，让我感觉好像妈妈在身边一样。其实我不是醉氧，我只是想家了，但是我现在知道了，有您在的学校，就是我的另一个家。”

这件事一直感动着我，时刻感召我去爱每一位学生。这些十五六岁的孩子，离开父母的身边求学都不容易，关爱每一个学生，让他们感受到被爱，感受到归属感，是和学生建立情感联系的第一步。

信任每一个学生，培养学生的自信。

在刚开始班主任工作时，我以为藏族学生不够自觉，要看、要管，事必躬亲，结果一个月下来，我身心疲惫，且效果不佳。但是，慢慢我才认识到，其实，藏族学生很好强，有强烈的自尊心，有能力管理好自己。

2014年的11月初，我校举行田径运队会。作为一个班主任经验基本等于“0”的班主任，我对这次运动会非常的忐忑：担心学生能否排练好运动会开场秀？担心有没有学生报名参加项目？担心学生在运动会期间不用上课能否自我管理？

出乎我意料的是，从报名、训练到组织参赛全部由班委会商讨，体育委员具体负责。比赛那天，同学们豪情满怀，有的写通讯稿，有的为运动员服务，更多的则为运动员鼓劲加油，这种情景使我既感动又自豪：感动是因为看到运动会期间班上同学表现出来的团队精神和合作意识，自豪是因为学生可以在没有老师的指导和带领下独立完成运动会上的各项安排。在充满尊重与信任的氛围中，他们获得了成功，增强了自信，培养了自强。

后来，在实行民主治班中，我实行四套班委轮流参与班级管理，班长总负责，委员各司其职，两周一换，两月一比。为了搞好各自的工作，他们在竞争中合作，班级工作充满勃勃生机。由学生自己制定班级公约，班上形成了人人遵守公约，个个与班级共荣辱的良好氛围。

作为一个新班主任，在工作中很容易陷入“事必做，必亲自做”的误区，却忽略了对学生给予信任。相信学生的能力以及潜质，放手大胆地让学生多去锻炼，在锻炼的过程中，不仅他们的能力可以得到提升，学生也更有自信去面对无论是学习还是生活中的更多挑战。

鼓励每一个学生，哪怕一点点的小进步。

有一位伟大的教育家说：“对于难教育的孩子，我们往往感到无能为力，其实并不是这些孩子无可救药，而是我们的教育沿着错误的途径在进行。”因为我们总是关注着学生的缺点，一出现缺点就要批评教育。那么站在孩子的角度，一次次挨批评，他的内心会痛苦，会对自己失去信心，甚至会破罐子破摔，所以这名伟大的教育家教育我们，要善于看到并巩固孩子身上所有好的东西。马克·吐温说：“给我一句赞扬的话，我可以充实地生活两个月。” 大人尚且如此，更何况孩子呢？ 其实优秀的孩子，本也很平常，只是夸他的人多了，他变得更自信、更努力了，因而更优秀、更突出了。我班上的西藏生，虽然都是以较高的中考成绩被我校录取，但是由于广东的高中教学模式与他们接触的初中教学不一样，部分同学不适应，因为也影响到了学习成绩，所以会出现挫败感。

班上有个陈凌枫同学，由于成绩不够理想，表现出对自己信心不足，常有意违反纪律，多次教育均无明显改变。在一次月考中，一直倒数的他前进了10名，为了激起他的上进心，我不仅在班上表扬了他，还特意打电话向远在西藏的家长报喜。结果意想不到的效果发生了，该生学习比以前努力了，班级活动也积极了。他在周记中写道：“老师的激励让我有了信心。” 由此，我感觉到教育的成绩不仅仅在于培养了多少好学生，更在于转变了多少后进生。如果我们的后进生也能时常得到老师的肯定，哪怕他们的进步有多么的微小，他们也会对学习和生活抱有极大的热情和信心。就算只是一句鼓励的话，一张表扬的奖状，一个肯定的眼神，都可以改变他们的一生。

将爱进行到底

陶行知先生说过： “家长把孩子送进你的学校，便在不知不觉中把整个家庭托付给了学校。”一个学生的成长可以改变一个家庭，一批学生的成长可以改变很多家庭，甚至影响一个社会。西藏学生十一二岁左右离开家乡离开父母，由于气候不适应、生活不习惯、语言环境不习惯等等原因，常常出现生活自理、能力问题、青春期问题、心理障碍问题。家长鞭长莫及，因此特别需要老师春风细雨般的爱，用这种爱和激情滋润这些西藏学生。内地西藏班办学宗旨是为西藏培养高素质的劳动者和接班人。作为一名参与内地西藏班工作的教师，我们肩负着党和人民的重托，更要站在政治的高度认识办好内地西藏班 的重大意义。“藏族和汉族是一个妈妈的女儿”。我们要用爱成就这份事业，让藏族学生在内地健康、快乐地成长，将他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有责任、有能力和有创新精神的新一代。教育援藏任重道远，培育新人责无旁贷。