集体备课的实践和体会_集体备课的心得体会

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集体备课的实践和体会

集体备课就是以年级各学科备课组为活动单位，集体讨论研究教学方案、并统一方案的备课方式。集体备课是搞好常规教学的一个重要步骤，是教育局提出教学“六认真”的一个重要方面。它是适应知识爆炸时代的产物。它能增强团体凝聚力，有利于培养大家团结协作的精神。经过一年特别是本学期的实践，取得了一些经验，我们的做法是：

一、组织集体备课

开学第一周制定出集体备课计划，安排每周的中心发言人，为教学工作的有序开展作了铺垫。然后每周组织一次集体备课活动，根据中心发言人的初步教案和发言，认真讨论、研究、各抒己见，最后统一方案。在活动中，我们一起阅读、讨论、研究教学大纲、教参、课本，分析学生实情。现分述于后：

1、讨论课本、教参、大纲的要求。我们对每章每节的知识点、重点、难点、深度、广度、进度进行讨论研究，同时研究发展智力，培养能力的问题。我们分四步完成教学方案：第一步，由备课组提出统一要求：课本是基础，适当拓宽，但最宽不得超过高考考纲。第二步，由中心备课人写出初步方案(复印分发给每位老师)。第三步，集体讨论、修改、统一教学方案(补做的实验也要统一)，第四步，在统一教案上，每位老师根据自己所教班上学生的知识基础情况作恰当增删，形成个人特色教案，使集体智慧的结晶融入个体，灵活科学地、实施教学。第五步，反思、讨论教学过程中的问题及补救措施。

2、讨论分析学生情况，恰当运用因材施教原则。本届学生参差不齐(往届学校只分平行班)，我们把学生分为六类：①宏志（8、9班)各科基础都较好；②珍珠班(10班)语数外理化基础较好；③实验文科 1

班(7班)语数外政史基础较好，理化一般；④平行理科班(11至24班)理化一般；⑤平行文科班(2至6班)理化基础差；⑥艺体班(1班)有特长但文化基础差。我们根据不同类型的班采用不同的教法，在各自的教学中，对统一教案进行少量调整取舍，形成针对性很强的特色教案。对奥赛班，注意深度和广度，要超前学习，进度比其它班略快。实验理科班采取一步到位(即知识点一步达到高考要求)。对平行理科班，要求略高于课本。实验文科班按平行理科班的要求教学。平行文科班按课本要求教学。对艺体班的要求接近课本。而在同一个班中学生的情况也不一样，教师自己灵活掌握教学的深度和广度，使每个学生都有收获。

3、讨论找出每章每节激趣点、高潮点。兴趣是最好的老师。我们要求从多方面激趣：①故事激趣。如讲元素周期表前，先讲与之有密切相关的“一个比神话还神的故事”(这个材料印发给了每个老师)，同学们听这个故事后都急于想学习周期表，这时指导学生阅读课本，学生就兴趣昂然。②歌声激趣。如讲臭氧之前，先组织大家高唱“蓝蓝的天上白云飘…”，接着提问“为什么是蓝蓝的天呢？学了臭氧的性质就明白了。”这时让学生阅读课本，学生读得非常认真。③语言激趣。例如：氟水相遇兵戎相见，闹得水府酸生氧散(2F2＋2H2O＝4HF＋O2↑)。④演示实验激趣。抽学生上台来做或协助，有的班上学生争先恐后要上来做。⑤补充趣味实验。⑥编化学诗激趣并助记。⑦谐音激趣并助记。……

二、组织命题、考试及分析

我们每单元一次统一考试。命题原则：不超出大纲，在广度上不超出教参；在深度上略高于课本，并适当拓宽；在梯度上，按基础、中等、较难比例为4:5:1出题。考后，组织教师集体反思、讨论总结经验，对考试题的质量、数量、深度、广度、学生答题情况成绩进行分析。找差距添措施，千方百计把好质量关。对学校统一组织的期中、期末考试，我们按要求进行集体阅卷，对试卷中的情况及时讨论研究，统一给分标准。及时组织质量分析，试卷评讲，按质按量完成任务。

三、集体备课的优点、效果、问题和建议

我们按学校要求举行了每周一次集体备课活动，平时有问题及时商量讨论，经学校领导检查教案，肯定我组教案写得好，教案的质量高，符合学生实际。经教务处每周检查，认为我组集体备课人数到得齐、活动时间得到了保障。经学校对学生进行问卷调查，学生对化学老师普遍满意，称赞叫好。经教育局和学校领导对学生的作业本进行检查，认为化学作业全批全改做得好。通过对学生考试成绩进行分析看，学生整体化学成绩已上升。这系列的检查表明，我组的集体备课活动搞得好，常规教学做得扎实，收到了良好的效果，达到了预期的目标。

集体备课在我校是 “新生事物”，需要各备课组、讨论、支持、呵护，以使之更加完善，更符合实际。集体备课有三大优点：一是集中了大家的智慧，提高了教案的质量。由于分给每个人的教案任务少，所以有较多时间收集、研究相关知识，而且由于对学生的责任感及“面子”思想，自己总想千方百计写得更好，从而促使个体能力得到充分展示，写出的教案质量比较高，加上集体再讨论、研究、统一方案，这样“个体户”走向“互助组”，取长补短，存优去劣，实现个体有限知识向集体智慧转化，做到脑力资源共享，优秀资料共用，达到共同提高水平，进而使学生成绩整体提高。二是减轻了老师的书写负担，挤出了时间，用于收集、阅读、整理资料，改作业，返思、总结教学过程中的经验和不足。虽减负但不减责，对未做到的工作及时补救。三是有利于教研。一个人的精力和时间有限，要单独完成一个较大课题的研究是很困难的，但如果我们联合作战，分工负责，就能在较短时间内完成更多的工作，因此我们赞同和支持集体备课活动。

集体备课要防止三个问题：一是轮流备课，不经集体讨论、研究

就用于上课，不利用集体智慧。二是“拿来主义”，直接从网上下载或从其它资料上复印，这种教案可能是很好的，但不一定适合我校学生情况，因此它只能作参考。三是只备知识点，不注意教法、学法研究，不注意兴趣激发、能力培养的研究。

集体备课与原来的个体备课相比是一个较大的进步，在信息高度发展、知识爆炸时代，备课方式、教学方法等都应与时俱进，不能再倒退。为此建议：一是加强学习，转变观念，真正从思想上、从灵魂深处认识到集体智慧的强大。二是制定以鼓励为主的切实可行的制度，把它纳入有序的轨道，以强化管理。三是组织人员经常检查落实情况，发现问题及时解决。四是将“怎样把常规教学搞得更好”的相关课题纳入科研，并对成果给予一定的奖励。

工作紧张,时间有限，不妥之处再所难免，敬请领导批评指正。