教师减负心得_教师学习减负心得体会
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教师减负心得
英塘小学
吴婉华
多年来，学业负担过重一直困扰着学生、教师和家长。国家、省、市都出台了相关文件，为学生减负。但是减负并非意味着要一边倒，一减百减，没有任何负担。自古至今，学习作为学生最重要的任务，开发智力，启迪智慧，因而是有压力的，有压力就有负担。因此，在倡导减负的同时，必须坚持要有适度的负担，要科学减负，既要减负又要增效。
有鉴于此，我校组织广大教师认真学习上级文件精神，领会“减负令”的实质内涵，明白了学校在减负中的重要任务：以课堂为根本，以效率为追求，以效益为目标，以科研为支撑，打造高质优效的课堂。确立了以校本研究为突破口，通过提高单位时间的教学效率、学习效率来减轻学生过重的课业负担，为学生科学减负的工作目标。
1、营造读书氛围。
阅读是对教师的基本要求，假如教师自己不读书，自身的阅读素养不提高，却要求学生去阅读。试想，当我们的学生大步前行时，不阅读的老师如何能丰富自己的心灵？如何能以自身的人格魅力去影响学生？如何能了解当前课程改革的形势？又如何能转变自己的观念，改变自己的教学行为呢？
因此，我校从有限的办公经费中拨出专款，为教师订阅报刊杂志，购买教育教学书籍，每人至少一册。要求全体教师充分利用时间，认真读书，做好读书笔记。对于阅读内容的选择、读书笔记的字数等方面都作了硬性规定，旨在督促大家多读书。校长室、教导处、教科室等部门定期或不定期地进行检查，营造了一种“人人想读书，人人爱读书，人人读好书”的良好氛围。
2、举办教师论坛。
自全面实施新课程以来，我校每月至少举行一次青年教师论坛。每学年初，由学校面向全体教师发放问卷进行调查，了解教师教育教学工作中面临的问题与困惑，还有大家普遍关注的有关课程改革的热点问题、焦点问题和疑难问题。经过梳理整合后发给教师，作好准备。论坛当天，随机抽取教师姓名确定当天的交流发言者，力求让全体教师都参与到教学研讨中来，改变过去部分人唱主角、研讨“一言堂”的状况。
3、加强集体备课。
我校一贯坚持集体备课制度，注重优化提高教研组职能。我校既有年级的学科备课组，也有全校的学科教研组，各个组都明确一位骨干教师担当召集人。每周二、周三正常开展活动，疏通教材、教学设计、说课评课，雷打不动。每位组员都要精心准备，在此基础上，确立中心发言人向大家作重点陈述，并接受其他老师的质疑。
尤其是平时的每节课的教案，至少要备两次。首先对本册教材进行分工，由任教该年级该学科的所有老师共同承担内容，进行认真备课和相关作业设计，再分发给同组老师。任教者在别人“一备”的基础上，进行自己的“二次备课”。这样一来，可以实现资源共享，共同提高。
4、公开教学研讨。
课堂教学研究是校本研究的主要工作。我校按照市教育局的统一要求，加强有效教学研讨，认真上好“每人一课，每周一课，每月一课”，积极为广大教师搭建平台，一展风采。青年教师上亮相汇报课，骨干教师上示范引导课。同时认真做好评课工作，在肯定成绩时尽量要提出一些值得探讨的问题，引发大家的思考，真正做到“一人上课，大家受益”。
5、注重总结反思。
学者毛志成曾把教师分成五个层次：第一层次是大教师，第二层次是好教师，第三层次是教书匠，第四层次是以教谋生者，第五层次是教人误人者。学生的成长、学校的发展包括教师个人价值的体现都需要我们从教者能达到大教师、好教师的层次，即成为专家型、学者型教师，这就需要我们从一味的简单的重复劳动中释放出来，注重实践后的反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，无法形成个人特色，更无法进行大范围推广。因此我们要求教师对教学中的得与失，困惑与思考及时做好记录与解读，去粗取精，去伪存真，认真撰写教学后记，认真撰写教学论文和教学随笔，认真开展案例分析，把感性的体会上升到理论认识，再去指导我们的课堂实践，循环往复，力求把零散的教育之珠，串成精美的教学之链。
6、申报课题研究。
开展课题研究，是教育教学创新之本。我校遵循“以教立研，以研促教”的原则，积极开展课题研究，对顺利完成课题研究任务按期通过结题验收的课题组给予经济上的补助和奖励。鼓励并支持教师申报个人课题。
由于校本教研的扎实开展，大大提高了课堂教学效率，扭转了一些教师“堤内损失堤外补”的做法，促使他们潜心抓课堂，钻心搞教研，精心编习题，用心做反思，真正把学生从“书山题海”中解放出来，为孩子留出发展个人爱好、培养兴趣特长的时间
不过，学生过重的课业负担有一个复杂的形成过程，减轻学生过重的课业负担同样也是一个复杂的过程，不是一朝一夕就能解决的问题，也不是单纯的学校的问题，需要全社会共同努力，整体联动，长期坚持。
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