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找回失落的数学文化素养
————读《小学数学教师素养》有感
漳平附小数学组林桂萍
学生在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。作为一名合格的小学数学教师，究竟应该具备哪些文化科学素养呢？
数学专业知识
这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。同时还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识，为数学教学工作奠定坚实的基础。
教育基本理论
教育基本理论是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。这就要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观，正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。
科学素养
科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。随着现代科学技术的发展，自然科学、社会科学将不断融合，与数学学科联系密切，也必然反映到教学内容中来，数学学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几乎所有领域，不能因为你是一个数学教师而不去回答。1
所以必须提高小学数学教师的科学素养，使小学数学教师对自然科学的某些知识掌握到一定的深度和广度，才能做到有问必答、有惑必解。创新素养
在大教育观的指导下，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。小学数学教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。具有创新素养的小学数学教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想像力和创新思维。
信息素养
数学课程应拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。小学数学教师还应把教学内容转化为信息学习的资源，并把这些信息适时地展现给学生，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解。
实践素养
数学知识的教学和训练不能代替数学实践和实践中的经验积累。教学实践性的重要体现是加强数学课程内容与课外、与生活的联系与沟通，变读书、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的数学实践活动。
因此,找回失落的数学素养,不仅是当前小学数学教师专业化成长的一个主要内容,更是我们每位数学老师责无旁贷的一项重要任务!
林桂萍老师座右铭：每天进步一小步，日积月累迈大步；我也许不是最好的，但我无可替代。
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