读《音乐听觉思维训练》的体会_音乐实训心得体会

读《音乐听觉思维训练》的体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐实训心得体会”。

读《音乐听觉思维训练》的体会

我们都知道，丰富多彩的音乐世界充满了各种各样的音，音乐就是音的艺术，也就是听觉的艺术。要想学习音乐，首先必须具备一定的音乐听觉能力。哪怕仅仅是欣赏音乐，也得有起码的听音乐和感受音乐的能力。通过阅读吴文漪老师的《音乐听觉思维训练》一书，令我受益匪浅。

一、音乐听觉思维能力包含哪些内容呢？它可分为四个部分：

1、基本音乐要素 ：包括音高、音强、音长、音色。

2、综合音乐要素 ：包括旋律思维、节奏思维、结构思维与和声思维。

3、音乐听觉思维的形态 ：包括情感、联想与想象与风格。

4、音乐听觉思维的表达 ：包括演唱、演奏、创作和语言表述等。

二、为什么要培养音乐听觉思维能力呢？

在音乐听觉思维能力训练方面概括来说有两种倾向。一种倾向是忽略了音乐听觉思维的训练，把唱歌教学、欣赏教学代替了听觉思维的训练，另一种是专业化的倾向，把视唱练耳作为听觉思维的唯一内容。音乐思维，说到底就是音乐的听觉思维能力。音乐是听觉的艺术，离开听觉，音乐便失去了意义。“听”是我们了解音乐的唯一途径，只有将全部教学活动牢固地建立在“听”的基础之上，培养起良好的音乐思维能力，才能实现音乐教育的全部意义。

三、音乐听觉思维在音乐教学中有什么意义呢？

1、发展音乐听觉思维能力是学习音乐的基础

就音乐教育而言，则不要光看一节课、一学期学会唱多少首歌、会用乐器演奏多少首曲目、跳了多少律动、舞蹈．．．．．．而要看学生在歌唱、奏乐、欣赏、律动、舞蹈等活动中反映出来的音高、节奏、音强、音色感、曲式结构感、音乐情绪情感的感受力、表现力、和同伴齐唱、合唱的能力，与乐器伴奏配合的能力、初步的音乐创造力等；年龄稍大的还要看视谱能力、音乐鉴赏能力、多声部的和声感、织体感等等，有了质的保证，量才是自由、能动、可持续的，否则，量是死的，不利于质的飞跃、不利于再发展。”

2、音乐听觉思维促进创造性思维的发展 随着人们对音乐教育重要意义的不断深入，我们认识到音乐教育的重要意义就在于通过音乐培养学生的创造性，音乐的创作与音乐听觉思维有着密切的联系。在这个过程中始终伴随着音乐听觉思维的活动。

3、音乐听觉思维是感悟理解音乐的桥梁

提到感悟理解，一般人会认为那是抽象思维的过程。但对音乐的感悟和理解却有着特殊的方式，是音乐形象思维与抽象思维结合的思维过程。对音乐的感悟和理解离不开音乐听觉思维能力，音乐听觉思维能力越强对音乐的感悟和理解才会越深。

四、音乐听觉思维在音乐教学中的应用

音乐以声音铸造了特殊的音乐语言，音乐所表达的意境是其他艺术所不及的，在音乐训练中，我们要把科学方法与艺术实践相结合，培养全方位立体型合格人才。音乐基础课中听觉训练的重要意义，已经为国内外各种教学体系所认同。

1、以听觉训练为主线，贯穿在视唱练耳各个教学的环节中，这种教学方式，能够有效而全面地提高学生的音乐素养。视唱练耳就是一门系统地发展音乐听觉的课程，通过学习视唱练耳，可以练出一双灵敏的“音乐耳朵”，可以逐渐培养起音准感、节奏感等多种感觉，也可以提高识谱能力，最终能更好地去理解音乐、记忆音乐、表现音乐。

2、在教学中，我们要有意识地训练、培养学生的内心节奏感。应该在用手击拍、划拍的基础上逐渐丢掉“拐棍”，不靠音响、形体动作的帮助，而凭心智去准确地掌握节拍、节奏。可以结合视唱、听音、唱歌、音乐欣赏等进行。采用默念、默写节奏的方法也能发展内心节奏感。在这部分的训练中让学生把节奏与歌词结合起来进行练习

3、选择一些短小的旋律短句让学生听唱或听记，听的时候，可以只弹一遍或两遍，要求学生在很短的时间内，准确地听出这些旋律短句。

在音乐教学中，我们必须遵循“以听觉思维为中心”的原则，树立两种意识：一是听觉意识，一是思维意识。在音乐的实践中通过音乐听觉思维的训练打开音乐的大门，获得对音乐的感受和理解。

读《音乐听觉思维训练》的体会长育中心校 胡 彩 虹 2012年5月