湖北高考作文阅卷的体会与思考陶_高考作文阅卷潜规则

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写寻常人事，抒真情实感

——2011湖北高考作文阅卷的体会与思考

武汉市第49中学陶红兵

2011年湖北卷高考作文是命题作文 “旧书”,看似限制了具体写作对象，不利于学生的写作，但没有规限立意方向，未限定写作向度，没有设置很高的门槛，考生具有很大的发挥空间。这也体现了湖北卷近年来作文“切口小，意蕴深”的命题思路。此种命题思路，一方面能最大限度的避免猜题、押题，宿构、套作，另一方面也让每一个考生有话可说，有真情实感可写，同时还能较好的考察出学生的素材积累、文学素养、写作能力，具有较强的选拔功能。

本题可以从虚实两个方面立意。

“实”的方面，既可以写一本具体的书，记叙它的来历，讲述其所承载的故事，围绕它展开回忆，呈现其对写作者的深远影响；也可以介绍它的性质，评析它的内容，论述它的价值，表达自己的观点。

“虚”的方面，“旧书”是一种符号、一种载体，可以是人，可以是物，还可以是一件事件、一段历史。它蕴含着一定的情感、思想和价值，给予写作者以感悟和启示。

从适宜写作的文体的角度看，本题是比较广的，既可以写成记叙文、散文，叙述一本“旧书”或象“旧书”一样的经历、事件带给人的感悟、联想和情思；也可以写议论文，议论分析作为喻体的“旧书”的意义或给人的某种启示。

从阅卷的情况看，今年的高考作文呈现出如下特点：

一、立意多元，形式多样：大部分考生都能做到虚实结合，由实入虚；在文体上，以记叙文和议论文为主，其他如古体长诗、小说、文言文、戏剧均有呈现。如178号卷围绕家中紫檀木箱中珍藏的旧书展开联想，回忆往事，抒写感悟。古人“晒书节”时对藏书的炫耀，毛泽东征战途中不弃旧书的史实，爷爷对旧书的珍藏„„这些材料无不表现出中华民族爱书、读书、用书这一文化传统的源远流长以及书籍的巨大作用。材料丰富，认识深刻，语言凝练，结尾富有韵。显示了该考生开阔的视野，丰富的积累和良好的写作能力。有一位考生以七言古体诗的形式为其三叔婆写了一篇悼词，言辞典雅而不晦涩，表达大气却不空洞，最终该作被给了58分的高分。

二、构思精巧，文采斐然：很多考生在有限的时间里进行很精巧的构思，并且出入经史，文章写得大气儒雅，文采斐然，如5006号卷以《孩子你慢慢来》这本“旧书”作为明线在结构上串联全篇；另一方面，“孩子你慢慢来”在文中又有暗扣题旨的作用，表现了“我”与母亲之间心灵沟通和交融的过程，构思新颖独特。考生很善于营造意境，让人读后心生温暖。文章文采斐然，有一种优雅大气之美。

三、寻常人事，真切感人：本次作文阅卷，最能打动评卷老师的不是那些文辞华美，雕文镂字之作，而是那些书写寻常人事，在朴实生动的叙述中抒写真情实感的文章，如231492号卷从未读过的母亲爱旧书“如珍宝”的故事切入，记叙描写朴实生动，内容充实，将寻常人事写得真切感人，很有感染力，最后被判为满分作文。

四、视角独特，个性鲜明：很多考生能够不落窠臼，从一个独特的视角去审视题目，显得新颖独特，让阅卷老师有耳目一新之感，如5027号卷将历史比作一本旧书，行文中抓住公元前221年秦统一中国、1949年新中国成立和1978年改革开放三个特定的历史阶段来追溯前尘过往，展示历史这部大书的全貌。全文中心突出，内容充实，切合题意。文章结构严

谨大气，语言简练畅达，文面工整。构思新颖，想像有独到之处，材料丰富，观点具有启发性。

五、针砭时弊，见解深刻：从阅卷中可以看出，很多考生有很开阔的视野，即便是在学习繁忙的高三，依然保持着对社会、对时事的高度关注，如271527号卷以“鲁迅携书走人，金庸提刀上阵”切入，紧扣中国文化中的那些“旧书”（经典）“究竟是薪尽火传还是薪尽火灭”，发出一个又一个的追问，表达对中华优秀文化传统的忧思，见解新颖，内容充实而有深度，感情真挚，夹叙夹议，是典型的杂文风格，语言准确而富有表现力。

2011年高考的作文考卷也暴露出学生在写作方面的一些问题：

1、审题不足，失却精当。如一些考生将“旧”与“书”割裂开来，没有扣住“旧”字，一味的写“书”，结果洋洋千言，却扣题不准。

2、滥情套作，故作深沉。很有一批考生写“在爷爷（或奶奶）临死前，把我叫到床前，交给我一本书，打开一看，是《钢铁是怎样炼成的》”，显得虚假做作，自然很难得高分。在阅卷中还发现了文言文体裁的，但绝大部分都显得有些文理不通，故作卖弄，甚至让人不知所云，无法卒读。2011年的考场仍有考生写诗歌体裁，但佳作难觅，由此可见，“最牛高考作文”作者周海洋的影响还在继续。

3、积累薄弱，力不从心。大量的考生都是写《钢铁是怎样炼成的》《格林童话》《毛泽东选集》等，而且从写的内容来看，他们是没有读过这些书的。毫无疑问，这些学生平时读的书太少，积累比较薄弱，因而在考试时显得力不从心，只能生拼硬凑。而与之形成对比的是，有的考生有较为广泛的阅读面，而且有自己独特的体会，如有一位考生写自己读完《瓦尔登湖》后的人生感悟，对书的内容和主题的把握很准确，体会也很深刻。

4、抄袭宿构，套路成风。很多考生不是从题目的具体实际出发，写自己的真切体会，而是采用穿靴戴帽、移花接木等方法，抄袭宿构，直接套用成作；很多考生行文生套一些套路，显得生硬死板，缺乏灵气。

5、恶搞盛行，发泄不满。这是今年的高考作文呈现的一个值得关注的问题。一些考生故意恶搞，甚至满纸脏话，不堪入目；还有一些考生明知高考无望，借机发泄不满，而不是理智的对待考试。

无论是优秀的作文卷，还是试卷暴露出的问题，都能给我们以思考和启示。

一、在教学中，避免过早的对学生进行程式化、模式化的作文教学，尤其是不要过早的进行议论文的教学。应该按照新课程的要求，逐步推进，如高一教材“表达交流”板块全部都安排的是记叙文训练，并且在写记叙文的几个重要角度对学生进行了指导，老师们在教学时应该多安排记叙文的写作训练，鼓励学生写寻常人事，抒真情实感。在高三备考中，也不要一味的进行模式化训练，二是鼓励学生写出自己的特色，形成自己的风格，创出自己的品牌。

二、平时训练，注重书写身边事，抒发真感情。从今年的阅卷来看，湖北省的高考作文阅卷也在悄然转变方向，以前那些“大量引经据典，堆砌华丽辞藻，内容情感却空洞苍白”的作文不再讨好、得不到高分，而那些写真情实感，以情动人的文章受到一致青睐，这也再次说明了湖北省高考作文突出“以人为本”，引导高考生们“我手写我心”，回归本色作文的导向。

三、要扩大阅读面，加强积累。一是加强泛读，增加阅读的广度，加强对美文佳句的品读与积累；二是要鼓励学生在高中阶段精读几本书，并对之有自己独特的体会。在新教材的每一册都安排有名著导读板块，我们老师可以以此为基础，根据自己的班级情况，组织学生进行适当的读书活动。

四、加强审题训练，针对不同的作文类型，进行专门的审题教学，培养学生良好的审题习惯。

五、加强作文应试规范的训练，既要有卷面的要求，更要有内容和思想上的指导；既要限时，也要规定基本的字数，比如要求800字，训练时以900字——1000字为宜。

六、平时在如何引导考生发现个性、或者如何引导他们关心社会与世界上下功夫。事实上，这也好像是近年作文命题中相当突出的倾向。因为说到底，文学教育最根本的其实还是人文素质的培养，而在人文素质诸要素中，没有什么比特立独行的个性和宽广的情怀更重要的了。

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姓名：陶红兵

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