潘存亮课改心得 Microsoft Word 文档_microsoftword文档

潘存亮课改心得 Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“microsoftword文档”。

了解后，我就爱上了你

——课改伴我行

潘存亮

2014年1月6日

了解后，我就爱上了你

——课改心得体会

永昌县第七中学 潘存亮

本学期我主要承担八年级（9）班和（10）班两班的英语教学工作，同时，积极参与学校校园文化建设、校本教研活动和新的“四三六”教学模式的学习实践与构建工作。转眼间一学期结束，回顾本学期的课改工作，我想对新的教学模式说：“了解后，我就爱上了你。”

学期伊始，老师们都很在乎自己的教学成绩，而学校也是为了整体提高教学质量，及时推出了新的“四三六”教学模式，其实，大家的目标是一致的，但我担心试验新的教学模式会影响本学期的教学成绩，因此行动迟缓了些。后来，通过学习、研讨与尝试，我发现“四三六”教学模式简单易学，容易操作，确实能够增大课堂容量，有效利用课堂时间，特别是很多学生喜欢课堂展示环节，刚开始那种害怕新教学模式的心理不知在什么时候没有了，我开始自然地运用这一教学模式，现在我明白是学生在课堂上的大胆展示鼓励与引导了我，这也许就是我们常说的“教学相长”吧。

对于这一学期的课改，我由被动到主动，难忘的点滴很多，就说两件事吧。第一件事与导学案有关，刚开始学校要求使用导学案时，我们没有正确理解学校的真正意图，先是把五中八年级的导学案“嫁接”过来，发现不太适合我们的教学实际情况，后来又从网上下载使用，反而降低了课堂教学效果，直到学习了“问题链式导学案”的相关资料，我们自己编写导学案，才发现导学案不但不会绑住老师的手脚，而且还能促进学习质量的提高，问题在于怎样编写与使用它，需要时就用，不需要时就不用，主动权在我们自己手中。勾泽昌老师研讨课使用的导学案得到了学校领导的好评，更加坚定了我们自己设计编写导学案的信心。第二件事是学习校本培训材料《课时目标表述“四步”》，开始时，我们对“选准动词”这一模块不太认同，用“理解、掌握”等动词表述教学目标，许多老师都用了很多年了，难道真的错了？后来进一步学习与研讨，就理解了“理解、把握、掌握”等动词在表述学习目标时的含糊性与不可检测性，我们教研组在集体

备课时及时纠正这一失误，结合英语学科的特点，对“理解”一词做了以下分解：如果是针对句子，就用“翻译”一词，因为如果学生理解了一个句子，就能把它翻译成汉语，如果不能翻译，则说明没有理解；如果是针对语法，就用“用所学语法完成学习任务”这一更加明确的要求，虽然表述繁琐一点，但学生与老师都能明白“要做什么和做到什么程度”；对“掌握”一词，我们根据不同学习内容，分解为“会听、会说、会读、会写、会译、会变形、会造句”等不同的具体要求。这一改变是我们学习后发自内心的认同与纠错，我们都感到自己在课改的过程中受益并且进步了。

现在，新学校的第一学期很快结束，然而我的感觉是课改才刚刚开始，自我感觉对“四三六”教学模式我还是没有完全“入模”，原因是对“挑战知识”这一步中的六个环节我还有点生搬硬套，不能运用自如，但这不能阻止我从内心爱上这一新的教学模式，特别是观了王明光老师的公开课之后，我对“展示点评”的认识更加深刻了：学生展示既是老师检查检测学生学习效果的有效方法，也是学生挑战自我、培养自信、巩固与运用知识、形成能力并与老师交流进行师生互动的大好机会。同时，老师对学生学习活动的恰到好处的点评不仅能鼓舞激励学生，也能活跃课堂气氛。以后的课堂上，我一定要把时间还给学生，能展示时绝不少展示，而对学生的展示决不能吝啬自己的点评。