宜川中学心得 12121212_宜川中学心得体会

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赴宜川中学学习心得体会

2013年10月13日至14日，学校选派我们赴宜川中学参观学习活动。虽然只有短短两天，甚至在宜川中学仅有一个晚上和一个上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。下面我从两个方面谈一谈我的感受。

一是高雅、和谐的校园文化

走进宜川中学，校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微；而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活，其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发，从而有利于他们建立正确的人生观和价值观，提高克服困难、锐意进取的能力素质，为一生的发展奠定良好基础。

二是以学生为主体的教学模式

宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。

（一）自主学习——课堂前段

自主学习就是课前教师将学案下发给学生。学案中明确了学习目标，有自学方法指导，并针对不同层次的学生提出不同的要求和展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题。

（二）讨论展示——课堂中段

讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。

（三）检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。

以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣，成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。我听了两节课（高一9班 英语 和高一16班 数学），深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使那里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。我认为宜川中学先进的教学理念值得我们学习和借鉴。

13级汽修班班主任：

二0一三年十月十九日