后进学生转化工作的一点体会_问题学生转化工作总结
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后进学生转化工作的一点体会
后进学生的教育和管理历来都是班主任工作的一大难点，但又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。如何做好后进学生的转化工作，根据多年的班主任工作经验，笔者在此谈谈自己的一些体会：
一.尊重学生，让学生真正有心灵深处的感化和触动
如果一个教师仅仅只是热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果把热爱教育和热爱学生相结合，他才是一个称职的教师。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。因此，在平时的教育教学工作中，不仅要重视教书，更应该重视育人。特别要将心比心，尊重学生人格，注重学生的自我教育。
有一年中途接任一个班的班主任。还未接手就有老师告诉我：班上有几个学生很调皮，学习不认真还很叛逆。事实也是如此，接任不久后一天，班上就有学生到办公室找我，说某某同学与生物老师在教室里吵起来了！
我把学生叫到办公室进行批评教育，但学生并不服气，还大声地说：上课时候与老师是师生关系，下课后就应该平等！老师下课后凭啥要骂我？
该学生歪理还不少。我知道，必须让学生静下心来深刻认识自己的错误才能解决问题。于是心平气和地对学生说：“我们先不谈什么叫师生平等，只问你，老师骂你什么？为什么要骂你？”
“不就是生物作业没完成嘛，老师他不应该当着其他同学面骂我没出息呀。”
在交流过程中，还得知该学生父母已离婚，现与父亲一起生活，但父亲又很忙，缺乏交流，总是责怪小孩不争。
知道了内情，也就找到了解决问题的方法。我让小孩思考这样几个问题：第一，你要求别人做的事别人没做，你心里会怎么想？第二，如果你本来是关心别人但反被人误解，你心里又会怎么想？第三，生物老师在你们班任课期间，是否一直都跟你过意不去，随时都在责怪你？有没有关心过你？……。并且要求他想一想再回答。
没多久，学生主动承认错误，但我却说：“我并不需要你轻易认错。你要说出你错在哪里？”
“其实老师对我挺好的，上一次生物没考好，老师还帮我分析原因，不懂的地方还耐心地给我讲解……”学生慢慢回想起了老师平时对他的种种好来。
“那老师今天为什么又要骂你？”学生不好意思起来：“不是老师骂我，是我没完成作业，老师批评我，是希望我好，督促我认真学习。我错了，我给老师道歉去。”
对后进学生教育的过程，并不是将教师的观点强加于学生，而是要通过交流，让学生明了对错之分，心悦诚服地改正自己的错误。春风化雨，润物无声。尊重学生，呵护学生自尊心，让学生真正有心灵深处的感化和触动，这才是教育对爱的诠释。如果只是一味的斥责和讥讽，怎么能换来“浪子回头”的觉醒？
二.关爱学生，让学生拥有静心学习的环境和氛围
由于多种因素，后进学生给老师和同学的印象不好，在一定程度上受到一些老师和同学的排斥，进而又引起后进同学的逆反，事情将越来越糟糕。要想让后进学生真正得到转化，就要关爱这些后进学生，让他们拥有能静心学习的环境和氛围。
在我班主任经历中遇到这样一个复学的学生，由于过去的劣行被其班主任拒收，于是学校将其安排到了我班，但班上同学都不赞同。
怎么办？学生都想拥有一个好的班风和学习环境，拒绝该生到班上学习似乎合情合理，但该生毕竟是小孩，今后的路还很长。如果拒绝他复学，对他以后的人生……真不敢想！怎么办？
作为教师，应该负起教育的责任！但处理不好，又会对部分学生产生很大的负面影响！于是我先与小孩交流着手。通过与该小孩交谈，我发现该小孩对过去的行为有所悔悟。好，这就是教育的机会！我说：“那就复学到我班，不过，对你过去的所作所为，班上同学有所耳闻，思想上有些抵触。我理解他们，因为他们需要一个好的学习环境，不愿意在学习过程中被分心、被影响；我希望你也能理解他们，请记住，任何人都会对自己的一些不负责任的言行付出代价，历史都是自己书写的。今后一定要注意自己的言行，哪些该做，哪些不该做，要多动脑筋想一想。犯了错误不要紧，重要的是能真正认识到自己的错误，并诚心地改正。班上同学的想法是正常的，但他们也是通情达理的，这虽然需要我去做工作，但更需要你今后的实际行动”。
为这事，我专门组织了主题班会。在主题班会上，我给学生提出了三个问题：第一，从小到现在，同学们有没有犯过错误？第二，如果认识到自己的错误并且想改正时别人不给予机会，你会有什么样的心情？第三，如果你的同学认识到错误想改正时你该怎么办？
同学们知道主题班会的目的之所在。开始时有的同学很是激动，认为这样的同学根本就不可改变，开除得了；也有同学认为可以试试看，认为应该给该同学改正的机会。在激烈的辩论过程中，同学们开始结合自己的一些经历，有了一些较为深刻的理性思考，逐渐统一了思想，可以接受他复学到我们班级了，但必须有一些约束的条件。最后我强调：“人这一辈子不可能不犯错误，关键是要能正确认识到自己的错误并勇于改正。复学到我班的同学已经认识到自己的错误，想重新开始。你们愿意给予他机会，这显示了你们的大度；你们认为必须有一些约束的条件，以免他今后重犯错误，表现出了你们的成熟。有你们的成熟与大度，就是这位同学的福音。我代这位同学感谢你们！我希望，在今后的学习生活中不要歧视他、孤立他，而应该多关心他、帮助他。不过，如果他仍然不改，我行我素，作为老师，也一定会还你们一个好的学习环境！”
在后来的学习生活中，复学的学生感受到了大家对他的关心与帮助，学习认真了，也积极地融入到我们这个新的集体。不久，班上很多同学都向我反映该同学表现很不错，与传说中的他根本就不是一个人；该学生也觉得欣慰，也积极帮助同学和老师做些力所能及的事情，而且学习劲头更大了，成绩有很大提高。
没有哪位学生不想学好，出现问题的学生也许是在某方面接受了一些错误的思想或观点，也许是受过一些不应有的伤害……。关爱学生，就应该为学生营造一个好的学习与生活环境。
总之，作为班主任，要真正做好后进学生的教育工作，就必须敬业修德，用自己良好的思想品德和职业道德素养，用自己的人格和品行对学生进行潜移默化的影响；做到因材施教，对他们坦诚相见，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友；及时对后进学生加强心理疏导，帮助他们消除和减轻种种心理负担，让他们认识到自己的价值。同时，还要努力创造条件和机会让后进学生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
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