崔峦理事长讲话学习体会_董事长讲话学习体会

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崔峦理事长讲话学习体会

一、落实年段学习目标

1.语文教材有很多版本，但教学要达到的要求是一致的，就是遵循课程标准的要求。

2.语文的单元教学内容以文选形式呈现，不同年段的教材，都有写人的文章，写事的文章，写景的文章等等，文章里面都有字词句篇，那么同样的文体，同样的语言单位，如何根据不同的年段把握教学内容，做到既不缺位，也不越位呢？答案就是遵循课标年段目标。

3.不同的文体教学内容不同，相同的文体，年段不同，教学内容也不同。4.不同的年段，同样的语言单位（比如字、词、句、篇等）教学要求不同。

二、夯实识字写字教学

1.识字写字教学低年级教学内容的重点，也是各年级教学内容的重点。2.识字写字是小学阶段教学内容的重点，是阅读和写作教学的基础。

3.识字写字教学首先是认识，要把音读准；然后是让学生用一定的方法记忆生字；第三是要会写，要养成良好的写字姿势，把字写端正。4.识字写字教学要结合汉字形音义相结合的特点。

5.识字写字教学还要加强词语教学，包括词语的积累、辨析、理解、运用。

三、加强语言文字的运用 1.2.3.4.语言文字运用是语文课程最显著的特点。

语文作为一门实践性课程，运用是核心，语言文字是运用的对象。运用需要实践，也只有在实践中才能学会运用。

加强语言文字运用需要既关注文本的表达内容，更要关注文本表达的形式，因为形式与内容不可分，而侧重点是着重于内容用什么样的形式来表达。5.不同的年段运用的侧重点不一样，低年级主要是词语的积累、重点句式的迁移运用、有特点的句式的迁移运用；高年级除了要做到低年级的运用要求外，要着重加强构段方式的仿写、文章的仿写等。

四、呈现学生的学习过程

1.语文是实践性学科，语文课程的重点是培养学生的实践能力，而培养这种能力的方式也是语文实践。

2.老师的讲和老师的实践不能代替学生的实践。3.学生的学习实践是贯穿整个课堂学习中。4.学生的学习实践包括听、说、读、写、思。

5.教师不要去通过直接灌输替代学生的学习过程，要做的是为学生学习提供必要的引领和支持。

6.学生学习实践中会碰到困难，但就像破壳的小动物一样，虽然自己的努力艰难，但必要，如果我们打破蛋壳，帮助成长，可能会害了这个小动物，学生学习也一样。