中纪委六次全会精神的一点学习体会_十九届中纪委全会精神
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中纪委六次全会精神的一点学习体会
按照省纪委、市教育局关于认真学习中纪委六次全会精神的要求，作为一名党员教师，在学校党委的组织下认真开展学习活动，认真对有关讲话精神进行了学习，特别是对教育部党组书记、部长袁贵仁强调讲话进行了一些反思。可以说袁贵仁同志的讲话在站教育实际的高度认真解读了全会精神，对每一位教育工作特别是教育改革的决策执行规划部门具有深远而明确地指导意义。下面是我作为一名基层工作者对强调讲话中的六点工作要求的学习心得：
袁贵仁强调：“一是着力加强以人为本、执政为民教育，引导教育系统党员干部牢固树立群众观点、坚持党的群众路线，加强责任意识、公仆意识、服务意识教育。”
“以人为本、执政为民”应是我们教育部门开展党风廉政与反腐工作的指导思想，应是我们长期坚持的工作理念，只有这样才能取信于民，做到“利为民所谋、情为民所系、权为民所用”。而教育工作实际中一些领导工作武断、只讲政绩、官本为、利本为等思想畸变，导致工作脱离实际，违背群众意愿，造成了不良的社会舆论，对教育改革和全民教育的发展无疑是一种重创，而这一切的根本源于党员干部对党性意识、责任意识、公仆意识的缺失。这一点强调切入了问题要害，我们今后该怎么办，我想加强对党员的“有效教育”是必须的，这种“有效”不应停留在政治理论学习的层面上，深入群众，切实为群众做好服务才是更重要的“有效”学习；其次就是深入开展好“创先争优”活动，要让党员成为一名优秀的基层工作者，成为模范者，成为政策方针的坚强执行者，只有这样才能做到“有效”学习，逐步引导党员干部树立群众观点，形成“以人为本、执政为民”的工作理念。
袁贵仁强调：“二是着力建立健全体现以人为本、执政为民要求的决策机制，制定教育政策时要坚持问政于民、问需于民、问计于民，建立畅通无阻、运转协调、规范有效的民意反映机制。”
讲民主、讲大局，正确决策，关键是“三问”。如同中医看病一般，只有问的是病患本人实际，才能做到“治病救人”，正确“处方”。而有些教育决策者片面主观的工作指导，不仅伤害了群众利益，违背了“和谐发展”，更影响了教育的快速发展，比如上班时间不开放操场让老师在闲暇时间从事身体锻炼，没有任何补偿的工作加班，不科学地课程安排与不公平的课程对待，盲目设施设备地投入等。我想这里的“民”不光有全体教职员工，还应有学生、家长等各类教育人士，有一个环节没有权衡到就可能导致全盘皆输，劳民伤财。即便有了正确的决策，与“民”的沟通也是必须的，如果不能及时沟通就可能带来疑议，造成不必要的矛盾。下达正确决策“三问”是必须的，我想再“三问”、后“三问”也是必须的。再“三问”，一问是是否根据实际，就是袁贵仁强调中的“三问”；二问是是否有法律理论依据，能否做到依政依法办事；三问是是否符合科学发展规律，做到了科学发展，科学决策。“后三问”，一问是群众是否满意、二问是是否推动了社会发展，三问是根据实际是否能创新。我想做到“三问、再三问、后三问”，这种决策是“高效”的，才能真正做到“以人为本、执政为民”。
袁贵仁强调：“三是着力按照法律法规和政策开展工作，大力推行依法行政，大力实施政务公开、校务公开，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权，保证权力在阳光下运行。
依法治校，依法办学，是我国走向法制社会的一个显著特征，更是“以人为本、执政为民”的体现。我想我们必须要做的是“公开”，如何做好公开，一是根本的是“有效”的政策制度的保证，比如“公开”的范围、时间、内容、方式、保障监督机制等，坚决制止“心口不一”或“面子工程”；二是公开要“有效”，是指能够反映民意民生，能够搭建和谐桥梁；三是公开后的评议与反馈，评的是公开内容的满意度，反馈的是领导部门今后如何去做，真正让群众当家作主。
袁贵仁强调：“四是着力维护人民群众权益，落实领导干部定期接待群众制度，完善纠纷排查调处工作制度，健全维护群众权益机制。”
袁贵仁强调：“五是着力查处损害群众切身利益的案件，维护群众利益。”
这两点是党执政的立足点，是党工作的根本宗旨，那就是全心全意为人民服务，千方百计为人民服务，更体现了党的先进性和执政党的本色。如何服务好学校教师、学生、家长、社会，教育部门、学校做了很多的尝试，有许多的政策保障，同时也取得了很多的成绩，得到了认可，但也对出现的问题做了积极的反馈，那就是“应试难”、“入学难、难入学”、“负担重”、“教育发展不均衡”、“教育不公平”、等，这些问题是我国教育制度和政策不完善，不能很好地根据社会发展适时适度调研教育发展战略，教育发展投入，以及历史发展与中国发展实际等多方面因素造成的，我们应该做的是不断总结与大胆创新、勇于创新。新课程改革的实施，我们看到了中国教育的迎来新的春天，但应试教育模式仍然阻碍着新课程的进程；鼓励学校自主发展，鼓励社会办学，“利”字当头，教育走向另一个极端，教育不均衡、教育不公平；实行绩效工资制度、岗位制度、实行教师流动、实行支教制度，政策没有有效执行，伤得是教育工作者的积极性，伤得是政策的公信力；取消节假日补课收费，不准教师外出代课，减轻学生课业负担，全社会拍掌叫好，但实际上学生无奈行走于各类培训补习场所，劳顿不堪，无奈的家庭负担家长叫苦不喋。这些问题想修正，不是拍拍脑子说说话的事，需要全社会的努力与理解，更需要教育部门劳心积虑，广征民意，在当前实际下，均衡考虑问题，不可官本位，“利”当头，萎萎缩缩，要大胆创新，勇于创新，敢于创新，大胆改革，改革总是痛苦的，但痛苦后我们可能迎来喜悦，必会有所收获，抓住“痛”处，做到“标本兼治。
袁贵仁强调：“六是着力加强干部队伍作风建设。2011年重点要加强对中央关于教育重大决策部署执行情况的监督检查，加强教育系统惩治和预防腐败体系建设，加强领导干部廉洁自律工作，加大查办违纪违法案件工作力度，加强对群众反映强烈的突出问题的治理。”
“有成绩就有作为，有作为就有地位。”这句话是一些领导干部经常教育我们的，从发展的一般规律来讲没有错，但我们很多领导干部却把干工作为了“有地位”这个结果作为人生信条，难道我们努力做出成绩后，就是为了有地位，这就是我们的人生理想与人生抱负吗？这个思想导致我们一些干部大搞政绩观，脱离基层工作实际大搞“神马”，说话不讲法律、不讲政策、不讲情理，基层群众，基层干部敢怒不敢言，所谓的民主选举，所谓的群众代表，成为推脱责任的“幌子”。我想加强干部队伍建设是很必须，也是加强党风廉政建设很给力一项长期举措。希望有完善而强有力的政策制度和监督体制保障，希望监督机构被监督，希望阳光监督，公开监督，希望群众的监督权力得以有力保障，希望“以人为本、执政为民”有真举措，真落实，这是一个普通党员的心声，也是所有具有责任心的党员对党的承诺和保证。
