长文短教心得体会_关于长文短教的再思考
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长文短教心得体会
夏阳中心小学陈顺卿
在现行语文教材里，有很多篇幅较长的课文。面对这些越来越多的“长文”，而课堂时间却在压缩的状况下，我们如何提高效率，达到“长文短教”呢？依据教学实践，我有如下的体会： 方法一：课前充分准备，课堂积极交流
课前的充分准备师生都要共同完成。如《祝福》这一课教师要提供给学生足够的关于课文的背景材料，同时，要向学生详细地介绍作者鲁迅。这不仅是因为鲁迅是现代文学中很重要的作家，更在于鲁迅的人格魅力。布置预习，设计预习题，引导学生充分熟悉文本； 提供相关网址及相关的评价文章，供学生参考；让学生针对文章的某一启示写一段文字。课堂上，介绍作者，了解经历，让学生更好地理解文本；选取几个有代表性的观点的同学上台读自己心得； 每读完一篇文章，都请同学们补充，师生评点；教师总结，学生谈收获。方法二：以线带面，线面结合这里的“面”，指的是文章的基本内容； “线”指的是文章重要的线索。要让学生在“面”上了解大意，在“线”上落实目标。这些课文的“面”就是情节。我们首先要让学生了解情节，掌握作品的基本内容。然后选择表现人物性格的精彩语段、关键内容来组织教学。以祥林嫂前后眼睛的变化为线索来体会《祝福》的悲剧性，进而。思考造成这个悲剧的原因是什么呢？只有解决了这个问题，才能说是读懂了这篇小说。在教学这篇课文时，可以这样设计问题：她前后的出嫁时怎么样？（表现在封建社会夫权对妇女的束缚）你能从小说中找出族权、神权对妇女的迫害的情节吗？为什么的小说取名叫《祝福》？（因小说是通过祝福来体现祥林嫂的悲剧的。）这几个问题，都可以联系到祥林嫂眼睛的前后变化上。这几个问题也最终得出揭示了封建礼教吃人的本质这个主旨。方法三：一轴几体，轴体结合较长文章的教学另一个有效的方法，就是精选课文一个或几个关键的教学问题，来带动对全篇文章的理解和学生生阅读、思考、探究等活动。这种方法最关键是要确定“轴”，如教《荷塘月色》一文，围绕“这几天心里颇不宁静”来展开，不静到求静到得静到出静，通过对月下荷塘的描写，抒写作者苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者淡淡的喜悦和哀愁。《故都的秋》，扣住“秋”发来理解：“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境，表现出北国秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”进而理解这“清”“静”“悲凉”，便是故都的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射。
当今的语文教学贵在创新，语文课的创新主要表现在对教材的处理上。“长文短教”，不仅可以提高教学效率，增大课堂容量，而且抓住了教材的要点，教学的过程也凝练利落。
语文中长文，可以变短矣。
2011.6.24
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