无生讲课心得_如何讲课心得体会

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无生讲课心得

【课题】沪科版初中数学八年级（上）第13章第3节内容：一次函数与一次方程、一次不等式

【教前反思】本节课采用观察、探究、交流、归纳等多种教学模式，师生互动，充分给学生以展示自我的机会和平台，预计能很好地调动学生主动参与课堂教学的积极性，激发了学生学习数学的热情培养了学生自主探究的能力，在探究过程中，通过设置一系列层次性问题为学生获取结果作好铺垫，预计教学设计自然流畅。然而，整节课可能预设性太强，老师的引导过多，从而束缚了学生的思维，如何把课堂真正交给学生在以后的教学中还有待思考探索。其次，在设计教学过程中，感觉若让学生画出图像，再结合图像探索，一画图不是本节课重点是否会影响课堂效率，二要画出图像需要先利用方程求出某些点的坐标，若再利用图像去求方程的解是不是感觉有点“自收自支”的味道,因此教学过程中都是直接给出图像进行研究。

【教后反思】

1、能准确理解教材，能合理处理教材，能结合教学目标及学情灵活设计教学，包括引入、探究过程、习题设置、例题设置、作业布置等。（“用教材教而不是教教材”是新课程改革提倡的重要理念。它意味着教材仅是“范例”，是可供人们解读的“文本”。教师要依据课程标准，根据自身的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用。教师的作用不仅在于钻研教学方法，还包括对教材的“深加工”，对教材的理解与创造。）

2、能很快进入角色，进入课堂，虽然没有学生，但心中一直装着学生，能想象到学生在课堂中可能遇到的困惑，能对同学们可能出现的表现作出合理评价。

3、教学是一门艺术，可能是由于无生上课的局限，教学节奏把握得不够得体，特别是在讲解一次函数与一次不等式的时候，显得有点急促，心里老是说这一步时在想下一步，显得不够成熟稳重，让人感觉来也匆匆去也匆匆。究其原因：一教学功底不深厚，不能自如地组织教学，教学流程僵化；二语言功底太差，语言组织能力迟钝，表达平淡。（语言关一直是我的困惑，只怪念书时语文没学好，书读得少，直到走向工作岗位才懂得语文的重要性。）

4、下星期三我将代表数学组正式上一节公开课，课题还是本节课。那么如何将信息技术与学科有效整合将是我在备课中认真思索的问题，我期待到时能展示出自己精彩的一面，当然也希望能暴露出自己存在的问题，从而提升自己的教学水平。