教育是艺术,还是哲学.doc心得体会_艺术教育学习心得
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教育是艺术，还是哲学
读《教育哲学》心得体会
健全小学：费群
中国教育有着非常悠久的历史，从孔子“因材施教”的高超教育技巧开始，人们就认为教育是一门艺术。当然，古代的哲人也就开始认为教育是一门哲学，明代的理学大师朱熹应当是一位杰出代表。对于教育到底是艺术还是哲学的分歧，历来人们众说纷芸，莫衷一是。这里，本人不避粗陋，试作一些解析。
一、教育是一门艺术
教育是艺术的具体表现
教育是一门艺术。持这种观点的人很多，他们认为教育是一门语言的，行为的，教学方法的艺术。
具体表现：
教育语言的艺术。教育语言要想得到学生个体的充分理解与吸收，教师讲话必须兼顾高雅与通俗，含蓄与直白，幽默与严肃，经典与流行等等学生能否接受的问题，此为知识的传授方面。另外，语言的表达与修辞技巧，人际交往的能力等等，无不体现出教育的语言艺术与技巧。
教育行为的艺术。教育绝不能是单纯的苍白的说教，更多的是榜样示范与行为引导，故教师行为与教育行为本身都带有一定的表演性，应具有高超的艺术技巧。
教育与教学方法的艺术。教育与教学的行为必须以适时的，适量的，适当的方式传递出来，这就是说教育教学必须讲究方法。
教育应当具有感染力和吸引力，成为一种美的享受。
教育是艺术的反思
教授什么内容，有什么教育目的？
教育要培养什么样的人，传递何种价值观念？
教育是艺术会不会存在阶级局限性？
教育是一门艺术的批判
过分强调教育的艺术，会令教学内容的设置狭隘化，并脱离社会生活。过分强调教育的艺术，会导致学生无法适应社会，甚至无法生存。
过分强调教育的艺术，会培养出一群具有小资情调，长于审美但无法胜任工作的“多余人”。
教育是一门艺术，但不能只是一门艺术，更不能是一门单纯的艺术。
二教育是一门哲学 教育是哲学的具体表现
哲学是人在陷入危机与困境时对生活中种种价值假设与描述假设的合理性进行的合乎逻辑基础和价值基础的反思与批判。哲学的作用在于观念的澄清、批判与引导，以及启迪智慧。
教育是哲学，是反思与批判教育研究者与教育实践者所持的描述假设与价值假设的合理性。
教育的哲学=教育问题+哲学思考。
教育和教师都能自觉和不自觉地使用教学反思和批判这个哲学基础。
无数次的教育教学改革都有深沉的哲学背景与基础。
教育是哲学的反思
教育应以什么样的形式传递教育内容最佳？ 教育的实施不能没有针对性。
教育教学内容必须符合学生实际。
教育是一门哲学的批判
教育的内容必须得有利于学生的生存与发展。
教育教学内容还得要能为学生所接受，不能过于高深与抽象
形而上的内容，儿童不具备正确与顺利地进行抽象的哲学思考的能力。再说，不是所有问题都有必要上升到哲学的高度进行思考。教育绝不能仅仅是一门哲学。
教育到底是什么
教育就是教育，教育就是教育本身。教育与其它任何事物一样，具有其自身独有内在特征和运行规律。它不可能是艺术，是哲学，或是其它的任何东西。在教育产生----实施----演变的过程中，它曾与许多东西联姻，但谁也不能取代教育的地位与作用而存在。
教育是哲学的艺术，艺术的哲学
艺术是形而下的，是感性的；哲学是形而上的，理性的。艺术和哲学的相似之处：没有功利的效用。有思想的艺术才是好的艺术。艺术要摆脱工具与娱乐，就必须走向哲学。良好的教育必定是教育、艺术与哲学三家的联姻。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 ”，要做到这五点一定是五种感官与大脑共同作用的结果。
教育艺术与教育哲学在实践中的运用
“中国的乡村教育走错了路!他教人离开乡下往城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林；他教人羡慕奢华，看不起务农；他教人分利不生利；他教农夫子弟变成书呆子；他教富的变穷，穷的变得格外穷；他教强的变弱，弱的变得格外弱。前面是万丈悬崖，同志们务须把马勒住，另找出路！”中国现代 教育先行者陶行知如此说，看来我们作为教师应该对教育现象与教育问题做出深入的哲学思考了。
教育需要哲学背景
教育的本质究竟是啥？是“文化的传递”？是“提高素质”？是“生活”？是“活动”？是“爱”？是“善”？抑或是别的什么？
教育以哲学为背景，以哲学作为方法论，同时又引导教育走向成熟与科学化，并进而形成独特民族文化背景中的具有共性与个性兼容的教育。国人喜欢造热，多少次教育的浪潮，冲击着缺少哲学关怀的人们的教育意识，每看到一个新的东西就好似发现了一个新大陆。这些都说明中国的教育存在极大的亟需修补的空间。而以什么来修补，又甚是茫然。中国当代的教育，我个人认为那景观是非常混乱的。改革开放以来，教育新思想新思维一浪一浪的，没有相对的稳定性。其原因显然是由于哲学背景的缺失。
基于这种认识，我觉得既然当今社会是一个知识社会，中国存在着与世界的融通与接轨，那么，我们的教育就应该与这种知识社会相合。而如果从根本上认识到这一问题，我们会发现，凡是压抑了人的发展与知识的扩展的教育都是不可取的教育。现在的教育没有能注意到知识的教育学意义。我觉得，现在我们要做的是从自身的哲学与文化背景出发，寻求到自己的教育模式。
在中国现代史上，像陶行知、叶圣陶等著名教育家，其实作过不懈的努力，但是，人们轻而易举地抛弃了省略了先辈们的探求之路。我个人认为，现在既然是一种知识转型时期，那就应该让知识充当起哲学与教育之间的桥梁与纽带。中国教育是否可以从这个地方出发，向前，寻求与世界接轨的可能；向后，则寻找中国传统文化中的精华部分与中国哲学中的精粹部分作为当代教育的理论支撑。
当今教育缺少真正的教育理论背景与哲学背景。中国不缺少哲学。从孔子时代到李泽厚时代，中国有着自己的真正的哲学家。但我们缺少将哲学与教育很好地结合在一起的努力与实践。现在，也许到了这种时候了。
教育艺术（哲学化）的运用
教育艺术来源于教育实践，服务于教育实践。中国教育需要教育艺术，呼唤教育艺术。这样教育才能创新，才能与时俱进。
我们如果只是凭着一股热爱教育工作的热情，从事教育教学工作，而不是通过不断地实践——反思——再实践——再反思逐渐领悟教育艺术的真谛，掌握教育艺术，那么我们的工作只是简单地把昨天的知识和经验传授给学生，而不是通过传授昨天知识的同时，诱导和培养学生良好的学习方法，养成继续学习、终身学习的好习惯，用今天的知识去探索、发现和创新明天，我们的教育就不可能做到与时俱进。在知识迅速更新、科学技术高度发展的今天，一个人如果不懂继续学习，若干年后他就会成为新时代的文盲。“教育是科学，更是艺术”。教育艺术不只是讲教育方法，而是基于大教育论，大文化论、大艺术论。研究解决如何增强对青少年教育的磁性魅力与吸引力。教师应该用以下四条来要求自己：
一，没有爱就没有教育，不懂得爱就没有资格当教师。
二，教育必须上升为艺术，教育如果没有艺术化，教师的教育就没有魅力、感染力和吸引力。教育艺术不单是研究教育方法，要研究如何增强教育的磁性魅力和吸引力，改变青少年在德育方面的叛逆心理，智育方面的厌学情绪，美育方面的消极心态。
三，教育不应该仅仅是知识的传递，而应该是智慧的启迪。四，变教育为美的享受。
教育艺术是一种伟大的艺术。音乐、美术、电影、雕塑等都是艺术，它是创造出来让人们去鉴赏的艺术；而教育艺术是构建一个新人。铸造人的灵魂的艺术，它是教人怎样去欣赏音乐、美术、电影、雕塑等这些艺术的艺术。
教师是人灵魂的塑造者，本身就是一个艺术家。教师作为教育艺术的实践者就必须每天都在创新。人创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义的人；人创造了伟大的教育艺术，伟大的教育艺术必将增进人的智慧，并塑造人美好的灵魂。
作为一名教育工作者，我们要不断丰富教育理论知识，提高自己的师德修养和业务水平，学习和掌握教育艺术，在教育教学实践中不但传递给学生知识，而且启迪学生的智慧。用自身的模范行为和人格魅力去塑造学生美好的心灵。
