2农村如何指导初中学生课前预习心得体会_如何指导学生课前预习
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如何指导初中学生课前预习心得体会
预习是学生认知过程中一项必不可缺的重要环节，如何有效指导学生开展课前预习，全面提高学生学习数学的效率，使学生的课堂学习变得更加高效专注，作好预习的指导更显得非常重要。针对不同学生学习能力不同，教师指导时注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。
预习是学习过程中的第一步，是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高课堂教学效益的有效途径。
良好的学习习惯足以影响学生一生的学习乃至成长。教学研究表明，预习是学生认知过程中一项必不可缺的重要环节，也是学生自主学习的一个良好开端，更是学生自觉运用所学知识和能力，对新知识、新对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。下面是我在教学实践中针对如何指导学生课前预习问题的几点做法。
一、树立预习意识，激发学生预习兴趣
想要学生重视预习，养成良好的预习习惯，首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识，让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。现在的学生主动学习意识差，教师如果不安排学习任务，他们不会自觉学习的。如果教师能重视预习，切实抓好这项工作，授之以“渔”，那么学生肯定会受益匪浅。这样就既让学生有事可做，又能提高学生的学习效率，同时培养了学生的自主学习能力，也提高了课堂的教学效益，真正做到向四十分钟要质量。一举多得，何乐而不为。所以，我经常在学生中强调：课前预习十分重要，好处很多。课前预习好能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多内容；从而更有效地学习；也能更好地展现自我，增强学习的自信心。
学生树立了的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激发学生的预习兴趣。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。然后教师认真检查预习的情况，对积极进行课前预习的学生大力表扬，激发了学生预习的兴趣。通过课前预习来促进学习方式的转变，使学生学习兴趣浓厚，促进教学效果的明显提高。
二、教给预习方法，培养学习能力
指导学生提前对所学教材通读，引导学生把重要内容和感到疑惑的地方用符号标记出来。如用“1、2、3、„„”标出重要步骤，用“△”标出关键字，用“”画出主要内容，用“？”标出疑难之处，等等。这样为课堂学习作好准备，并在不知不觉中形成习惯。
指导学生预习的方法和策略。针对不同学生学习能力不同，教师指导时注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。对不同层次的学生要有弹性要求，每次布置的预习任务可以有必做项和选做项，要求学生边做边思考，并理解每一个知识点。这样既照顾到优秀生的发展，又使中下层学生不至于遇难而退。
三、注重督查激励，培养学生预习习惯
教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳，所以督查激励这一步尤其重要。在日常教学中，我特别重视督查激励。具体做法是：刚开始利用小组长督查，后来发现小组长不认真，一部分学生钻了空子。老师就亲自督查。对预习作业，进行全批全改。对于完成好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基本养成。老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。并发挥小组的力量，让小组长给学困生以辅导。课堂上再让他们合作交流，共同进步。
通过课前预习，学生初步养成课前预习的好习惯。课前预习扫除了课堂学习的知识障碍，极大的提高了课堂听课和学习的效率。课前充分的预***拓宽了学生课堂学习的时间和空间。课前充分的预习使优生更优，学困生也得到不同程度的发展。大部分学生能够自觉进行预习，预习效果较好。大多数学生有了较好的预习习惯，具备较强的自学能力，为将来探究科学，获取新知识，为终身学习打下扎实基础。
四、安排不同的预习任务，让不同的学生得到不同的发展
教师在布置预习作业时将预习提纲层次化，让不同层次的学生都有自己的学习任务，同时在传授课程的过程中让他们展示和交流，提高他们的听课能力和兴趣，从而提高课堂效率。学生课前通过自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，加快了学生阅读的速度，提高思维的敏捷性。多数学生已能独立完成课前预习任务。一部分学生在课前通过和别人交流、探讨，也能完成学习任务。大部分学生动手实践能力得到提高，自主探索与合作交流成已成为学生课前预习的主要学习方式。学生预习能力得到发展。使学生在课内能消化所学知识，获得情感体验，培养了学生的能力。
总而言之，抓好预习环节，课堂上学生就会集中注意力，积极思维，敢于发言，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着新课学习的效率。
